家长学校教研活动记录表3.docx

家长学校教研活动记录表3家长学校教研活动记录表时间2021.9.18地点家长学校办公室主持人参加人员中心发言人记录人教研内容关于（评课评什么）的沟通会教研情况记录具体会议记录：本次会议，结合各位教师在自学（当代教学）一书的指引部分及讨论部分关于（评课评什么）的文章，谈谈本人的体会和经历。1、曹凤梅教师发言内容：评课究竟评什么？怎么评？这是个仁者见仁智者见智的话题，看似小小的几特别钟的一节课，其本质是一项相当复杂的系统工程，它包含的信息，发生的变化实在是五彩缤纷，扑朔迷离。不同的老师根据各自的理解，从不同方面，不同角度会对同一节课作出各种各样的评述，那么接下来我就本人的理解谈一下我的看法。我以为评课最关键的是要落实在学生的收获上，注意目的，内容，经过，结果等几个环节。在观课，评课前应该做好下面准备。课前，熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求，这样能够让你更好的了解这个单元的教学目的和重点，能够让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容，这样你的评课就能够有的放矢。假如带着本人的思想，认识，教学设计去观察，那么观课的体会，所得到的启发将会更深，更好。而要做到这一点，对课的教学内容了解很重要，这就是为何要在课前作好准备工作的原因。观课，评课是相辅相成的，要想评好，你就必需要观好，假设你带着求知的心去观课，那么就会观的很仔细认真，由于你是有求而来，这“求就是你的兴趣；假设你带着疑问去听评课，那么大家的评课经过就会知足你的求知欲；假设你能把本人观课的感想以及意见拿出来与大家讨论，你就会得到大家的评价，进而检验本人的听课水平。那么评课要关注那些要素？我以为首先评课堂教学目的的设定及达成。制订的教学目的能否落实到了“三维教学目的，能否考虑到三者有机结合和体现学科特点。制订的教学目的能否详细，经过与方法能否落实在知识和技能的培养经过中。制订的教学目的能否适宜，能否以本学科的课程标准为指导，难易适当，能否能体现学生的年龄特点，符合学生的认识规律，能否考虑到学生的基础和个体的差异。新课程强调培养学生创新精神和实践能力，那么教学就应以合适学生主动发展为出发点，从激发学生学习兴趣入手，把教学重点从单一的教转向学生的学，学生能本人学会的，应该让学生本人学。其次在评课时，要关注老师教学的设计能力。一份好的设计体如今老师合理组织教学内容，充分地估计学生在学习经过中将会出现的各种困难，制订出各种合适学生学习的教学策略。当然，老师的基本素养是必不可缺的，一看教态能否亲切，自然，端庄，大方。二看能否讲普通话，语言能否准确清楚，精练，生动形象，有启发性，语调高低能否适宜，快慢能否适度，能否抑扬顿挫，富于变化有感染力。教学方法设计的有效度也很重要，从教的方面讲，老师能否面向全体学生，为大多数学生提供平等的时机，并采用积极多样的评价方式，调动学生的积极性。老师能否具备灵敏应变性，能根据学生的反应信息，即便对教学进程，问题的难度，教与学的方式，课时长短等进行适时调整。从学的方面讲。看是不是大多数学生积极，主动地介入教学经过，能主动探究，深化考虑，提出有意义的问题，勇于发表本人的见解。3、周庆群教师发言内容：评课是一门艺术、一门学问，怎样评好课，直接关系到授课老师今后的工作与学习方向。那么老师应该怎样去评课呢？一、了解评课的目的。老师上课是为了提高课堂的教学质量。评课则是根据听课的感悟材料来鼓励老师如何能更好的备好课、上好课，都是为了教好课而服务的。另外通过听课、评课，与执教教师以及评课教师间的互动，还能够互相学习，受益匪浅。二、把握评课的内容。怎样评课，我觉得首先要听好课，从记录的材料中考虑评课时应点评的内容。从教的角度来看待教师的优势、特色、风格、需改良的地方、需商讨的问题。听课的教学目的与教学行为能否有机结合。其次，倾听授课老师的自评，做出对点评内容的取舍。任何一节课，执教者在上课的时候都有一定的指导思想，也就是为何要选择这样安排教学，所谓“仁者见仁、智者见智，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只要评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。评价一堂课，还要因“生而异。同样的一节课，在不同层次的学生中组织展开教学，得到的效果是完全不一样的，所以评价一节课，一定要放在一定的背景中。看教学内容能否符合本班学生的实际情况，根据班级学生的特点。怎样引导学生考虑，让问题在“近期发展区内。当提出问题后，应该逐步由学生考虑以后能够回答或者通过讨论以后回答。评课还要关注一节课中老师能否能注意指导学生构成良好的情感体会，积极主动地学习态度和正确的价值观。巴班斯基讲：“分析一节课，既要分析教学经过和教学方法方面，又要分析教学结果方面。经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要根据。课堂效果评析包括下面几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生能否介入了，投入了；是不是兴奋，喜欢，还要看学生在课堂教学中的考虑经过。总而言之，评课是一门艺术，评课的方面也包含很多，只要本着互相学习，互相促进的理念才能使评课的效果提高，促进教学的进步。4、刘爱兰教师发言内容：我觉得，在听课经过中，我着重听老师对于环节设置的合理性。比方，在旋转这节课中，有个教师举的事例是电风扇。这就缺乏一定的合理性。由于，电风扇旋转的速度是很快的。要学生从那么快速的运转中，找出一个璇转角，无疑太抽象了。我给的建议是，假如举钟摆的例子，相对较合理。由于钟摆的璇转角比拟固定。是绕固定点的来回运动。在听课评课经过中，我主要关注下面几点：1、评课堂教学目的的设定及达成。看制定的教学目的能否落实了“三维教学目的，能否以简驭繁，能否高效。2、评老师的教学设计能力。主要看教学设计能否能体现老师合理组织教学内容，充分地估计学生在学习经过中将会出现的各种困难，制定出各种合适学生学习的教学策略。既有“教的经过，又有“学的经过。3、评老师的语言。老师的语言表述制约着教学效果。语言规范、表述清楚、有条理是老师的基本功。还需富有激情，语言精炼扼要，擅长启发学生。5、曾立斌教师发言内容：如今随着校本教研的深化，每所学校都越来越重视听课评课了，而且对老师每学期听课的节数和评课都是有要求的。听完课也不是一走了之，通常都是要在教研组活动时进行评课。之所以对听课评课如此重视，主要是由于听课评课是认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量的重要手段，是研究课堂教学的行之有效的方法，是教学、教研工作经过中一项非常有意义的活动。那么，我们该怎样听评一堂课呢?大家仁者见仁，智者见智，都有不同的观点。听一堂课能够关注的点非常多，往往在听课时做不到面面俱到，那就得根据本人听课的目的着重关注一两个问题。我以为从宏观来看听课时无外乎要观察老师和学生的的行为，那么把握整个课堂的脉络和学生的此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。