幼儿园德育教育案例精编版.docx

幼儿园德育教育案例精编版幼儿园德育教育案例：大家一起玩裕展希望小学张霞情景一：离园活动时，小朋友们都拿着本人家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。永斌小朋友没有带玩具来,看见蓉蓉小朋友在玩球，他就跑过去对她讲：“蓉蓉，我们一起玩滚球吧！蓉蓉小朋友同意了。可是当蓉蓉小朋友刚把球滚过去时，永斌马上抱起球躲到一边本人玩了起来，也不管蓉蓉如何哭闹，就是不还给她球。这时教师对永斌小朋友讲：“你为什么抢别人的球玩？永斌小朋友讲：“我没带球来，这个球是向她借的！教师讲：“你刚刚这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！情景二：过了几天，永斌小朋友十分神情的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时文凯小朋友走了过去，想问永斌借球玩，可是永斌小朋友讲什么都不肯。文凯小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。永斌小朋友马上把球藏在背后振振有辞的讲：“教师讲要团结友爱，不能抢别人的东西！教师见了，就走过去对他讲：“文凯小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还讲要团结友爱。真正的团结友爱是大家相互帮助，在一起玩的！案例分析：出现上述的情况，明显能够看出永斌小朋友是个缺乏共享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：永斌小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平常不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是好心的以为“他不是成心的！“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！在幼儿园里，我们教师也强烈地感遭到了永斌小朋友身上的这个不好的缺点，发现由于他的这一缺点，导致了他平常在班中比拟孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏共享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿老师，必须通太多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有别人，愿意与人共享，为其一生品德素质的构成打下良好的基础。采取的措施：一、家园共促，培养共享行为。首先，通过交谈要求家长加强对本人孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。由于一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自己检讨。由于孩子的自私是家长过分腻爱构成的。在家里要通过家长本人的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,假如孩子一定要自私的话,家长可以以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,进而逐步认识到本人的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样，假如他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教育他。二、典范共存，树立共享意识。模拟是孩子的天性，幼儿在学校中经常是通过观察和模拟来学习的。因而在平常的活动中，我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有共享意识的好孩子上荣耀榜，让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、共享意识较好的小朋友与永兵小朋友多进行接触，让永斌小朋友在与他们的交往中，逐步遭到良好的熏陶。做为教师，对永斌的每一次点滴的共享行为教师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示肯定，让他及时的感遭到共享带来的快乐和知足，养成与人共享的习惯。三、创造时机，体验共享快乐。在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、学习的时机是很多的，如在一起操作、绘画、玩过家家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供与同伴共享物品的时机，让幼儿在实践中学会共享。一天午饭后，小朋友在椅子上看书。永斌小朋友看到波波在看一本新图书，就对她讲：“波波，你的图书借我看一下好吗？波波讲：“不行，我还没看完呢！永斌听了就跑来向教师告状：“教师，波波不给我看书！波波听了着急的讲；“我的书还没看完呢！这时我就启发他们讲：“我们来想个办法如何才能让大家都能看到书？永斌听了摸了摸脑袋讲：“大家一起看就行了！波波听了讲：“对对对，我们俩一起看就能够一起看到书了！讲完开心的和永斌在一起捧着书看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子，我开心的笑了！通过这次看书事件，永斌小朋友体验到了被人拒绝的悲伤、失望和与人共享时的开心、知足，进而身受启发“大家在一起是多么的开心、快乐！一个人生活在社会里，假如没有别人的帮助与合作，将寸步难行。为了让永斌小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他自发的共享行为，学会与别人共处，充分体验共享带来的快乐与知足,成为一个大家都喜欢的、愿意与人共享、合作的孩子的！