怎样在小学语文教学中创设情境.docx

怎样在小学语文教学中创设情境怎样在小学语文教学中创设情境发表时间：2022-12-03T12:04:52.477Z来源：（中小学教育）2022年1月03期张晓霞张家明导读情境教学成为丰富小学生语汇、发展小学生语言的极好途径，广泛运用于小学语文课堂教学中，并能通过一定的途径，把学生带到情境中去。张晓霞张家明湖北省郧阳区大柳乡金叶希望小学442000【摘要】情境教学成为丰富小学生语汇、发展小学生语言的极好途径，广泛运用于小学语文课堂教学中，并能通过一定的途径，把学生带到情境中去。【关键词】小学语文课堂；教学情境；有效性；探究。中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982202205-007-01小学语文教学中创设有效的教学情境，能充分调动学生学习的主动性和积极性，更是帮助学生感悟祖国语言文字的有效方式。课堂教学要求以学生为主体，老师为主导。课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。情境教学成为丰富小学生语汇、发展小学生语言的极好途径，广泛运用于小学语文课堂教学中，并能通过一定的途径，把学生带到情境中去。从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展，只要美妙和谐的语文课堂心境，才能让课堂充满创造，充满生命的活力。小学语文教学中，情境教学的运用，使整个课堂充满了勃勃生机。极大地丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。情境的生动、形象、有趣，激起学生的情绪，充分调动了学生学习的主动性。即情境能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，进而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如典范作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗读、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于详细形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。情境教学策略在语文课堂中的应用，学生是教育活动中的介入者，专制、压抑的课堂气氛抑制了学生的创造意识，民主、和谐的课堂气氛则有助于保护学生的创造灵感。老师从步入教室的那时起，就要把微笑带入课堂，把对孩子们的鼓励带入课堂，老师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满着一颗爱心，用爱心去对待学生，以和蔼的面孔去面对学生，学生自然会跟着友好的人一起走进知识的海洋，进而能够轻松，愉快的学习。我们只要让他们的思维插上翅膀，自由自在的翱翔，才有可能培养和发现他们身上潜在的创造的萌芽。作为老师就应该创设良好的教学情境，吸引学生的注意力，让学生充满自信心去学习。小学语文课堂，创设教学情境的方法有很多。图片展示创设情境：小学语文课本中，大多数的课文都配有色彩缤纷的插图，图与文的内容是相通的，一幅图往往是表示课文的某一片段，甚至于整篇课文的内容。借助插图能够再现课文情境，运用图片展示再现情境时，老师加以指导和启发，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，学生就充分感受形象，进人情境。角色表演，创设情境：苏霍姆林斯基讲：“学生带着一种无比高涨的鼓励的情绪从事学习和考虑，对面前展开的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉本人的智慧气力，体验到创造的乐趣，为人的智慧和伟大感到骄傲。那便是产生学习上的“高峰体验，即处于最欢喜、最幸福、最完善的时候，学习效率自然理想。语文课堂上若运用角色表演便可到达如此境界。小学生的表现欲一般都比拟强烈，假如让他们如演戏那样扮演课文中的角色，站在角色的立场深化课文讲述本人的所见所闻、所想所感，本人的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，把教材内容迅速构成表象，就很快地理解了课文，同时也感到学习的轻松、愉快。对学习充满兴趣。播放音乐，创设情境：情感是音乐的灵魂，音乐最能动人情感，它能把听者带到特有的意境中，所以创设语文情境，播放音乐渲染情境是一种重要手段。在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，进而理解教学内容，到达好的教学效果。同时，优美的音乐还能够帮助学生消除疲惫，使他们迅速进入一个和谐、优雅、静美的境界，优化他们的学习环境。运用实物，创设情境：俗话讲“百闻不如一见。这是人们认识客观事物的一条规律，运用实物创设情境，正是从这一认识规律出发。对于小学生来讲，太过于抽象的语言描绘对于他们来讲都是难以理解的，适当的实物展示便能将这一问题迎刃而解。例如教读（称象），课前让学生到电脑室，让他们认识一下电脑。实物展示已经让学生直观地认识了它们，有了实感体验，学生就更好地理解课文，上课时也就有话可讲，有利于语言的表达。教学语言对语文老师而言，是极好的煽情、启智工具，语文老师要根据教学内容的特点优化教学语言，使教学语言更凝练，更优美，更富有艺术性和感染力进而最大限度地唤起学生的学习兴趣。老师在教学活动中通常采用形象、生动、活泼的语言，会激发孩子的学习兴趣，吸引孩子的注意力。教学方法往往以语言作为传播的媒介，而示范能够更形象，更粗浅易懂，学生便于领悟和模拟，假如语言运用恰当，感染力强，学生更有兴趣。例如在生字教学中，有一个“歪字，学生不理解这个字，我则采用了把“不和“正合起来就组成“歪的教学方法，并且采用了比拟形象生动的语言，“不就能否定，“正就是表示肯定，好的一面，正确，端正之类的，假如给正的上方加个不就表示不正，不正自然是歪了，在这样的教学情境里，学生很快理解了。小学语文课堂教学情境的创设，老师应结合个人特长，紧扣教学内容，围绕教学目的进行，创设出富有个性特色的教学情境，让学生在其中学到知识，获得能力，并能体验到学习的愉悦，以实现教学的最优化，到达情境创设的目的。