浅谈韵律活动在幼儿音乐教育中的作用.docx

浅谈韵律活动在幼儿音乐教育中的作用浅谈韵律活动在幼儿音乐教育中的作用颍上县古城镇樊马小学：绳娟“动作是婴幼儿认识周围世界的重要工具之一。在音乐活动中，要感受音乐的节拍，提高辨别音乐性质的能力，更好地发挥想象力、创造力，更是离不开动作韵律活动，也就是各种有节拍的身体动作，这正是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具。它在幼儿音乐教育中的重要作用，概括地讲，有下面几点：一、加强节拍感要培养、发展、加强幼儿的节拍感离不开身体动作。韵律活动是加强节拍感的一条重要途径。讲到音乐中的节拍，也就是自然含有流动、起伏的意思。音乐中的节拍总是和节拍并存、密不可分的。音乐中正由于有节拍，声音才有强弱之分，正由于有节拍，声音才有长短之分。因而，一般讲到音乐的节拍也就是指音乐的声音是在强弱轮流交替中平稳而又有起伏地向前流动。讲到音乐的节拍感，也就不是指一般的感觉，正如有人总结出的，这就是指对音乐中声音的动与静、长与短、强与弱等抑扬缓急的音乐表现手段的感受能力与表达能力。节拍是音乐的三大要素节拍、旋律、和声之一。人类最原始的一些音乐活动就是从节拍活动开场的。人们拍手、踏脚或用棍子打击木头弄出一些有规律的声音使跳舞的人动作协调、情绪更高。以后棍子与木头由打击乐器所代替。随着旋律的不断发展、复杂，才逐步出现了管乐器、弦乐器，以及和声的理论。有人形象地比喻讲“节拍是音乐的骨骼，旋律是音乐的灵魂。也有人讲“假如旋律是音乐的血液，节拍则是心脏的跳动或是脉搏，它推动着血液的运转。可见节拍在音乐中的重要作用，能够讲它是音乐的核心，没有节拍也就不可能有音乐。对幼儿进行音乐教育，节拍感的培养应放在重要地位。节拍感强的幼儿无论学唱歌、舞蹈、打击乐或倾听音乐都会更为有利。怎样比拟有效地培养与发展幼儿的节拍感呢?通过身体动作是一条重要的途径。在我们的生活中经常会看到这样的现象：音乐会上，无论是听众或是演唱者，都会有一些外部动作，如点头、摇动身体、轻叩手指、脚打拍子等，显示出他正在感受着音乐的节拍，即便在一些极其平静严肃的场合中欣赏音乐，不宜作出有节拍的外部动作时，但是内部的肌肉活动仍然存在，只不过隐蔽起来，内化了。“体态律动学的创始人，瑞士的音乐教育家达尔克洛兹以为：对音乐的感受不仅反映在心理上，同时也反映在身体上。当人们听见好的音乐时，会自然而然地、情不自禁地摇头晃脑，甚至手舞足蹈。因而，音乐教育也应当同时从身心两个方面着手，应让学生从小就从身心两方面去感受音乐，不仅心理上内心对音乐有所感受，而且生理上整个肌体也能感受音乐的节拍，理解音乐的精华和神态，身体的动作决不只是机械的动作，而是充满活力的。身体的动作本身就是音乐的化身，身体的动作产生自音乐，反过来音乐也体如今身体动作之中。这样的身体动作是一种充满生命律动的体态，所以叫“体态律动学。德国现代著名的作曲家、音乐戏剧家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫在他所建立的儿童音乐教育体系中提出了“节拍第一，他以为“音乐构成的第一要素是节拍，不是旋律。节拍能够脱离旋律而存在，旋律则不可脱离节拍而存在，任何旋律假如丧失了节拍，就会面目全非，甚至不成其为旋律。应当讲，节拍是音乐的生命，是音乐的生命力的源泉。因而，奥尔夫十分强调从节拍入手进行音乐教育，而且，他强调要结合语言的节拍、动作的节拍来训练和培养儿童的节拍感。随着科学的发达，各种测定人体生理活动仪器的出现，有人曾进行过这样的实验，当人们倾听音乐时，用仪器同时记录出其心跳、呼吸、血压、肌肉活动等情况，发现人体内部的种种活动与音乐的进行有着密切的关系。从上面列举的日常生活中所见到的现象、专门性的调查，音乐教育的实践以及科学实验的结果中能够清楚地看出：肌肉活动、身体动作在感受音乐、十分是音乐的节拍中所起的作用是宏大的，它是感受音乐节拍的生理基础。