美丽的小兴安岭优秀教学实录.docx

美丽的小兴安岭优秀教学实录课前互动：师：同学们宋教师带上耳麦后有什么不同了啊？生1：我觉得宋教师的声音又大一些了。师：噢，声音大了，一会声音还会更大。众笑生2：我觉得这个地方好似更隆重了。师：恩，人多了是吧！教师做出赞同的动作师：那这样呢，大家看啊教师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑。什么感觉？生：宋教师变帅了！生笑师：宋教师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？众人不住地发出笑声生1：应该用尊敬的眼神。师：哇，尊敬我。生2：应该用羡慕的眼神。师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。众笑生3：应该用崇拜的眼神！声音大了很多师：哇，有人崇拜我啊！众大笑生4：我和他一样。笑声更大师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！生：共同好。师：欣赏的眼神会吗？生：共同会。教师用欣赏的眼神与学生对视师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？生：共同恩，好。声音小师：看，坏了，要东西就都不讲话了。好不好？生：共同好！声音大了师：大家不用担忧，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。假如你愿意做，一天能够做N次，能够送给我N个。想知道什么礼物吗？生同：想！教师故作沉思状师：给我一个微笑好吗？生同：好轻松地送出微笑给教师。教师环视。师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。师：上课。生：起立教师好！师：同学们好，请坐！师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23（美丽的小兴安岭）。齐读课题，预备起。生同：23（美丽的小兴安岭）。师：能不能读得美一些？！生同：能。再次齐读课题师：课下同学们预习了课文，谁来把这些字词给大家读一下？课件出示，你来。生1：读。师：啊，读得真棒！走到一个女生身边你再读一遍。生2：教师我看不清！师：哎呀，看不清啊！好，你先坐好，教师给你往前调调位子好吗！生点头你能够到前面去，好不好！来，教师帮助搬一下啊。到这儿来。这个女生搬着凳子到前面去，教师走回前面。我们一块来读一遍好吗？来，读！生同：读。师：读得真棒，我问一问你，到前面什么感觉？问那位看不清的同学和我更近了，是吧？生有点害羞的笑了在这篇文章中有几个多音字，我们把它们读准。课件出示谁来读一下红颜色的字。生1：读。涨满了春水师：只读那个字，好吗？生2：涨。师：下一个。生3：没。生4：当dng美餐。师：有不同意见吗？老师成心拖长音dng生5：dàng当。师：预习的真仔细，这里读dàng当美餐。放到短语里面我们一起来读一遍。预备起。生读，个别学生还是把“当读成平声哎，这里读dàng当，来跟我一起读读两遍。把最后一个短语读一下好吗！生读好，读得真棒！师：看一下出示的两行字课件呈现，你发现它们构造上有什么共同点？你来到前面来的那个学生，看清了。生1：左右构造。师：都是左右构造，你真有一双发现的眼睛！请坐。再看第一行我们在写的时候，在田字格里面占格，左右两边应该注意什么呢？它的宽度。生2：左小右大。师：她讲第一行是左小右大，有不同意见吗？学生没有人回答那第二行呢？生3：左小右大。师：第二行是左小右大，那第一行呢？生4：左大右小。师：噢，倒过来了。再看，看出什么了？生5：左大又小。师：你也讲的不对。是左右基本相等。大家拿出写字本，宋教师和大家一起工工整整写个字，我们体会它占格的重要性，好吗！强调写字姿势，学生打开写字本，老师指导范写“欣。强调起笔收笔位置，笔画的占格位置。老师巡视纠正写字姿势。指导写第二个字“浸，强调三点水的弧度及占格。老师巡回指导写完。要求放好。师：背诵引出第一自然段，课件出示这段讲讲了什么？生1：小兴安岭的树很多。师：树很多，从哪个词看出来？生2：几百里连成一片。师：几百里。生3：就像绿色的海洋。师：海洋，广阔不广阔！生4：有数不清的红松、白桦、栎树。师：哪个词？生：数不清。师：好，我们用响亮的声音来朗读一下，读出多的感觉好吗？“我国东北的读。生同：读。师：就像绿色的海洋啊！亲切感慨的语气大家想不想去海洋看一看，请同学们打开课本自由朗读一遍课文，注意把字音读准，把文章读流利。同时想一想，作者是按什么顺序来讲述这绿色的海洋的？好了，读。生读书，老师巡回指导，并板书“海洋。师：按什么顺序？老师环视，学生都举手了很明显，一块讲吧。生同：春、夏、秋、冬。师：拿起你手中的笔在课文中圈出四个词“春天、夏天、秋天和冬天。学生圈，老师板书“春、夏、秋、冬老师背诵引出第六自然段这里写了哪个季节啊？