从百草园到三味书屋 (7).ppt

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 初中语文初中语文谢喜谢喜七年级下册第一单元第一讲七年级下册第一单元第一讲一、学习目标一、学习目标1、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书 学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情 趣。 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）。 4、弄懂插叙美女蛇的故事的作用。 5、学习的重点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使 用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地 里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯 燥的生活。七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 鲁迅（18811936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名旧事重提）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 二、作者及创作背景二、作者及创作背景 创作本文时，鲁迅正被北京封建军阀和帝国主义势力迫害，被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情 七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 三、通读全文，扫清文字障碍。三、通读全文，扫清文字障碍。 、给下列字注音：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑椹（）长呤（）油蛉（）斑蝥（）脑髓（）书塾（）蝉蜕（）倜傥（）盔甲（） 、多音多义字：系宿攒 3、解释词语机关：在文中是秘密的意思。鉴赏：欣赏。鉴，鉴别；赏，欣赏。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印；罕，稀少。宿儒：年高而博学的读书人。宿，有长久从事某种工作的意思。人声鼎沸：人声喧闹的意思。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。 七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 四、理清文章思路，理解文章内容。四、理清文章思路，理解文章内容。 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。 第一部分（18段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（36段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（78段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 四、理清文章思路，理解文章内容。四、理清文章思路，理解文章内容。 第二部分（9段结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（1011段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（1216段）写不准提课外的问题。 四层（1720段）：写不准去后园玩。 五层（2124段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。两个部分之间的过渡：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 五、问题探讨五、问题探讨 1、体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。(1)看“乐”，饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。 色美：“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心。 音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。 状美：黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。 味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。 (2)听“乐”，饱人眼福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的 神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 (3)找“乐”，用心体验。雪后捕鸟，乐在其中。一系列表示动作的词，准确 而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。 以上三个内容，表明百草园的生活美好、神奇而有趣，印证了开头的最后一句话：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 五、问题探讨五、问题探讨 2、如何理解文中插入的有关美女蛇的故事？ 应当说，美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。不过，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，更加吸引着“我”。七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 五、问题探讨五、问题探讨 3、与百草园比较，三味书屋的环境有什么特点？ 有人认为，三味书屋给予儿童自由活动的天地是狭窄的，学习的内容脱离实际，没有什么意思；“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思；反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。但也有人认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。私塾生活私塾生活七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 寿镜吾先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意。 五、问题探讨五、问题探讨 4、如何认识鲁迅笔下的私塾先生寿镜吾的形象？寿镜吾先生七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 1）嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束 缚、残害。 2）真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自 然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活 的怀念和追求。 3）表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育表示不满。 5、对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？五、问题探讨五、问题探讨 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 六、课后练习六、课后练习 1、加红字注音完全正确的一项是（） A、确凿(zo)间壁(jin)蝉蜕(tu) 攒电脑(cun) B、白颊(ji) 啄食(zhu) 宿儒(s)潜龙勿用(qin) C、脊梁(j )倜傥(tng)锡箔(b)荆川纸(jng) D、菜畦(q) 缘由(yun) 脑髓(su) 金叵罗(p)2、没有错别字的一项是（） A、班蝥消释绅士盔甲 B、渊博签赏秕谷罕见 C、书塾臃肿觅食恭敬 D、质朴缠络绣象和蔼 七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 六、课后练习六、课后练习3、给句中加红词语选择义项正确的是（）(1)但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。机关：秘密 整个机械的关键部分(2)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。鼎沸：锅里的水烧开了，发出响声喧闹(3)那金光也就飞回来，敛在盒子里。敛：收拢，聚集约束，检束(4)他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 拗：不顺，不顺从用力弯曲 A、机关鼎沸敛拗 B、机关鼎沸敛拗 C、机关鼎沸敛拗 D、机关鼎沸敛拗七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 六、课后练习六、课后练习4、与原文完全相同的一项是（） A、不必说碧绿的菜畦，高大的皂荚树，光骨的石井栏，紫红的桑葚 B、徜若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 C、我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却 从来没有见过有一块根像人样。 D、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又 甜，色味都比桑葚要好的远。七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 六、课后练习六、课后练习 5、阅读下面语段，回答文后问题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！这一段在全文结构上起什么作用？答：_ 这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？答：_ 为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？答：_ 三个“也许”可是用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？答：_七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 七、课后练习解答七、课后练习解答 1、答案：B 知识点：字音解析：本题主要考查对字音的掌握。A项中“间壁”的“间”应读四声。C项中“脊梁”的“脊”应读三声。D项中“脑髓”的“髓”应读三声。B项正确。注意“潜龙勿用”的“潜”应读二声。 2、答案：C 知识点：字形解析：本题主要考查对字形的掌握。A项中“斑蝥”的“斑”误写作形似字“班”。B项中“鉴赏”的“鉴”误写作“签”。D项中“绣像”的“像”误写作“象”。 3、答案：D知识点：对词义的理解。解析：一词多义的情况，在汉语中是很普遍的，要通过多查字典、多思考，来细致体味它在不同语境中的不同意义和用法，以形成良好的语感。 4、答案：C知识点：背诵课文解析：A项语序错误，“光滑的石井栏”应在“高大的皂荚树”之前。B项“倘若”的“倘”误写作形似字“徜”。D项“色味都比桑葚要好得远”中的“得”误写作“的”，形容词后带补语应用“得”。 七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋 七、课后练习解答七、课后练习解答 5 5、阅读理解：、阅读理解：【考点【考点】：阅读记叙文的综合能力【分析分析】：答案：起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字，前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。答案：对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。答案：加上“我的”，表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。本题考查对文章语言的品味。答案：排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。本题既考查了修辞方法，又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。七年级下册第一单元第一讲从百草园到三味书屋