小学语文低年级看图写话教学策略_1.docx
小学语文低年级看图写话教学策略小学语文低年级看图写话教学策略小学语文低年级看图写话教学策略小学语文低年级看图写话教学策略作者/万晓艳【摘要】看图写话是作文启蒙环节内一种锻炼，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，有利于培养和提高儿童的认识能力和表达能力。本文提出了小学语文低年级看图写话教学相关策略。【关键词】小学语文低年级看图写话教学研究看图写话是小学低年级语文教材的重要内容，也是培养学生观察力，启发学生想象力，激发学生表达力的关键点。小学生对事物的体验还比拟单纯，就像一张纸，脑袋里充满了童趣。这个时期，假如能够有效的启发学生的想象力，加强小学生白话表达向书面语言过度的能力。看图写话教学就显得尤为重要。一、看图写话要从热情中激发低年级学生所把握的汉字不多，在语言表达上固然很强烈，但却对书面语言把握不到位。看图写话教学，能够让学生从所见所闻中，用笔来写出来，来倾吐本人的想法。怎样来点燃低年级学生的看图写话热情，兴趣是关键。老师在教学中，要擅长营造趣味性教学气氛，要捉住低年级学生的心理认知特点，引导学生乐写、善写。比方在写话教学上，引导学生"写出本人想讲的话",来渐渐培养学生的写作兴趣。俗话讲"我口讲我心，我手写我口".对于写的激发，要开启学生的想"讲"的口，只要将"讲"打开，才能辅以"写".很多低年级学生，讲话并非难事，但对于一些内向的孩子，则不擅长表达本人的想法。有些学生害怕讲话，不愿意在教师、同学面前讲话，甚至在回答问题时，声音很小。针对这些情况，老师要给予格外的引导，十分是帮助学生突破讲话的害怕。如何去激发，来打开讲话的勇气。一是要注重对低年级学生白话交际能力的训练。白话交际就是练习讲话，让学生拥有更多的表达自我、讲话的时机。在训练讲话时，老师要结合学生情况，从写一句话，到写几句话的提升规律上，来渐进训练。比方在二年级下册有"介绍本人喜欢吃的水果"白话交际训练主题，这个时候，老师就能够举出几种常见的水果，并以图片形式进行展示，让学生从观察形状、颜色、品尝的味道等方面，给予提示。课堂上很多小朋友都乐于积极发言，都想表达爱好吃的水果。对于写话困难的学生，老师能够鼓励他们先开口讲话，再将本人讲话内容写出来，再引导学生讲一段话。由此，帮助学生从感性的写话实践中，渐渐能够写出完好的话。二是要让学生多写、多讲、多练。看图写话是低年级学生写话教学的重要内容，在实际训练中，看懂图画是基础，但要怎样将看到的问题讲出了，再写出来就是难点。苏教版教材中的插图很多，画面生动，色彩艳丽，都是培养学生看图写话的有效材料。因而，老师在引导学生看图写话教学时，老师要擅长从语言的提示上，来浸透写作方向。如"时间""地点""人物""行为"等方向，让学生从观察中来表达。比方某插图中有一个日历，老师能够引导学生观察"日历上写的是星期几，"妈妈与小朋友在干什么？旁边有一个池塘，你看到了什么？很多学生回答道"小鱼".很快，学生就明白了这个插图所代表的意思。二、注重看图写话的日常积累"读书破万卷，下笔如有神".读书多了，写作的素材也就多了，对写话的难度也就自然解决了。低年级学生的记忆力很好，也是积累词汇的关键期。不过，很多学生不注意积累，难以认识到平常阅读积累的价值。老师作为教学导向者，就应该为学生设置不同的阅读课时，帮助学生养成日积月累的习惯。对于看图写话教学，很多学生不知道该怎么去表达，不愿意去表达，或者缺少表达的知识。为此，主要从几个方面来着手。一是结合教材中的文章来积累。教材是学习的基本内容，也是实现积累知识的基础。老师在平常的教学中，要鼓励学生读书，引导学生从阅读中理解和想象。比方捉住阅读时机，浸透阅读素材，加强学生阅读能力。低年级学生在平常阅读积累中要记录"好词好句",要养成积累的习惯。什么是好词，老师要引导学生分辨，那些是优秀的句子，应该记录下来。比方，在苏教版二年级下册（沉香救母）中，对于文中的很多成语都是良好的写作素材。比方"习武练功","腰酸背痛"等，还有"盛夏酷暑""寒冬腊月""起早贪黑"等形容沉香刻苦训练的成语。对于神通广大，心狠手辣等形容二郎神的凶残。这些成语本身就是平常看图写话教学中的最常用到的形容词，让学生从积累中来学习，并在日后的写话教学中来恰当的应用。(.fwsir.)当然，对于苏教版教材中的读读背背这些内容，既有相关的成语故事，还有精巧的插图，方便学生从阅读中来学习，积累的多了，在日后的写话中就渐渐懂得仿写与应用。课外阅读也是积累的重要渠道，老师要拓宽学生阅读范围，有选择的导入不同阅读书籍，引导学生从绘本阅读、童话阅读、寓言阅读中，丰富语言知识。比方天天中午课前进行五分钟课外阅读，能够让学生对本人阅读的故事进行演讲，来加强学生阅读课外书籍的乐趣。三、注重看图写话评价方式的灵敏运用低年级学生看图写话教学，最缺少的是自信心，而自信心需要鼓励，需要培养。如何让学生爱上写话，老师要擅长写话评价的运用，多一份宽容，多一份鼓励，多一份欣赏。每个孩子都希望被赞美，十分是在写话教学中。要多鼓励、重培养，要认真的批改学生的写话内容，对其进步进行发现，对于闪光点要给予鼓励。总之，低年级的写话训练，应采取多种形式，放宽对学生的尺度，在不断鼓励，不断积累中，提升孩子的写话兴趣，激发写话的动机，并把这种兴趣转化为动力，让学生乐于写话，主动写话。【参考文献】【1】张利利。小学低年级看图写话教学浅析【J】，才智，20xx21【2】吴艳玲。小学语文看图写话教学问题与对策【J】。语文建设，20xx03【3】梁育红。谈小学语文看图写话教学采略【J】。学周刊，20xx08