生1：春、夏、秋、冬。师：写了四个吗？生1：对！师：你以为呢？生2：春、夏、秋、冬。师：嗯，把四个季节进行了一下概括！我们叫做总写一年四季的景色诱人呢！什么是“诱人？生3：很吸引人。师：把话讲完好：“诱人的意思是生4：很引人瞩目。生5：就是很漂亮。生6：就是很惹人喜欢的意思。师：课件出示第一和第六自然段课文第一段给我们概括了小兴安岭的树多得像绿色的海洋啊，最后一个自然段又概括了一下，而且点出它美在哪里！这种写法叫首尾照应！老师板书大花园、宝库，结合板书而且春夏秋冬顺序明晰明了，写的非常的美！我们就走进春天看看好吗？生同：好！师：大家打开课本默读第二自然段，想想都写了哪些事物啊，你感觉哪一句写的最美啊，能够圈圈画画。学生读书，老师巡回指导师：讲一下课件出示第二自然段。能够看大屏幕，可以以看课本讲。生1：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏本人映在水里的影子。我觉得这句非常有趣。师：有趣，写了什么？生1：小鹿在溪边散步。师：写了小鹿，对吗？生1：对。师：从哪个词感觉到有趣啊？生1：考虑欣赏本人映在水里的影子。师：吆，自娱自乐！哎呀，欣赏，就像大家欣赏我一样，对吧！众笑请坐，还有吗？生2：我觉得“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子最美。师：噢，写了什么？生2：写了树木。师：美在哪儿？生2：美在抽出新的枝条！师：噢，抽出新的枝条。长出嫩绿的叶子美吗？生2：美。师：但是，假如我这样讲：“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。和原句相比换了一个词，看出来了吗?学生没有回答出来，老师环顾大家师：换了哪个词？生3：换了“抽。师：有什么不同啊？生4：我觉得长就没有抽出新的枝条更有生机勃勃的样子，就是我觉得抽出新的枝条就更恰当一些。师：哎呀，讲到大家心里去了吗？有不同意见吗？有个学生举手哎，还有不同意见，你来讲。生5：我觉得抽和长换过来后，抽呢它叶子不像长那样得一点一点渐渐的长出来，抽比长的速度要快。师：反过来讲就是：生5：反过来讲抽就是形容树木它的新的枝条长得很快。师：长啊，没有描绘出长的速度。大家觉得两位同学讲的如何？生同：很好！师：哎呀，很好！还等什么呀，欣赏一下啊！给一些鼓励啊！带头鼓掌啊真棒！那在读的时候我们就应该读出那种生机与活力。谁来读一下？学生举手，好，你来！生6：读。师：还喜欢哪句话，来和大家讲一下！这一段最后一个时机啊！生7：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏本人映在水里的影子。师：读得不错，不过有点贪功指小鹿那一句已经欣赏过了，另外把“淙淙cóng地流着，读一遍。生又读了一遍，读对了哎，读“淙淙cóng，坐。我们来看这句话：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。“淙淙啊老师深情地讲出，谁来讲一下什么是淙淙啊？生1：我觉得就是很快。师：流的速度是吧！生2：我觉得就流的速度非常快！师：加了一个非常地快！生3：流的非常的畅通！师：哎吆，非常畅通！“淙淙啊是一个象声词，表示溪水哗啦啦，哗啦啦，哗啦啦啦越来越快，加动作地流。水多吗？生同：多。师：怎么看出多啊！生4：我从涨zhàng这个词看出来。师：涨zhàng吗？生4：涨zh?ng。师：哎呀，你把这句话读一下，纠正一下好吗？生4：溪里涨满了春水。师：从哪个词？生4：涨满了。师：涨满，真棒！还有哪个词？生5：淙淙地流着。师：噢，除了淙淙呢？生6：流示意学生流不是很符合。师：教师给大家一些提示好吗？“雪水汇成小溪。哪个词？学生都举手哇，都知道啊！生7：汇成。老师帮助引导一下师：是不是很多啊！淙淙地流着，那么美，宋教师给配点音乐，配点画面，你把它美美的读出来好吗？看谁读得更棒！我找同学来读，听清要求，出来画面再读好吗？课件出示春景画面，配乐生8：读。师：请坐，我们一块配上音乐读一下。生齐读读得太美了，我们把它背下来，好吗？去掉文字，放映画面，学生背诵多美啊，我想同学们想象的画面还要美，再来背一遍，好吗？去掉画面，出示“树木“积雪“小溪“小鹿四个关键词，学生背诵春天太美了，淙淙的溪水淙淙地流着，夏天啊更诱人！请同学们用同样的方法看看夏天写了什么？你最感动的或者讲最欣赏的是哪个句子，好吗？生读，老师课件出示夏天一段师：谁来讲一下，微笑着告诉宋教师好不好？生1：读“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光师：好，喜欢这个句子。课件出示你再来度一遍。生1再读它写出了什么？生2：它写出了阳光很灿烂。生3：它写出了阳光非常有点迟疑，非常的亮。师：哦，一个亮。生4：它写出了阳光非常美丽！师：噢，阳光也非常美丽啊！生5：它写出了阳光非常灿烂，非常扎眼。师：扎眼，哪个词讲出了非常扎眼啊？