四单元风筝厂见闻导学案.docx

四单元风筝厂见闻导学案第四单元风筝厂见闻单元备课单元教材分析：本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因而，要引导学生在解决详细问题的经过中，理解算理，把握计算方法，为后续学习打们好基础。本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。教学目的：1、结合详细情境，进一步理解除法的意义。把握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的经过。能正确笔算两、三位数除以一位数，把握除法的验算方法。3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的经过，体会乘、除法之间的关系。4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联络，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。教学难点两三位数除以一位数的笔算及算理。单元教学方法及措施本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全经过。计算要与解决问题严密结合。练习设计注重多样性、趣味性。单元教学准备老师：多媒体课件、挂图、卡片学生：学具盒单元实践活动：调查周围的商店超市，用我们学过的除法知识统计一种或几种商品的销售情况和商店的盈利情况教科书P54。课时划分：1、按时交货3课时2、领材料2课时3、制作风筝2课时4、包装风筝2课时测试讲评2课时共计11课时第一课时课题：整百、整十数的除法的口算教学目的：1、探索并把握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合详细情况进行估算，判定计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联络。教学重点：把握整百、整十数的除法的口算方法教学难点：理解口算算理。教学准备：老师：课件、生产进度表学生：学具盒教学经过：一、提出问题，预习展示：1、同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都吗？潍坊每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们山东潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。同学们想不想走进风筝之都看一看那热闹的场面呢？这些风筝是如何制作出的呢？让我们一起走进风筝厂去参观一下吧。2、出示课本情境图，老师谈话：请同学们仔细观察画面，讲讲你看到了什么，想到了什么？(学生自由沟通)师：你能提出哪些问题？抽生沟通，根据学生的回答出示本节要研究的问题。二、研究问题，指导点拨：一学习两位数除以一位数的口算1、师：我们先来看“平均天天要做多少只鹰风筝？这个问题，你以为能够如何解决这个问题？生1:60÷22、小组根据预习，相互讲讲如何计算。3、全班沟通：生1：摆小棒。6捆小棒就是60，平均分成2份，每份3捆，也就是3个十，等于30。生2：想乘算除。30×2=60,60÷2=30二学习“三位数除以一位数的口算1、师：我们再来解决“平均天天要做多少只燕风筝？2、学生本人列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。3、全班沟通师：谁愿意起来沟通一下？全班沟通，展示算法多样化240÷6=40只把240看作24个十，24÷6=4，所以240÷6=40三总结口算方法根据前面学过的乘法的计算方法，想乘算除。三、类化练习、限时作业一类化练习80÷4=150÷5=240÷6=学生独立口算，全班沟通。二限时作业：1.我是计算小明星9÷3=25÷5=42÷6=90÷3=250÷5=420÷6=80÷2=150÷3=480÷8=160÷2=300÷3=560÷8=2.神投手3.辛勤的农民西红柿苗黄瓜苗芸豆苗茄子苗要栽的棵数15036080400行数5948平均每行栽的棵数四、课堂小结本节课你有哪些收获？还有哪些问题？板书设计：两三位数数除以一位数的口算60÷230只240÷640只想：2×3=64×6=2420×3=6040×6=240第二课时课题：两三位数除以一位数的估算教学内容：教科书P48，相关练习教学目的：1、稳固整十、整百数除以一位数的口算方法。2、稳固估算的方法，培养估算的意识。3、解决实际问题。教学重点：正确进行估算。教学难点：探究估算方法。教学准备：老师：课件生产进度表学生：计算卡片学具教学经过：一、提出问题、预习展示：师：上节课我们解决了除法的口算，通过预习你又发现了什么问题？生：相互沟通预习情况生1汇报发现的问题二、研究问题，指导点拨：一两位数除以一位数的估算1、出示：假如风筝厂生产车间3天制作89只鹤风筝，平均天天做多少只？2、师：应该如何列式？生：89÷3师：列式很对，我们上一节做过什么样的除法？生举例：60÷290÷3240÷6450÷9师：比照两种有什么不同处？能用口算得到准确结果吗？生讨论，修改问题：平均天天大约做多少只？3、师：大约什么意思？如何估算得数？生：把89÷3看做整十数除以一位数。讨论沟通后汇报：899090÷33089÷330二三位数除以一位数的估算1出示问题二：假如7天制作142只孔雀风筝，平均天天大约做多少只？2、小组合作完成，集体沟通：142÷720只想：142140140÷720142÷720三概括总结：引导学生谈学到的方法：先把被除数看作整十数，再按整十数除以一位数地方法进行口算。三、类化练习、限时作业一类化练习出示教科书P49，5。学生试做，集体订正。马：348÷570km大象：283÷740km狮子：318÷480km鸵鸟：482÷860km二限时作业1.我是计算小明星91÷3141÷762÷678÷4253÷5179÷61448÷9424÷4164÷42.辛勤的农民21小桶水能浇6棵西红柿苗，要浇遍西红柿苗大约需要几小桶水？估一估，每个小组每人大约管四、课堂小结学生谈谈学习的收获板书设计：两三位数数除以一位数的估算89÷330只142÷720只想：899014214090÷3=30140÷7=20第三课时课题：除法的口算、估算练习教学内容:教科书P49-50相关练习教学目的：1、进一步把握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法。2、正确估算两三位数除以一位数。3、培养学生用数学目光观察生活，用数学知识解决问题的能力。教学重点：把握口算、估算方法。教学难点：根据信息提问题，理解算理。教学经过：一、谈话导入：我们学习了整十整百除以一位数及估算的方法，今天我们怎样运用知识解决问题呢？二、合作探究：1、自主练习4题：仔细观察，有什么发现？根据栏目要求填空，路程、时间、速度、三个量中，已知任意两个，求另一个量。