幼儿园大班教学案例.docx

幼儿园大班教学案例幼儿园大班教学案例：社会活动（好朋友握握手）幼儿园（纲要）中提出：加强同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。观察背景：对于56岁的幼儿来讲，情感固然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开场加强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。然而好朋友之间也会经常有摩擦，这些摩擦时常有发生，如：教师在开展活动之前，请小朋友搬凳子坐下，有两个平常要好的幼儿一起上前搬凳子，他们同时看到一张凳子，两个人又同时去搬，这个时候谁也没让谁，矛盾产生了；又如：两个好朋友在教学活动结束后，开场在教室里追跑打闹，本来是打着好玩的，要是教师没及时发现，往往会越打越真，最后倒真成了打架。这下都来找教师评理了。活动实录：为了尽量避免幼儿之间产生矛盾，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了这次活动，目的是让幼儿体验有朋友的快乐，知道用正确的方法处理和朋友之间的矛盾。为了达成活动目的，我做了较充足的教学准备：情境表演、课件（小猴找朋友）、歌曲（拉拉勾）。一、情境表演,导入活动。“两个好朋友为了抢一张椅子互不相让，结果都生气了，谁也不理谁。老师提问：他们怎么了？为什么会这样？有什么办法让他们和好？幼儿能很快发现两个好朋友之间的矛盾，想出帮助情境中两个好朋友的解决矛盾的办法：有讲给个小朋友让一下；有讲让他们猜拳；有讲去搬其他的椅子等等。以贴近幼儿生活的情境进行导入，激发幼儿的兴趣，引导幼儿发现两个好朋友之间的矛盾是怎么产生的，并商量解决的办法。让幼儿在发现问题和想办法解决问题的经过中学会处理本人与同伴之间的矛盾。二、观看课件（小猴找朋友），引导幼儿进一步了解如何才能找到好朋友。师：小猴一共找了几次朋友？为什么前面三次它都没有找到好朋友？妈妈对小猴讲了什么？第四次，小猴找到朋友了吗？为什么？小朋友很喜欢这个故事，教师在讲述故事的经过中，绝大部分幼儿都听得很认真，并能快速、准确的回答教师的提问。通过观看课件，让幼儿感受小猴在没有朋友和找到朋友时候的不同心情。让幼儿本人小结小猴为什么能找到朋友？帮助幼儿学会与别人友好相助的几个“法宝三、谈话：我的好朋友引导幼儿讲讲本人的好朋友是谁？他有哪些优点？幼儿能清楚的讲出本人的好朋友是谁，能用比拟的适当的语言表述好朋友的优点。设计这个环节，有融入语言领域的成分在其中，幼儿在讲述经过中既是一种语言组织能力的提升，也能增进幼儿与好朋友之间的情感四、游戏：猜猜我的好朋友是谁？老师引导幼儿正确的描绘本人的好朋友，并让其他幼儿进行猜一猜的游戏。在描绘本人好朋友的时候，大部分幼儿能简短的，比拟详细化的描绘本人的好朋友。所以，其他幼儿能很快的猜出结果。在这个环节里，教师根据幼儿的能力强弱，先请能力较强的幼儿进行描绘，再请能力较弱的幼儿介入到游戏中去，如此一来，教师尽量照顾到不同能力层次的幼儿来进行游戏，激发幼儿的兴趣。五、老师以幼儿熟悉的歌曲（拉拉勾），进行表演活动结束活动。活动反思：社会领域指导要点中提到：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是老师直接“教的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经历和体验而学习的。老师要注意通过环境影响、感染幼儿。社会活动的开展不仅仅是一次活动，它应该融入到幼儿平常的生活中去，在社会实践经过中幼儿随机能碰到某次社会活动所提到的问题，作为老师，可以以随机的对幼儿进行教育活动。我以为教师能够尝试经常让孩子本人去发现问题，找到解决问题的方法，这比教师开展屡次活动效果来的明显。