浅谈班级管理方法及策略_1.docx

浅谈班级管理方法及策略浅谈班级管理中的策略与技巧新华区实验小学胡红凡班级管理就是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作,它的成功与否直接影响着学生的操行、学业与前途,也直接影响着学校的地位、声誉与将来。所以,班级管理在学校建设与发展中,肩负着举足轻重的神圣责任,这一责任要求班主任工作只能成功,不能失败。而要真正做到这一点,在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。一、学会正确关爱,营造温馨班级一个班就是一个大家庭。假如,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么她便就是温馨的,暖和的。那么怎样努力来营造一个温馨的班级的呢？1、“偏爱后进生在班级管理中,我努力将本人“与人为善的爱心与班集体“普遍的友爱倾注给后进生,给她们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、与谐、友爱的气氛,让她们体验集体的暖和与同学间的友谊,让她们感遭到本人在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生介入班级管理,让她们在管理中克制本身不良的行为习惯。2、严爱优等生。优等生,谁都爱她们。也正由于如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、包庇。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏她们,更不迁就她们。时时提醒她们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯就是学业要优,更重要的就是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克制本身的弱点,扬起风帆前进。3、博爱中等生中等生往往就是一个班中容易忽略的群体,她们有比拟稳定的心理状态,她们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。她们希望教师重视她们,但又害怕抛头露面。对这类学生我把握她们的心理特点,调动她们的积极因素,正确对待她们的反复,始终如一地尊重、理解、信任她们。二、施行自己管理,培养管理能力。班级常规管理就是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能构成合力,共同构筑学生自己管理机制。1、建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,催促每一位同学做好本人的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了她们的才能,班组的自己管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。2、民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的时机,让每一个学生都相信“我能行。同时也能时时催促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自己推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。三、建立竞争机制,构成竞争气氛。让学生介入竞争就是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的当代社会,我们更应加强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自自信心、上进心与耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。因而,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。1、人人都有一个竞争对手每个学生自找一名水平相当的对手(我根据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在本人的桌子角上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比奉献。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马送给对方,以便时时鼓励双方。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。2、组组都有一个追击目的除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一,“最佳表现小组、“富有挑战小组、“最佳合作小组等,分别对得分最高的、竞争最剧烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其她小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级中构成了一种相互监督、相互帮助、您追我赶的气氛,充分发挥了学生的主体作用,促进学生与谐、生动、活泼地发展。四、塑造本身形象,博得学生信赖。孔子早在两千年前就讲过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。因而我努力做到下面两点: