初中数学核心素养.docx
初中数学核心素养初中数学核心素养发表时间：2022-08-30T14:04:00.037Z来源：（当代中小学教育）2022年第8期陈银平导读随着我国新课程改革的持续推进，学生核心素养的培养遭到了越来越多的重视。福建省晋江首峰中学陈银平摘要：随着我国新课程改革的持续推进，学生核心素养的培养遭到了越来越多的重视。在当前初中数学教学中，怎样提高学生的核心素养是广大教育工作者关注的热门问题。数学核心素养的培养有利于学生的将来发展，为学生高中阶段的数学学习奠定坚实的基础。本文将深化讨论数学核心素养的内涵，在此基础上提出有效提高初中生数学核心素养的策略。关键词：初中数学；核心素养；策略前言：在教育改革的大背景下，怎样在教学实践中培养学生的数学核心素养是初中教学改革面临的重要问题。长期以来，我国初中数学教学往往是以专业知识教授为主，忽视了学生数学能力的培养，导致学生数学核心素养极度缺乏。针对这一问题，必须从教学观念、方法上做出改良，在教授知识的同时，愈加注重核心素养的培养，如此才能真正落实素质教育。1数学核心素养的内涵分析核心素养在各学科教学实践中的落实是我国全面深化课程改革所要到达的目的。我国教育部在2021年发布的关于“课程改革的文件中，第一次提到了“核心素养的概念，在此之后，关于核心素养的研究变得越来越多。北京师范大学在2021年的中国学生发展核心素养研究成果的发布会上提出了核心素养的内涵，即学生应具备的，能够适应中国式发展和社会发展需要的必备品格以及关键能力1。由此可见，核心素养不仅包含了学生应把握的知识技能，同时也涵盖了作为“社会人所应具备的能力，这与素质教育的内容相一致。数学是我国义务教育阶段的主要学科，数学知识在日常生活中随处可见，是学生必须把握的一类知识。数学核心素养是基于数学学科特征的核心素养，我国关于这方面的研究起步较晚，但发展速度却特别迅速，目前，学术界关于数学核心素养内涵存在多种观点。如洪艳君2021提出数学核心素养是指具有数学基本特征的思维品格和关键能力，是数学知识、技能、思想、经历、情感、态度以及价值观的综合表现。石志群2021以为数学核心素养是基于数学知识体系，能够用数学思想方法研究问题的能力。综合现有研究成果，本文以为数学核心素养是基于数学基本特征的，同时适应社会和个人发展需要的思维品质和关键能力，详细包括数学观察、数学表达、数学思维、数学情感等多个方面。2提高初中生数学核心素养的有效策略2.1对教学方法进行创新改良传统初中数学教学方法是以数学知识教授为出发点，对学生数学核心素养的培养特别不利。因而在教学改革的经过中，应对教学方法进行改良，构建多元化的方法体系，促进学生核心素养的提高。结合当前初中数学教学实践，比拟适用的方法包括下面几种：其一，创设情境，激发学生数学意识。数学情境的创设有助于学生思维启发，培养学生的数学应用意识。最常见的形式是问题情境，这类情境能够有效的调动学生的探索欲望，使学生积极介入到问题讨论和探究之中。在实际教学中，老师所创设的问题情境必须符合初中生的认识水平，且应尽可能的从实际生活中汲取素材，最大程度的保障情境的真实性，激发学生的情感共鸣，使学生能够清楚的感遭到知识的发生和发展，进而构成深入的认知理解2。其二，强化数学文化熏陶，注重数学思想方法的浸透。相较于其他学科而言，初中数学的内容愈加枯燥，传统教学方法下学生普遍缺乏学习兴趣。对此，老师应该对数学教学内容进行拓展，融入更多的新奇内容，激发学生的兴趣，服务于核心素养的培养。例如，将数学文化引入到教学活动中，使学生感受文化浸润。数学文化包含的内容特别广泛，数学史、数学思想方法、数学人物等均属其范畴。老师在讲授知识点时，能够适时引入相关的数学文化，使学生感遭到数学之美，通过数学研究事迹把握相应的数学思想方法，帮助学生更好的处理数学问题。其三，通过实践活动提高学生的探索能力。将理论知识教学和实践活动有机结合起来，使学生在亲身介入的经过中获得丰富的情感体验。对此，老师应为学生提供更多的时间时机，通过资细致的观察和实践体会到数学知识的发展经过，认识到数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生的创造精神3。2.2对教学评价方式进行改良教学评价对于教育教学的发展具有重要的导向作用，老师通过数学评价能够对学生的学习状况进行全面的了解，并有针对性的对教学方式进行科学的调整。一直以来，初中数学教学评价所采用的试卷检测的方式只能对学生的知识技能把握程度进行考察，无法体现出核心素养。基于此，在新形势下，应对教学评价方式进行改良，由终结性评价转变为构成性评价，即加强对学生在学习活动中整体表现的重视，综合考量学生的学习态度、积极性、学习方法运用、课堂表现、学习作品质量、解决实际问题能力等多方面的内容，构成综合评价结果，如此愈加有利于学生核心素养的培养。2.3加强老师队伍建设初中学生数学核心素养培养的经过中，老师发挥着至关重要的作用。当前阶段，我国仍然存在一部分初中老师对新课程标准缺乏研究了解，在教学经过中照旧采用传统形式，对学生核心素养培养特别不利。因而，广大中学应加强数学老师队伍建设，通过专业化培训稳固老师的专业学科知识，同时着重培养其教科研能力和自主学习能力，能够充分利用业余时间不断提升本身水平。结语：综上所述，在教学改革背景下，想要有效培养初中生的数学核心素养，应从教学方法、老师队伍建设以及教学评价等方面入手，构建完善的教学体系，促进学生综合素质的发展。参考文献：1陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索J.福建教育学院学报,2021,18(02):61-63.2高原.初中生数学核心素养提升的行动研究D.辽宁师范大学,2021.3范少荣.数学核心素养下提升初中生问题解决能力策略研究D.陕西师范大学,2021.