因而，要培养与发展幼儿的节拍感必须通过肌肉活动、身体动作。韵律活动正是有节拍的身体动作，它对幼儿节拍感的发展起着极其重要的作用。幼儿期正是节拍感发展的重要时期。我们应自婴儿诞生之日起就注意节拍感的培养，在幼儿园中更是应该创造条件让幼儿通过各种身体动作来感受音乐，加强其节拍感。二、提高辨别音乐性质的能力音乐的不同特点，不同性质主要通过音乐的种种表现手段，如音的高低、速度的快慢、力度的大小、不同的节拍、不同的音色等等表现出来。熊的身体庞大、笨重，行动也较缓慢，运用音乐来表现熊的形象时，自然而然会选用较低沉的、有一定强度的声音及缓慢的速度。小鸟的身体小巧轻盈，能在天空欢乐轻快地自由翱翔，要有用音乐来表现一只快乐的小鸟时，会自然而然地选用高音区柔和的声音，稍快的速度。同样，不同体裁、不同风格的乐曲，它们所采用的表现手段也会不同。怎样使幼儿能更好地感受这些不同特点，不同性质的音乐并能很快地、正确地辨别出它们呢？同样，少不了要借助身体动作。假如幼儿在倾听熊走音乐的同时能有时机随着音乐做熊走的动作，这时他会想象着本人是一只胖呼呼的大熊，迈着沉重的步伐，一步一步缓慢地向前移动着身体。他们能够从随音乐所做出的慢速、用力的动作中更好地感受音乐中速度、力度等表现手段。这些通过动作所获得的亲身体验，为以后倾听类似的音乐能提供感受、辨别的基础。同样，假如幼儿在听不同的乐曲时也能有时机随音乐做出相应的动作，那么在他们积累起一定的经历时，他们对感受与辨别不同性质、特点的音乐能力将会大大提高。三、发展想象力、创造力幼儿的想象、思维、创造力往往要在积极进行活动的经过中才产生、发展。韵律活动在促进幼儿想象、创造能力的发展上也起着重要的作用。幼儿在随着音乐做各种动物的活动如熊走、兔跳；人物活动如当兵的人走路、哄娃娃睡觉；植物的生长如树长大、花开放等等，他们在做动作的同时，头脑中就充满了有关这类活动的想象。有的孩子在做兔跳动作时，身体向两边转动，由于他正在找萝卜；有的孩子在做树长大，树枝在风中摆动等。在这些有节拍的动作中，幼儿的想象能够展翅翱翔，能够自由驰骋。经常进行有节拍的身体动作能大大促进幼儿想象力与创造力的发展。四、促进动作的协调性幼儿期正是动作发展的重要时期，幼儿在进行有节拍的身体动作时，通过学习各种模拟动作、基本舞步等，使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力都有所发展，他们不仅逐步能合拍地做简单的上肢动作，如拍手、开枪、吹喇叭等，而且还能合拍地走、跑及完成各种需要手脚协调、眼手配合的比拟复杂的动作。假如注意培养，他们还能有控制地随音乐速度、力度的变化而相应地改变本人动作的速度与力度，能渐快渐慢、渐强渐弱地动作，并到达比拟灵敏、自若程度。幼儿能协调、灵敏、自若地做出各种模拟动作、基本舞步，这就为他能用动作来表达音乐所要述讲的意思及抒发本人的情感提供了条件。一个人的动作能协调、灵敏、自若，生活上也会感到更为轻松、方便。五、获得愉快的情绪。也是一种最有力的音乐快乐的源泉。我们的在生活中，可能都有过这种的感受与体验：走路的时候突然听见了轻快的音乐声，本人的步履也随之变得轻松起来；劳动时有人喊起了劳动号子，大家的劳动就会轻松了不少；当围着圆圈跳集体舞时，会因动作一致、合拍而感到集体的气力与欢乐。为什么会产生上述的种种感觉，其中最重要的一点是由于人们的动作是在有节拍的音乐声中进行的，动作与音乐的节拍同步了，假如在上述活动中，谁的动作不合拍，就会使人感到别扭、难受。幼儿通过有节拍的身体动作，加强了节拍感，经常能合上音乐的节拍，与同伴们合拍地同步动作，这就会给他们带来愉快的感情。能够讲有节拍的身体动作是幼儿获得快乐的重要源泉之一。文档视界浅谈韵律活动在幼儿音乐教育中的作用浅谈韵律活动在幼儿音乐教育中的作用