小学语文低年级学生看图写话.docx

小学语文低年级学生看图写话小学语文低年级学生看图写话的微课题研究课题价值分析：很多教育界人士都曾对“看图写话做过研究。如吴喜臣(2004年)出版的（喜臣看图写话）、（喜臣看图作文）对低年级看图写话的教学提供了有力的指导；又如肖复兴2020年提出低年级看图写话的指导方法，准确理解图意，发挥想象，并把故事写完好。但综观这些专著多侧重理论性指导，针对低年级语文教学实践中怎样能真正有效地提高学生看图写话能力的途径和方法，还没有详细提到。低年级正是小学生发展写话能力的关键期。针对儿童渴求知识的特点，营造一个相对宽松，相对自由的气氛，让小学生不但在写话实践中把握知识，提高写话能力，学会运用书面语言的方法，而且让他们在情感、态度、价值观方面得到提升。通过实践研究，构建低年级看图写话能力的教学形式，让学生在各种活动中体会看图讲话写话的快乐，初步构成自主积累的习惯，并能初步运用所积累的语言知识为学习和生活服务。研究的目的、内容:一研究目的1调查阻碍低年级学生语文看图写话能力的原因。2探索培养低年级学生语文看图写话能力的途径，激发低年级学生的写话兴趣，提高写话质量，培养良好的写话习惯。3初步构建低年级语文看图写话能力的教学形式。二研究内容1调查低年级学生语文看图写话能力现状的研究。2分析阻碍低年级学生语文看图写话能力原因的研究。3培养低年级学生语文看图写话能力途径的研究。4构建低年级学生语文看图写话能力形式的研究。研究经过与方法:一研究经过：本课题研究时间预定为一年2021年9月至2022年9月1申报阶段2021年910月：认真选题，制定研究方案，申报课题。2准备阶段2021年11月：制定研究计划。3施行阶段2021年11月2022年7月：将课题浸透到选定的班级，并及时进行观察、反思。按计划施行各项活动，进行实践，不断调整研究的方法和策略。4总结阶段2021年8月2022年9月：采集整理课题研究的经过性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。二研究方法：1调查研究法。通过调查，了解课题施行前后的存在现状及研究实效。2观察记录法。在实验经过中观察和记录学生在课题实践活动经过中的表现、变化等，采集研究的第一手资料，并进行整理和及时的归类总结，进而将局部的、个性化的经历上升为普遍意义的规律性认识。3案例研究法。积累一些优秀的典型案例，以利于研究经过的有效和顺利开展。4行动研究法。运用行动研究促进小学语文课堂看图写话教学的操作策略，根据研究中碰到的详细情况，边实践，边探索，边修改，推进课题研究顺利而有效开展。预期研究成果:1研究报告。2相关课题论文发表。3学生看图写话作品发表。4课题研究资料集。