浅谈初中数学核心素养_1.docx

浅谈初中数学核心素养对初中数学核心素养培养的一点认识（初中数学课程标准）上讲数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是当代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生把握当代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。作为一个从教20多年的专业数学老师，我以为数学素养的培养应贯彻于数学教学之中，下面我就谈谈对初中教学中素养培养的几点粗浅认识。一、什么是数学核心素养数学教育的目的可分为显性目的与隐性目的两大内容，而核心素养属于隐性目的。在执行新课程改革标准时，初中数学教学除了教授知识包括数学概念、公式、法则、定理以外，更要促使学生构成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的经历，这就是核心素养。数学核心素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生互相作用时所表现出来的考虑方式和解决问题的策略。人们所碰到的问题能够是数学问题，可以能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养能够从数学的角度看待问题，能够用数学的思维方法考虑问题，能够用数学的方法解决问题。一个具备了核心素养的人，必然擅长以数学思想和数学方法来考虑和解决问题，这已成为现代学生进入社会的必备本领。初中学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。二、数学核心素养的培养1、在课堂中，营造主动学习的气氛，学生是课堂的主人，他们有活动实践的天性和创造成功的欲望。最大限度地发挥学生的潜能是课堂教学的灵魂。要培养数学核心素养，老师不能再用传统的老形式，采用“满堂灌“满堂问“磨时间等一些旧的思想观念。应该追求一些新的教学意识，让学生由被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，如今的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔。应该教会学生本人学习的方法，让他们能够不在老师教授的情况下就能做到自主学习。把课堂还给学生，让学生自主学习。主要做法是采用探究式的教学策略的小组合作式的学习形式。例如，在教学（平行四边形性质）时，我提出“平行四边形边的大小和位置，角的大小和位置，对角线之间上有什么特点？你能讲明为何吗？我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内沟通，学生相互补充，最后概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的时机，自然会精诚团结，相互帮助，共度难关。课堂中充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改变，学生学习的积极性、思维的深入性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决的教学形式，遵循了“创设问题、提出问题合作沟通，探索规律应用规律，解决实际问题思路来组织教学经过。课堂教学改变过去那种“接受式学习方式，构成一种对知识进行主动探究的学习方式，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。2、从数学习题入手，培养多个数学素养第一开放题的设计多样化此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。