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幼儿园教学案例分析85183幼儿园教学案例分析：教案前：大班美术欣赏活动（京剧脸谱）设计意图：京剧并非是孩子生活中经常碰到和熟悉的事物，但从教育角度来讲，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，进而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜欢京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面发展，需要老师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称、“夸大等的美术表现方式有所了解与尝试。一、活动目的：1学惯用鲜艳的色彩和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。2初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。二、活动准备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动经过：1欣赏京剧片段：1请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。2请幼儿讲一讲在片段里，你看到了什么，听到了什么。3幼儿沟通后，老师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。2讨论京剧脸谱的装饰方法：1老师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开场装饰呢？2归纳大家的发现：京剧脸谱由很多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。3介绍各种工具和材料：1出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱2提醒幼儿在创作经过中注意的问题：涂色均匀、对称。4创作京剧脸谱：幼儿学惯用鲜艳的色彩和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。5展示幼儿作品：请幼儿谈谈本人最喜欢哪幅图，讲讲原因。活动后的反思：整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是把握了，并能均匀地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。从目的来看，目的一中的学惯用鲜艳的色彩和夸大、对称的图案设计京剧脸谱，在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱，色彩鲜艳和夸大在活动中基本没有体现。目的二制定的比拟广泛，假如既要了解中国的京剧文化，又要把握夸大、色彩鲜艳、对称地画脸谱，能够把活动分为2个活动时间，第一个活动能够把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美为幼儿创作脸谱做铺垫。第二个活动就能够把重点放在让幼儿本人创作脸谱上了。从经过上来看，活动中孩子的自主性学习体现的不够，老师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现操作材料过于简单，难度不大，孩子们只是选择颜色图画，假如给一张空白脸谱让幼儿本人创作更符合现阶段的孩子的能力。通过这一活动，我反思了本人的教育行为，主要有下面几点：1了解孩子是施行教育行为的根据。我们不仅要了解孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。2老师的语言是一门艺术，如何的语言能给孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。3创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与别人交谈，大胆发表本人的意见和看法是必备的。改良后的教案：大班美术欣赏活动（京剧脸谱）一、活动目的：1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现本人的情感和体验。3、能用本人喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这3点目的，我将活动目的改为：1学惯用线条纹样、色彩对称的方法夸大的表现京剧脸谱特征。2能根据本人的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。二、活动准备：老师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁一套、与黑白脸谱纹样一样的彩色完好脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓人手一份，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱每组一份，第三层次是已经完全勾画好的京剧脸谱每组一份，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只要一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。老师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习把握创作脸谱的时，更明晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾画好的京剧脸谱目的是给那些在创作时碰到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。三、活动经过：一导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1幼儿欣赏京剧选段。1师：“今天，教师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。2幼儿沟通后，老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。二观察、了解脸谱的对称性和夸大性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：1幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸大性和对称性。师：我这儿有很多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？1当幼儿讲到“我喜欢它的颜色。老师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱小结：脸谱上的颜色看上去都比拟夸大，有的很鲜艳，有的色彩的比照很强烈。2当幼儿讲到“我喜欢它的花纹。老师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？老师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸大了。3老师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么一样的地方？若幼儿讲不出对称，老师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来，让幼儿感悟脸谱的图案颜色都是对称的。2小结：脸谱的色彩夸大，五官的纹样夸大、十分，很好看。而且脸谱还是左右对称的。这一经过主要是让孩子们把握脸谱的对称性和夸大性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来讲，体现了孩子学习的自主性。在这一经过中，请小朋友讲，教师帮助总结，代替了本来的老师讲，幼儿听的形式，给了更多的孩子发言时机和表达想法的时机。三幼儿明确要求，并按本人的意愿选择、设计京剧脸谱：1幼儿观察老师演示操作方法。老师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？老师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上构成完好的已勾画好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样一样的彩色脸谱盖上，让幼儿完好了解脸谱制作的方法。2明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。假如想不出纹样的话，能够选择教师准备的纹样，可以以就画上面的脸谱一样的纹样，都能够。老师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案3老师组织幼儿分组画脸谱，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。老师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。根据大班幼儿的能力，老师提供空白脸谱，幼儿根据本人的意愿设计创作脸谱，在本来的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目的。