幼儿园班级管理方法与策略4篇_1.docx

幼儿园班级管理方法与策略4篇幼儿园班级管理方法与策略4篇幼儿园班级管理方法与策略第1篇一、营造气氛，建立班级常规幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。要有效施行有效地班级管理，为幼儿创设适宜的环境，让积极、健康的环境中得到有益发展。1、让爱充满班级，营造温馨气氛苏霍姆林斯基把有效的心灵比作荷叶上的露珠。每位幼儿就像一颗颗露珠晶莹透亮，需要老师用一颗爱心，真诚的去呵护，稍不小心，就会让他滚落破碎。要尽量为幼儿营造一个宽松、温馨的环境，让幼儿时刻感遭到老师的关爱。要与幼儿建立良好的人际关系，主动亲近幼儿。课上从教态到语气都要特别真诚而亲切，课下爱抚幼儿，给他们讲故事，关心他们的用餐、喝水、午睡等，真心体贴他们。并创设一切轻松愉快的气氛让幼儿倾吐心声，走近幼儿，了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感遭到老师的关心和母亲般的爱。此外班主任还要营造和谐的人际交往气氛，即老师与幼儿的关系、老师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系。只要相互的了解、相互的最终与信任，才能创设宽松、愉悦的温馨班级气氛，才能增加班级的凝聚力，才能让爱充满整个班级，使幼儿感遭到学习和成长的快乐。2、发挥幼儿自主性，建立班级常规在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往能够提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期中幼儿情感依恋强烈，班主任更要在班级中营造好与家庭类似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活：如天天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。逐步用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立典范规范幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来讲，老师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规则带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。老师要尽量让每一个幼儿都有介入讨论、表达意见的时机，并与幼儿共同讨论和制定班级常规：哪些行为是班级所接受和赞扬的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我们应该如何做。一个班级行为常规的构成，还需要班级老师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，老师对孩子的要求要讲到做到，才能起到典范示范作用。二、竭诚合作，凝聚老师气力在一个班集体中，班内老师之间配合的能否和谐直接关系到班级管理的好坏，影响着班组成员的工作目的与方向定位，影响着班务工作的成效，班主任就担任着与人和睦共处，凝聚班级老师气力于一体，促使整个团体能通力合作。个人乐学好思，真诚与人是首要。要给孩子一滴水，本人先要有一桶水。只要勤奋学习，擅长考虑，才能拥有丰富的知识储备，时常反思本人的日常工作，对存在的问题及时处理，学习别的班级的好的做法，并进行沟通与研讨，拓宽学习的视野，及时调整改良工作。班主任始终要做到以诚待人、关心成员，主动承当任务，不斤斤计较，时时处处事事起带头作用，做出典范，做出表率。其次，学会使用目的管理，以情感人，和谐共处。对于班级工作实行目的管理，与班组成员共同商议，对发生的事情做到心中有数，提早将解决问题的措施想好，制定相应措施。那么在开展工作时，便能沉着不迫的兵来将挡水来土淹。在其经过中尊重成员，积极换位考虑，互相理解，用最忠实的心与他们沟通沟通，注意沟通方式与技巧。在日常工作中班主任还要重视运用本人正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格气力，以本人良好的素质和修养，加上与班组成员的情感互通，使班级老师相互间产生敬仰感、信赖感、亲切感，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。最后，班主任除了要以身作则，勇于承当责任之外，还要学会分解任务，有效引导别人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。三、沟通沟通，实现家园共育幼儿园班级管理离不开家长的理解、支持、帮助和介入，因而要真正做到有效地进行管理，就应该充分挖掘家长资源。班主任要以平等谦虚的态度和家长对话，真诚接待每位家长，获得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者，让家长感遭到班级老师们对孩子的爱与真心。经常从家长的立场上考虑问题，对班级本身的缺乏和存在的问题要勇于成认并积极改正。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，获得家长的谅解，而不是避开不理会，其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他们足够的相信你。同时，还要指导家长配合开展班级管理的工作，通过家园栏、家长会、便条等形式，有针对性地宣传科学育儿知识，及时沟通，共同切磋育儿经历，帮助家长转变教育观念、行为，在沟通中建立良好的合作关系，真正让家园构成合力，促进幼儿身心健康发展。幼儿园班级管理方法与策略第2篇班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又十分重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理行之有效，必需要有一定的方法和策略。一营造宽松、温馨的家庭式气氛是搞好班级管理的前提宽松、愉悦、温馨的家庭式气氛的创设，对班级孩子的常规构成特别重要。一个班级行为常规的构成，需要班级老师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因而，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。古语云：亲其师，信其道。只要营造宽松、温馨的家庭式气氛，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们特别重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭类似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理睬议，就怎样接待新入园的幼儿及家长以及怎样养成良好常规进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。天天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以本人的童心去跟孩子沟通与沟通。孩子们很快从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。这是我们共同创立宽松、愉悦的气氛的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式气氛而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角怎样摆放，墙面怎样布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道本人就是班级大家庭中的一员，积极介入，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。二转换角色观念是班级管理的有效方法班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者主班老师是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班教师和阿姨包括孩子和家长都遵从安排，被动地配合开展活动。目前，随着（幼儿园教育指导纲要）的公布与施行，新的教育理念要请教师由传统的知识教授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因而，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班教师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班老师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该如何开，希望了解什么内容，对家长的意见进行采集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及怎样做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经历的家长介绍育儿经历，家长会开得特别成功，反响很好。家长都讲：这样的家长会我们十分愿意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子本人讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规十分好。三充分利用家长资源促进班级管理（幼儿园教育指导纲要）明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从此能够看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和介入的。于是，我们在日常的管理经过中，尝试利用家长资源进行班级管理。1、明确家园结合与班级管理的关系家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长经过中越来越显示它的特有地位，很多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开场用慎重的目光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长介入指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目的、要求，以便家园合作，构成合力，促进幼儿身心健康发展。2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。在实际工作中，我们了解到：很多家长都以为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是老师的事；另外，如今都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因而有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，获得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只要家长切实地介入，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在家长园地中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、沟通看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，进而在教育上到达共鸣，提高班级管理质量。总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的气力共同努力，需要更多的一线老师和管理者在新（纲要）教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。幼儿园班级管理方法与策略第3篇幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、施行、总结、评估等经过协调班级集体内外的人、财、物，以到达高效率实现保育和教育的综合性活动。为了实现幼儿园的保育和教育目的，幼儿园班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，施行这一内容的方法以及必须遵守的原则。一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只要明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。一生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。1、幼儿园班级管理的意义保障了对幼儿食品供应、休息、活动场地的提供、生活设施用品服务等物质条件。保证了幼儿平衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要。更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理能力。2、幼儿园班级生活管理的内容1学期学年初的工作填写班级名册、幼儿家庭情况登记、明确联络方式。家访了解幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯并做记录。安排幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并提供便于幼儿识别的标记。初步布置活动室环境，准备活动设施等。根据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活管理计划于措施。