《沙漠里的奇怪现象》PPT.ppt

竺可桢 简介作者简介作者竺可桢竺可桢（18901974），气象学家，），气象学家，地理学家和教育家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创我国近代气象事业创始人之一。著有始人之一。著有物物候学候学竺可桢文集竺可桢文集等。等。学习目标：学习目标：3、激发探索大自然奥秘的兴趣，、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学树立学科学、爱科学、用科学的意识。的意识。1、了解沙漠里的奇怪现象及、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。其形成的原因。2、学习科学小品文基本特征、学习科学小品文基本特征1、读准字音、读准字音竺竺可可桢桢玄玄奘奘戈戈壁壁戳戳穿穿万万顷顷海市海市蜃蜃楼楼zh zhnznggchuqngshn检查预习检查预习走进文本：走进文本：3？拓展延伸拓展延伸 深入沙漠探寻的结果，让我们豁然深入沙漠探寻的结果，让我们豁然开朗，原来是这么回事。在生活中，开朗，原来是这么回事。在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度解释呢？能从科学角度解释呢？下雨天，我们一般先看到闪电，后听到下雨天，我们一般先看到闪电，后听到雷声雷声? 水开了之后为什么听到的响声比水还没水开了之后为什么听到的响声比水还没开而将要开的时候声音要大？开而将要开的时候声音要大？霜前冷，雪后寒霜前冷，雪后寒 .原来是由于光的传播速度比声音快。原来是由于光的传播速度比声音快。水开了之后为什么听到的响声比水还没开而将要开的时候声音水开了之后为什么听到的响声比水还没开而将要开的时候声音要大？要大？水沸腾之前，由于对流，水内气泡一边上升，一边上下振动，大水沸腾之前，由于对流，水内气泡一边上升，一边上下振动，大部分气泡在水内压力下破裂，其破裂声和振动声又与容器产生共部分气泡在水内压力下破裂，其破裂声和振动声又与容器产生共鸣，所以声音很大。水沸腾后，上下等温，气泡体积增大，在浮鸣，所以声音很大。水沸腾后，上下等温，气泡体积增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂开来，因而响声比较小。力作用下一直升到水面才破裂开来，因而响声比较小。霜前冷，雪后寒霜前冷，雪后寒在深秋的夜晚，地面附近的空气温度骤然在深秋的夜晚，地面附近的空气温度骤然变冷（温度低于变冷（温度低于0以下），空气中的水蒸气凝华成小冰晶，附以下），空气中的水蒸气凝华成小冰晶，附着在地面上形成霜，所以有霜前冷的感觉。雪熔化时要需吸收热着在地面上形成霜，所以有霜前冷的感觉。雪熔化时要需吸收热量，使空气的温度降低，所以我们有量，使空气的温度降低，所以我们有雪后寒的感觉。雪后寒的感觉。学法指导：学法指导： 学习科学小品文基本特征学习科学小品文基本特征: 本文是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩本文是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。作者是如何使文章变得形象生动、引人入胜的。作者是如何使文章变得形象生动、引人入胜的？(从表达方式、修辞等角度考虑）从表达方式、修辞等角度考虑）(生动性生动性) 1.表达方式：表达方式： 法显、玄奘、孟奇及法显、玄奘、孟奇及“自己自己”的经历和故事，的经历和故事，（叙述：文笔既有说明文的朴实准确，又有（叙述：文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象。）散文的生动形象。） （1）这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。）这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。运用了比喻修辞，形象生动地写出了声音之大。运用了比喻修辞，形象生动地写出了声音之大。 （2）文章运用了设问、反问、引用等多种手法，）文章运用了设问、反问、引用等多种手法，富有趣味。富有趣味。“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”反问，反问，表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。“沙漠里真有魔鬼吗？沙漠里真有魔鬼吗？”设问，启发深思，引人入设问，启发深思，引人入胜，胜，2.修辞修辞3.不少词语绘声绘色不少词语绘声绘色 “隆隆之声隆隆之声”，“碧蓝的清水碧蓝的清水”，“蔚蓝蔚蓝的湖的湖”，“蔚蓝的天空蔚蓝的天空”等，琅琅上口，富等，琅琅上口，富于美感。于美感。本文是一篇说明文，具有说明文的特征：本文是一篇说明文，具有说明文的特征：(准确性准确性) 请举例说明本文语言的准确性。请举例说明本文语言的准确性。总结体会总结体会沙漠带给人类的并不总是美好，有时沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是平平常常，有时也会出现让你百思不平平常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其怪自败见怪不怪，其怪自败”这句话，用这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！解释，我们定能以胜利者的姿态出现！