在示范时，老师运用一步一步递进的方式让幼儿把握了画脸谱的步骤，简单又有趣。本来的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，老师可设置让幼儿观看京剧片段、模拟京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。四展示作品，互相欣赏，体验成功的喜悦：1幼儿展示本人的作品，互相欣赏，感受其中的美。2幼儿结合经历进行点评。师：请你介绍一下本人设计的脸谱。老师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。五活动延伸：师幼戴着京剧脸谱一起共乐。幼儿园教学案例的改良评析：大班美术欣赏活动（京剧脸谱）美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要内容，而美术欣赏活动却是教育实践的冷门。怎样在美术欣赏教育实践中切实体现新（纲要）精神呢？这是一个值得我们考虑的问题。从教材分析，京剧脸谱是我国的传统文化艺术，极富有民族特色，它历史悠久，样式很多，具有很高的艺术欣赏价值，但我们的孩子们对京剧脸谱了解的少之甚少，因而为了让幼儿了解京剧是中国的国粹，让孩子初步接触到京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，进而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜欢京剧、了解国学、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，通过本次活动让幼儿能更深入地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。根据对教材的分析，我为本次活动制定了两个目的，第一个目的是引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，认识脸谱的基本特征。第二个目的是让幼儿了解京剧脸谱的象征意义。在此活动前的准备中，我先采集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又采集了一些关于中国的国粹戏剧京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义，渐渐的孩子对脸谱有了一些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣了，而我们的活动也将开场了。本次活动我是以传统艺术-京剧脸谱作为欣赏对象，让幼儿对我国的国粹有了更进一步的了解。京剧脸谱造型夸大，色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发幼儿的兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了多媒体演示法，通过欣赏经典的京剧表演音像片段，让幼儿从视觉和听觉上感受京剧艺术的魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生浓厚的兴趣，在引导幼儿对京剧脸谱的基本造型特征进行观察讨论时，我采用实践操作法，将一幅脸谱图沿着中心线对折，很快幼儿就发现了左右对称的特点。这就充分体现了幼儿的主动性，老师起到一定的引到作用，到达了良好的教学效果。由此我感遭到幼儿在主动学习中构建的知识是多么的重要。在美术活动中，我改良了教学手段，利用了多媒体课件，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以方便、快速、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近了幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感悟通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更容易迁移本人的生活经历，理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的众多领域，乃至整个人类文化的辅助手段，进而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发了幼儿表现美，创造美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美妙事物和艺术作品的兴趣，开拓了他们的视野，并在欣赏中获得愉快地经历。一、课件激发欣赏兴趣，加强趣味性：“兴趣是最好的教师!应用多媒体课件介入美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了幼儿的学习兴趣，进而促使孩子们全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展如今幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动经过中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感悟通道，根据本人的意愿和兴趣来表达本人的体验和情感，在情感共鸣中获得知足。在幼儿有需要自己表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达本人的感受。例如：（京剧脸谱），在当代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有一点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精巧的图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地把握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。二、课件内容丰富，加强欣赏品质：课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要欣赏的教学图片，通过软件制成的课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿欣赏的难题。同时还增加了京剧表演的片段（五台山）和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的经过中，孩子们都情不自禁的模拟起来。在模拟与欣赏中让孩子把握了京剧脸谱的各种知识，丰富了孩子的知识面。又丰富了老师讲课内容，又提高了教学质量。三、课件发散思维，加强创造性：21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创造性时代。幼儿园（纲要）中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术创造性。美术欣赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培养幼儿的创造性，同时当今社会又是一个瞬息变化的社会，他需要有创造性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培养中有着无可比较的优势。在（京剧脸谱）教学中，在欣赏同伴作品以及一些夸大的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和诙谐。为幼儿的创造提供了形象，同时也消除了不能完美表现京剧脸谱的顾虑。在此基础上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，创造力也随之调动了。多媒体课件的运用，使“京剧脸谱的课堂变得有趣而灵动。使幼儿多角度、多方位地介入美术活动，也是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动经过中“教的趣味性，为课堂增添了活力！但我还觉得有些细节方面还应当有所优化。在幼儿发现京剧表演和平常表演不一样的地方时，幼儿最先提到的是颜色这符合大班幼儿的年龄特点，可根据幼儿的思路来逐一探究，就从颜色着手，让幼儿讲出颜色中隐藏的机密，接着再是图案花纹等等。另外，在引导幼儿对京剧脸谱的象征意义进行讨论的时候，可出示代表人物的图片，比方黑脸的代表人物是包公，白脸的代表人物是曹操，金脸的代表人物是孙悟空，使小朋友们一看就能大概的了解其中的含义。在引领幼儿感受脸谱的色彩上我有些急于总结，应该给幼儿更多自由议论和相互沟通的时间，然后再让幼儿表达对脸谱的感受，那样幼儿才能充分表达对脸谱的感受，而不是单纯的“旁观者和“听众，使每个幼儿都切实介入到活动中来。最后表演的内容可以以丰富一些，可先让小朋友们选择本人喜欢的脸谱，讲出本人对脸谱的理解，再戴上进行表演，这就起到了一定的稳固作用，幼儿在表演活动中充满兴趣，过目不忘。民族的就是世界的，我们应创造条件让幼儿多接触一些中国的传统艺术，萌发作为中国人的自豪感！在今后的教学实践中我将不断引领幼儿感受中国传统艺术的魅力，同时我也将不断探索美术欣赏教学实践活动，在提升幼儿欣赏美、感受美的同时使本人的欣赏水平不断的得到提升。勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只要在不断的考虑和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升本人，不断成长！