《外国诗两首·蝈蝈与蛐蛐·夜》上课.ppt

这首诗表现了诗人怎样的情这首诗表现了诗人怎样的情怀？怀？ 蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐要表达要表达怎样的主题思想？怎样的主题思想？这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只诗，永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。大自然周而复始、生命不息的永恒美。蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐一诗构思有什么特点？一诗构思有什么特点？大地的诗歌从来不会大地的诗歌从来不会死亡。（点明主旨）死亡。（点明主旨）生机勃勃的盛夏生机勃勃的盛夏（动景）（动景）大地的诗歌呀，从来大地的诗歌呀，从来没有停息（再次点明没有停息（再次点明主旨）主旨）宁寂严冬和温馨宁寂严冬和温馨家庭（静景）家庭（静景）构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。部分；动静相衬，意境优美。 前后呼应前后呼应联想联想夏冬两幅画面叠印在一起夏冬两幅画面叠印在一起“歌1.寻找动听的歌声。寻找动听的歌声。大自然的歌声还有哪些？大自然的歌声还有哪些？2.感受大自然的活力。感受大自然的活力。教师示范：大自然的活力表现在教师示范：大自然的活力表现在春天破土的嫩芽中。春天破土的嫩芽中。3.学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不单调。当所有的树因教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不单调。当所有的树因寒风的袭击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是寒风的袭击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是松树的挺拔风姿啊。松树的挺拔风姿啊。 大地的诗歌从来不会死亡，当所有的花朵在冰大地的诗歌从来不会死亡，当所有的花朵在冰雪中消失，隐藏在某个角落就有一种芳香，在空气中飘荡，那就是雪中消失，隐藏在某个角落就有一种芳香，在空气中飘荡，那就是寒梅的芬芳啊！寒梅的芬芳啊！带问题自读夜。（1 1）诗歌抓住了）诗歌抓住了“夜夜”的什么特点？的什么特点？ 从哪些地方可以看出来？从哪些地方可以看出来？（2 2）诗歌表达了作者怎样的心境？）诗歌表达了作者怎样的心境？（3 3）试比较）试比较夜夜与与蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上的异同。在内容和表现手法上的异同。读一读：读一读：静谧静谧美丽美丽（1）诗歌抓住了）诗歌抓住了“夜夜”的什么特点？的什么特点？ 从哪些地方可以看出来？从哪些地方可以看出来？诗歌表达了作者怎样的心境？诗歌表达了作者怎样的心境？夜夜与与蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上有何异同？在内容和表现手法上有何异同？内容上内容上： 同：两首诗都在描写大自然，都表现了作者对同：两首诗都在描写大自然，都表现了作者对大自然的喜爱之情。大自然的喜爱之情。 异：异：蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐重在表现大自然生生不息重在表现大自然生生不息的勃勃生机，而的勃勃生机，而夜夜重在表现大自然的静谧与重在表现大自然的静谧与美丽。美丽。表现手法上表现手法上： 同：两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，同：两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美 在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。 异：异：蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐以静衬动，而以静衬动，而夜夜以动衬静以动衬静如果说叶赛宁是大地的歌手，你们如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用你们手中也是大自然的歌手，用你们手中的笔把你心灵的感悟写出来。的笔把你心灵的感悟写出来。1.用散文的笔法，描写诗中的用散文的笔法，描写诗中的美丽景色。美丽景色。2.听小施特劳斯的听小施特劳斯的森林圆舞曲森林圆舞曲，写出听曲时的感受。写出听曲时的感受。