耐心守候,静待花开.docx

耐心守候,静待花开龙源期刊网文档视界2022/b05d79850640be1e650e52ea551810a6f524c8b55a3zje0saj2.html耐心守候，静待花开周彧馨来源：（课程教育研究·学法教法研究）2022年第35期【摘要】结合本地、本园特点，我们区域活动的开展，主要是将其放在主题背景下，以建构区和角色区的区域游戏为探索点，进行观察和记录孩子的行为，不断调整老师的指导策略。【关键词】区域活动建构区角色区【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】2095-3089202235-0093-02一、建构区1、教师的收获建构游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的构造材料及与构造游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。两年来，小、中、大班分别开展了“我爱我的幼儿园、“蔬果舞会、“汽车叭叭叭、“和纸玩游戏、“好玩的水、“巧妙的植物、“巧妙的蛋“顽皮一夏“我的祖国“我要上小学等多个主题，围绕主题我们每个月至少开展两次建构区活动。在这个经过中，教师的工作量变得很大，不仅要搞好常规教学，还要花出很多的精神和心血去考虑大公共区的区域游戏怎样开展，怎样与主题严密联络，怎样能让幼儿感兴趣，怎样在关注全班的时候又能兼顾对指定幼儿的观察？老师们在不断地反思后改良，在改良后实践，实践后再反思再改良，就是在这样的一个经过中，教师们得到了成长。2、孩子的收获建构游戏知足了幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。活动中孩子们了解了各种建构材料的性质，学习了空间关系的知识，理解了整体与部分的概念，加强了对数量和图形的认识，而这些都促进了幼儿感悟觉、思维的发展，提高建了其建构、造型的审美能力。在建构活动中，幼儿耐心、协作、互助、坚持、合作等良好的学习品质和行为品质得到培养和稳固。更重要的是在这个游戏经过中，幼儿学会了本人去面对、考虑、解决一些问题。3、存在的问题建构游戏中，孩子的创意多了，材料也就相对不充足了，需要老师根据主题的发展适时增加、投放新的材料。如：幼儿在建构我心目中的小学时，幼儿觉得都用单元木搭跑道不好看，于是我们为幼儿提供了半圆形轨道的亿童材料，再加上几个插塑的小人，跑道的感觉一下子就