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英语语法应该怎么学才正确有效英语语法应该怎么学才正确有效语法学习是英语学习的重要组成部分。英语语法种类繁多，假如没有有效的学习方法的话，会很难学好。那么英语语法应该怎么学才正确有效?下面是共享给大家的有效学习英语语法的方法，希望能够帮到你!1.在理解的基础上学习学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会十分强调如今分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背：分词能够作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即便这样也经常记混淆。其词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它本人的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。2.积极主动归纳、总结语法规则孩子在学习经过中要擅长主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、教师的讲解。研究表明，孩子本人归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予具体讲解后，应该让孩子尝试着本人总结规律。同样的情况在如何的场合使用?有没有例外?实践表明，能本人总结语法规律的孩子，更能对语法进行灵敏运用，且在阅读中也便显出反响迅速准确的良好状态。另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比方很多语法书里，关于字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加;s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比方heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加8226;s，而且加;s的词多为较长单词的缩写。比方：photographs;photos;kilograms;kilos;hippopotamus;hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。假如孩子能够在学习中发现类似的规律，则能够大大减少死记硬背的负担。3.要擅长从错误中学习英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于教师、家长批改正的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能由于怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误构成习惯，以后想改也改不过来。而由于怕犯错误而不敢开口或在表达中太多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，可以能因而失去很多交际的时机。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高白话能力。有效学习英语语法的建议1.积极主动归纳总结语法规则英语学习者在学习经过中要擅长主动观察、归纳、总结语法规则，不要完全依靠老师或书本的讲解。研究表明，学习者本人归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。例如动词不定式和动词-ing形式都可作宾语，归纳后可知高中有少数动词后只能跟动词-ing形式作宾语，它们主要是mind,miss,enjoy,admit,avoid,finish,escape,practice等。2.要擅长从错误中学习学习者要擅长从错误中学习。英语学习中出现错误是不可避免的。学习者一方面不要怕犯错误，应大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。对于老师批改正的作业，一定要仔细看。在口头交际中，不能完全不顾语法，但也不能由于怕犯语法错误而不敢开口。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于提高白话能力3.不要被语法术语困扰在语法学习中，学习者经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语学习者造成不少困难。学习者假如碰到难以理解的语法术语，最好是请教教师，看有没有其他解释。比方有的语法书里使用“名词性从句、“形容词性从句等概念。有的学习者难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句一般指定语从句。4.注意语法在交际中的使用学习语法最终是为了在交际中使用语法。在日常交际中，有时会为了尽量快速准确地到达交际效果而放松对语法规则的要求。请看一个例子：电视英语教学片（走遍美国）中有这么一个场景：祖父MalcolmStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：Heswritingtoinvitemetospendaweekendwithhimathisfarm。很多学生疑问：信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还讲“Heswritingtoinviteme.?其实这是口头转述的一种特殊方式，很多英文信都是这样开始的：Imwritingtoyouto.。相反，假如写信人这样写：Iinviteyoutospendaweekend.或者Ihavewrittentoinviteyouto.，固然语法上没有问题，但似乎不合适这种情况的交际需要。5.要始终记住语法是工具，不是最终目的阅读中，有的学习者固然不是有意识地停下来分析句子的语法构造，但他们在潜意识里总是一边读一边“注意语法。一般来讲，只要明白句子意思就不要去考虑语法问题。假如阅读理解中碰到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就能够看看语法构造。请看下面的例子：Theteachermadethefirststudenttofinishthegamethewinner。有的学生理解这个句子时有困难，好似此句也不符合语法规则，由于make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要构造是：makesb.sb./sth.，即“命名某人为或“指定某人成为。句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰thefirststudent，不是宾语补足语。整句话的意思是：教师公布第一个完成游戏的学生为获胜者。与英语其他方面的知识和技能一样，语法学习也没有统一的学习方法。每个学习者应该在借鉴别人学习方法的基础上探索最符合本人学习目的和学习习惯的方法和策略。英语语法学习策略1.积极主动归纳总结语法规则英语学习者在学习经过中要擅长主动观察、归纳、总结语法规则，不要完全依靠老师或书本的讲解。研究表明，学习者本人归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。例如动词不定式和动词-ing形式都可作宾语，归纳后可知高中有少数动词后只能跟动词-ing形式作宾语，它们主要是mind,miss,enjoy,admit,avoid,finish,escape,practice等。2.要擅长从错误中学习学习者要擅长从错误中学习。英语学习中出现错误是不可避免的。学习者一方面不要怕犯错误，应大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。对于老师批改正的作业，一定要仔细看。在口头交际中，不能完全不顾语法，但也不能由于怕犯语法错误而不敢开口。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于提高白话能力。3.不要被语法术语困扰在语法学习中，学习者经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语学习者造成不少困难。学习者假如碰到难以理解的语法术语，最好是请教教师，看有没有其他解释。比方有的语法书里使用“名词性从句、“形容词性从句等概念。有的学习者难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句一般指定语从句。4.注意语法在交际中的使用学习语法最终是为了在交际中使用语法。在日常交际中，有时会为了尽量快速准确地到达交际效果而放松对语法规则的要求。请看一个例子：电视英语教学片（走遍美国）中有这么一个场景：祖父MalcolmStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：Heswritingtoinvitemetospendaweekendwithhimathisfarm。很多学生疑问：信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还讲“Heswritingtoinviteme.?其实这是口头转述的一种特殊方式，很多英文信都是这样开始的：Imwritingtoyouto.。相反，假如写信人这样写：Iinviteyoutospendaweekend.或者Ihavewrittentoinviteyouto.，固然语法上没有问题，但似乎不合适这种情况的交际需要。5.要始终记住语法是工具，不是最终目的阅读中，有的学习者固然不是有意识地停下来分析句子的语法构造，但他们在潜意识里总是一边读一边“注意语法。一般来讲，只要明白句子意思就不要去考虑语法问题。假如阅读理解中碰到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就能够看看语法构造。请看下面的例子：Theteachermadethefirststudenttofinishthegamethewinner。有的学生理解这个句子时有困难，好似此句也不符合语法规则，由于make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要构造是：makesb.sb./sth.，即“命名某人为或“指定某人成为。句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰thefirststudent，不是宾语补足语。整句话的意思是：教师公布第一个完成游戏的学生为获胜者。
