如何在音乐教学中参加乐理知识.docx

如何在音乐教学中参加乐理知识如何在音乐教学中参加乐理知识随着新课标的进一步学习和施行，音乐知识在音乐学科扮演了重要的角色。它包罗万象：乐理知识、歌曲教学、视唱练耳、器乐欣赏。乐理教学其实是小学音乐教学体系中一个重要的基本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。就乐理知识来讲，一方面由于它比拟枯燥无味、缺少趣味性、很多学生不喜欢听；另一方面，它不向语文、数学有经常性的考察、考试。学生记不牢、很多知识回生率很高。那么，如何才能把枯燥的理论知识变得生动易学，使学生勤学、乐学呢？这是我们教师应该努力探索学习的方面。一、乐理教学的现状及分析。一直以来，小学生音乐课乐理知识的教学，被大多数师生以为像一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫无生机、弱不禁风，就如小学生对乐理知识的淡忘和兴趣递减的现象，不得不让音乐教师们担忧。根据小学生的年龄特征和认知特点，他们既不如中学生有相当的逻辑思维能力及记忆力，能够较快地把握一定的乐理知识，并能触类旁通地运用它们，把它们储存在脑海里；又不似学龄前儿童，对音乐的感悟只停留在歌唱和舞蹈的感性表现中。小学生是一群在两者之间游走的“临界的另类，他们有对音乐知识的好奇、探究心理，又厌倦老师单向灌输及乐理知识书面练习等方法的运用。建构小学生们对小学阶段音乐乐理知识自主学习的形式方法的研究，已“迫在眉睫。（音乐课程标准）教学建议当中明确讲明了乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，学生感性积累和认知的基础上进行。而音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。它是依靠乐音的高低、长短、强弱及音色的比照、变化、有规律地组织起来，构成音乐的形象，并通过听觉器官来感受的一门艺术。这就要求学生必须学习基本的乐理知识，课程要求我们淡化双基，淡化识谱教学，并不是要我们放弃乐理教学，而是对我们广大老师提出了更高更严的要求。（全日制义务教育音乐课程标准）就明确提出：要通过各种有效途径和方法引导学生走进音乐，亲身介入音乐活动的经过中喜欢音乐，把握音乐基础知识和初步技能。随着新课程的进一步学习和施行，音乐知识和技能训练的教学任务是培养学生独立识谱能力，发展听觉和记忆力，获得音乐表现手段和有关音乐语言的基础知识，使学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐，很多音乐老师对乐理教学大伤脑筋，往往花了大量的时间来讲解，而学生却难以把握。据调查，学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课，尤其是在他们看来枯燥无味的乐理学习。但是乐理教学对于音乐教学的重要性又不言而喻。二、乐理教学的几点建议。乐理作为音乐学习和发展的基础知识，包括音准、节拍、节拍、音区、音色等，这些知识是学习声乐、器乐、舞蹈及创作必需要把握的。因而在小学音乐课堂中，必须通过各种有效的手段来帮助学生去获取并正确运用乐理知识，让学生喜欢乐理知识，积极主动介入到乐理知识的教学中，成为学习真正的主人，身心得到愉悦，活力得到开发，能力得到发展，让乐理知识学习变得充满乐趣。一首先老师要明确各个年级应该把握的乐理知识内容：一年级：1、要把握好歌曲节拍，认识五线谱或简谱音阶，要学会唱音高，纠正走调。2、能读出四分、和八分节拍的不同。3、能感觉出两拍子和三拍子的不同。4、能听辩出音的长短。二年级：1、要学会柯达伊手势音阶，唱准，能够听唱歌曲，认识简单音符。2、认识弱起小节。3、认识附点音符。4、认识反复记号，知道其作用。5、认识字母谱，用唱名唱出旋律。6、认识重音记号。三年级：1、会识谱唱歌。2、把握个别音符时值。3、认识升降记号，把握其作用。4、稳固弱起小节的唱法。5、温习附点的知识，将附点音符唱准。6、认识五线谱中的八分休止符。四年级：1、要进入二声部训练，能够识唱整首歌曲乐谱，能够听出敲击的节拍，并记录。2、认识附点四分音符、附点八分音符、顿音记号、连线、升记号、强弱记号。