2、第5题：先独立估算，在沟通估算的结果，想像每种动物比赛名次。3、第6、7题：学生先独立试做，沟通订正。第7题要仔细观察，发现规律，利用规律正确填写。4、第8题是解决实际问题的题目，能够用不同的方式解决。5、自主练习第9、10题第9题：讨论题目的要求是什么？明确：即比拟天天每分钟踢毽子个数。第10题：弄清要求平均每班分多少根跳绳。必须先知道一共做多少根跳绳。三、限时作业：算一算900×2=80×4=20×6+13=(5+25)×4=99×86×403402×5206×4406×7=498×3=9×190=514×2=四、概括总结：回首沟通学习方法，还有什么问题？你有什么收获？第四课时课题：两、三位数除以一位数的笔算教学内容：教材P51P53教学目的：1、探索并把握两、三位数除以一位数的计算方法，并学惯用竖式进行计算。2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。教学重点：把握两、三位数除以一位数笔算方法教学难点：理解笔算除法得算理。教学准备：课件、小棒教学经过：一、提出问题、预习展示：1出示课本情境图，谈话：请同学们仔细观察画面，讲讲你看到了什么，想到了什么？学生自由沟通2师：你能提出哪些问题？抽生沟通，根据学生的回答出示本节研究的数学问题问题一：做一只鹰风筝需要红布2米，64米红布能做多少只鹰风筝？问题二：一盒能装6个线轮，72个线轮是多少盒？二：研究问题、指导点拨：一研究问题一师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？这个问题，你以为能够如何解决这个问题？学生本人列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。师：谁愿意起来沟通一下？全班沟通，展示算法多样化生1：用学具摆一摆：把64根小棒平均分成2份，每一份有32根小棒。所以64÷2=32生2：估算6460,64÷230，比30多一些。3、竖式二研究问题二1、出示问题二：一盒能装6个线轮，72个线轮是多少盒？2、学生列式，尝试列竖式解决。3、板书、沟通。十位上余1，表示什么？要怎么办？生：十位上余的1与个位上的2合起来继续除老师小结竖式的计算方法：两位数除以一位数，先用两位数的十位去除以一位数，所得的商写在十位上；再用两位数的个位去除以一位数，所得的商写在个位上(假如十位上有余数，再与个位上的数合起来继续除)。三、类化练习、限时作业：一做一做96÷384÷484÷356÷4二限时作业1.我会填计算42÷2时，先算40÷2=，再算÷2=，然后把和加起来等于，所以商是。2、我是计算小明星63÷348÷299÷992÷458÷284÷63、用一用四年级4个班共植树76棵，五年级3个班共植树75棵。1四年级平均每班植树多少棵？2五年级平均每个班植树多少棵？四、概括总结：这节课你有哪些收获？第五课时课题：笔算除法二教学目的：1、探索并把握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。2、能结合详细情况进行估算，判定计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合详细情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：一位数除二、三位数的计算方法教学难点：明确除法的算理。教学准备：课件、方格纸等。教学经过：一：预习展示、提出问题：出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，讲讲你看到了什么，想到了什么？学生自由沟通师：你能提出哪些问题？抽生沟通，根据学生的回答板书二：研究问题、指导点拨：一自主探究“三位数除以一位数1出示问题：师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？这个问题，你以为能够如何解决这个问题？学生本人列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。师：谁愿意起来沟通一下？全班沟通，展示算法多样化师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？这个问题，你以为能够如何解决这个问题？全班沟通，展示算法多样化师：计算时，要注意什么？生小组讨论并沟通师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？三、类化练习、限时作业一类化练习：列竖式计算452÷2=87÷3=二限时作业：1、我是计算小明星484÷2519÷3931÷7369÷3=575÷5=630÷3=2、把“=送回家。、“或“312÷2154684÷6115784÷7112645÷5103、比一比：在汶川抗震救灾中，小强和小雨帮大人做事。小强4分钟跑了884米，小雨3分钟跑了633米。他们谁跑得快？四、概括总结：通过学习，你有哪些收获板书设计第六课时课题：除法的验算教学目的：1、探索并把握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。2、能结合详细情况进行估算，判定计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合详细情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：除法的验算方法教学难点：体会乘除法之间的关系。教学准备：课件、小棒教学经过：一：预习展示、提出问题：出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，讲讲你看到了什么，想到了什么？学生自由沟通师：你能提出哪些问题？抽生沟通，根据学生的回答板书二：指导点拨、解决问题：一除法的验算1、出示问题：“4小时裁了76只风筝面，平均每小时裁多少只风筝面？师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？这个问题，你以为能够如何解决这个问题？学生本人列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。师：谁愿意起来沟通一下？全班沟通，展示算法多样化师：我们再来解决“平均天天要裁多少只风筝面？学生本人列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。师：谁愿意起来沟通一下？全班沟通，展示算法多样化学生本人列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。师：谁愿意起来沟通一下？全班沟通，展示算法多样化师：验算有余数的除法，应该注意什么？全班沟通，总结归纳三、类化练习，限时作业一做一做：38÷2=124÷4=1、列竖式计算，并进行验算。92÷4=765÷5=2、水果小超市1