幼儿园老师备课教学反思范文五篇.docx

幼儿园老师备课教学反思范文五篇幼儿园老师备课教学反思范文五篇就像在备课时所料想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，下面是关于幼儿园老师备课教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!幼儿园老师备课教学反思1打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和合适幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联络，让头脑变得灵敏聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节拍的习惯。我想，只要从小班就开场逐步浸透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮助。这节课我设定的目的是：1、幼儿在老师引导下，认识并表现音色。2、在老师帮助下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随意发出声音。在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动，对于乐器与故事特别感兴趣，下头，就本节活动（玻璃瓶的小老鼠）做一下初浅的反思。1、老师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的白话出现;2、活动个环节明晰，目的设立明确并在活动中逐一体现;3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸大一点，还能够请配班老师跟幼儿一齐参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。我想，只要从小班就开场逐步浸透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮助，经过这节课，我体深入地会到，好的课堂需要把握好它的精华所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好!幼儿园老师备课教学反思2今日进行了（小鸡和小鸭）语言活动的教学，在讲述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开场给小朋友讲述故事。在第一次讲述故事后，我发此刻活动中孩子都只是把注意力集中在我准备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事资料还不是很了解。于是我又第二次借用挂图给孩子们讲述故事，但孩子们的注意力还是不集中，甚至有的幼儿开场相互讲话，整个活动教学效果不明显。活动结束后我认真反思，发现整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在讲述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开场就把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得假如在讲述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的注意力就不会分散，由于直观的教具容易分散幼儿的注意。之后在给幼儿第二遍讲述故事的经过中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在讲述第二遍故事的经过中，孩子们的注意力愈加不集中，我觉得假如把注意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的进取性。在今后的语言教学活动中，我会注意今日所碰到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的发展。幼儿园老师备课教学反思3一、经过今日这堂体育课，我感觉小(1)班的小朋友愿意进取主动的介入活动;愿意进取的与老师沟通互动，能进取举手回答老师的问题，并结合生活，特别富有想象力和创造力;也愿意与其他小伙伴们沟通互动，互相帮助。经过活动发现孩子们有很强的表现欲望和探索精神，但需要逐步引导他们培养耐心、坚持、与人合作中完成相对较复杂游戏的本事。从小树立团队精神，从小浸透合作意识，在人人介入中体会体育游戏的欢乐，不让任何一个小朋友落伍。二、本堂课基本完成既定的教学目的。经过实物项链和戒指引出"洞"这一认知概念，引导小朋友讲出"圆"和"圈"，激发小朋友的想象力，小朋友也讲出了生活中的各种实物，如门洞、网眼、水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、足球门等等。三、体育游戏前经过跟我学动作让小朋友的手指、手臂、膝盖、脚踝、腰得到充分准备，从小养成运动前先热身的习惯。在实际经过中有的小朋友会表现自我特有的动作，很有想象力、创造力，如单脚跳等，应及时鼓励但要注意安全。四、经过实物乒乓球、网球等让小朋友对各种体育运动有所了解。计划让小朋友用手指、手臂、大腿、脚等做出各种大小的的洞。研究到小朋友准备活动已相当充分，这一环节并未太多展开，把更多时间用在邀请小朋友经过互动合作玩小球过桥洞游戏，为小火车运球过山洞做准备。其间发现个别小朋友用脚踢球，证实小朋友有表现欲的同时也在探索新的玩法。能够研究围成大圈让个别小朋友自由发挥想象力和创造力，大家一齐欣赏。研究到时间有限，未实行。五、两两合作双手举过头顶做山洞，在老师的指导下，师生合作互动、生生合作互动开场做小火车运球过山洞的游戏。小朋友依次推球或抱球轮流过山洞，然后自我也搭山洞。这一游戏能很好的逐步引导小朋友培养耐心、坚持、与人合作中完成相对较复杂游戏的本事。从小树立团队精神，从小浸透合作意识，在人人介入中体会体育游戏的欢乐，不让任何一个小朋友落伍。在确保每个小朋友都介入了之后，我在结束游戏前有意问了几个小朋友，你玩过了吗?他们讲没有，看来是没有玩够。研究到小朋友们才小(1)班，不宜玩太久，还是结束了游戏。六、在整队做了一下放松运动后，小朋友们整洁的排队回教室。小朋友们表现很不错，一条小项链作为奖励。顺便给小朋友变了一个戒指入项链的魔术。幼儿园老师备课教学反思4让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目的之一。它必然要请教师改变主角和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么转移到“怎样学上来。此刻，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能进取投入，思维也很活跃，由于所学的资料是幼儿经过实践、考虑后自主习得的，所以幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的进取介入，有利于幼儿脑功能的开发。幼儿园老师备课教学反思5（甜甜的糖果）是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、施行及延伸活动中都根据本班幼儿的状况做了一些调整，对怎样进行幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。一、疑惑在备课的经过中，我发现教材中的备课推荐是让所有的小朋友一齐制作一个“糖果。固然，所有的小朋友一齐合作是一件特别有意思的事，可是考虑到我们托班的小朋友人比拟小并且大多数小朋友都个性活跃，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比拟混乱，对于我这个年轻老师来讲，教学活动经过中掌控起来会比拟困难;另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一齐制作能达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子比拟内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总发动的经过中会被无意地忽略吗?这是疑惑之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推荐是让小朋友用颜料涂画来装饰。透过平常美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事太多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。如何才能更搞笑一些呢?针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。二、实践搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的经过中渐渐产生的。我对（甜甜的糖果）这个教学活动进行了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个漂亮的宏大的“糖果妈妈，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈讲：多谢老师给我做了这么一件漂亮的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，如何办呢?这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，老师一个人来不及做漂亮的衣服给他们，如何办呢?这样立即就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一向在考虑一个搞笑方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。忽然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术特别感兴趣，他们始终还没有弄明白为何白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!就像在备课时所料想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动经过中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，兴趣仍然特别浓厚;有的孩子则动作缓慢，并且需要老师的帮助才能完成，那里就出现了一个时间差。怎样解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也能够再到老师那里来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能继续投入到自我的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下头的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师那里来，到游戏时间我们一齐来完成最终的变魔术环节。区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有由于活动的结束而褪减，所以，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服的环节。这样既给老师的观察带给了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。（甜甜的糖果）这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋的游戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都特别喜欢。三、反思在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在过多了。孩子对教学资料的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、老师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是老师在活动设计的时候就应想到，但又不必须全都能想到的，这就要求我们不断提高观察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于“怎样做，还就应认真想想“为何要这样做。经常做到“有效的调整和“务实的反思，每一阶段都对自我的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经历，帮助我们更快地实现专业成长。