3、把握二、三、四拍子的指挥简单手势。4、初步培养学生的欣赏能力，并能简述音乐含义。5、了解简单的音乐创编知识，间奏、乐器等。五年级：1、熟练把握歌曲中的八六拍子。2、唱准装饰音和带记号的音。3、欣赏的音乐能够有一定本人的见解。4、唱好二声部合唱，提高合唱表演能力。六年级：1、能够很快识谱唱歌，能够很准确的演唱本学期要求把握的戏曲片段。2、欣赏曲目能够愈加广泛，培养学生深层次欣赏能力。3、把握二、三、四拍子的指挥简单手势。4、节拍模进主要训练节拍与节拍的同时进行。5、认识了解西洋乐器和民族乐器。二种方式激发兴趣老师应捉住音乐的特点，擅长从心理学和教育学提供的规律中发现、寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律，运用多种教学方式进行教学，重点加大下述三种方式，以调动学生思维，提高学生的学习兴趣。1.运用游戏的方式，调动学习乐理的积极性。音乐游戏是音乐课堂中非常重要的一部分。游戏教学把枯燥的知识教授和抽象的音乐符号变得极富情绪和生动形象,这既符合音乐艺术的运动特性,又知足儿童好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学。我们在授课时参加了很多学生感兴趣的游戏来帮助学生提高学习兴趣，提升学习效率。如管弦乐（四季歌）中的四段主题，分别用了不同力度来再现，我们在教学中参加了听辨音的强弱的游戏方式，学生用本人的肢体语言来表达听到的音的强弱，听到的音越强，身体更舒展，听到的音越弱，身体则蜷缩。学生用丰富的肢体语言表现主题的力度，准确的表现了mp、f、mf等力度，让学生在准确听辨力度的同时又玩得不亦乐乎。再比方在教唱（弹起我心爱的土琵琶）一课，第二乐段"爬上飞快的火车，像骑上奔驰的骏马"这里的速度忽然有了变化，我们运用歌词的内容来表现"慢速、稍快、原速"等力度标记，利用火车的"起动-奔驰-到站"的经过来让同学们边演唱，边用身体当"火车"、手当"车轮"，进行"起动-奔驰-到站"经过的动作演示，使学生在快乐演唱的同时又深入理解速度标记的含义。2.运用背口诀的方式，激发学习乐理的兴趣。口诀即用生动、形象、简练的语言编成的顺口溜，使学生易于理解和记忆，帮助学生稳固知识和把握各种运用方法。因而，我们在乐理知识的教学中，把一些知识编成易记、易背、易理解的口诀、顺口溜等进行教学。比方歌曲（拉库卡拉查）中，出现了很多反复记号|：|，固然是已经学过的乐理知识，但学生假如稍不注意，也很容易唱错歌词。我讲："四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍"。学生理解这样简单易懂的口诀，就能准确地演唱歌曲要求的反复。再比方在学习切分节拍XXX时，我们先利用已学过的"四分音符走走，八分音符跑跑跑跑，十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳"这样的口诀来温习，在教学切分节拍时的口诀能够变成跑走跑，这样能够减少繁琐的反复讲解的经过，即缩短了教学时间，又提高了教学效率。3.运用比赛的方式，强化乐理知识的学习。小学生喜欢比赛，它不仅会使学生的发散性思维得到训练，还会使课堂显得尤为活跃。我们把每月的最后一节课作为乐理知识竞赛课，利用一个月当中所学的乐理知识集中起来进行"知识之星"大比拼。再如每学期期末举行"音乐会小报"比赛。这样的活动加强了学生的乐理知识记忆力，学生的积极性也大大提高了，学生的学习兴趣更浓厚。（音乐课程标准）指出：“音乐知识和技能教学的任务是培养学生独立的识谱能力，发展学生的听觉和记忆力、想象力，获得音乐表现手段和有关音乐语言的基本知识，使学生更好地理解音乐，感受音乐。课程下的乐理教学内容必须以能否有利于学生学习音乐、享受音乐、介入音乐实践活动、获得审美愉悦体验为标准。那些影响学生对音乐的兴趣和喜好，具有较高难度的、且中小学生无须把握的乐理知识不应该成为我们的教学内容，上述那些基本的、有助于学生学习音乐的知识笔者以为非但不能减还要加强，淡化不等于放弃，关键于你教什么，怎么教。总之，妙趣横生、有趣味的方法很多，只要老师巧于设计，定会让学生变“厌学到“乐学，做到学乐理、为唱歌，在唱好歌中学乐理，使学生的视唱、听力、音乐记忆力，表现力都得到不断提高！