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    幼儿园德育教育案例_1.docx

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    幼儿园德育教育案例_1.docx

    幼儿园德育教育案例幼儿园德育教育案例:大家一起玩情景一:离园活动时,小朋友们都拿着本人家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小朋友没有带玩具来,看见可昕小朋友在玩球,他就跑过去对她讲:“可昕,我们一起玩滚球吧!可昕小朋友同意了。可是当可昕小朋友刚把球滚过去时,萧萧马上抱起球躲到一边本人玩了起来,也不管可昕如何哭闹,就是不还给她球。这时教师对萧萧小朋友讲:“你为什么抢别人的球玩?萧萧小朋友讲:“我没带球来,这个球是向她借的!教师讲:“你刚刚这样的做法不是借,而是抢!你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩!情景二:过了几天,萧萧小朋友十分神情的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时天天小朋友走了过去,想问萧萧借球玩,可是萧萧小朋友讲什么都不肯。天天小朋友见商量了半天他还不肯借,情急之下就要去抢。萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的讲:“教师讲要团结友爱,不能抢别人的东西!教师见了,就走过去对他讲:“天天小朋友跟你商量借球,你都不肯借给他玩,还讲要团结友爱。真正的团结友爱是大家相互帮助,在一起玩的!案例分析:出现上述的情况,明显能够看出萧萧小朋友是个缺乏共享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知:萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐,平常不会跟他抢东西,凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他,对他的任何行为都是好心的以为“他不是成心的!“孩子年纪还小,等他长大就不会这样了!在幼儿园里,我们教师也强烈地感遭到了萧萧小朋友身上的这个不好的缺点,发现由于他的这一缺点,导致了他平常在班中比拟孤立,大部分小朋友不爱和他一起玩。新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏共享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要,我作为一名幼儿老师,必须通太多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有别人,愿意与人共享,为其一生品德素质的构成打下良好的基础。采取的措施:一、家园共促,培养共享行为。首先,通过交谈要求家长加强对本人孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力。由于一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里,他总要经历人世间的风风雨雨,我想首先应教育孩子学会关心家人,家长应自己检讨。由于孩子的自私是家长过分腻爱构成的。在家里要通过家长本人的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,假如孩子一定要自私的话,家长可以以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,进而逐步认识到本人的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的,不能只给孩子一个人吃、一个人玩,哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样,假如他想跟别人玩,就要别人跟他一起玩玩具,不能只玩别人的,并且适时地教育他。二、典范共存,树立共享意识。模拟是孩子的天性,幼儿在学校中经常是通过观察和模拟来学习的。因而在平常的活动中,我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有共享意识的好孩子上荣耀榜,让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、共享意识较好的小朋友与萧萧小朋友多进行接触,让雨萧小朋友在与他们的交往中,逐步遭到良好的熏陶。做为教师,对萧萧的每一次点滴的共享行为教师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式,对他的行为表示肯定,让他及时的感遭到共享带来的快乐和知足,养成与人共享的习惯。三、创造时机,体验共享快乐。在幼儿园这个大家庭里,幼儿在一起游戏、学习的时机是很多的,如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供与同伴共享物品的时机,让幼儿在实践中学会共享。一天午饭后,小朋友在走廊的椅子上看书。萧萧小朋友看到小波在看一本新图书,就对她讲:“小波,你的图书借我看一下好吗?小波讲:“不行,我还没看完呢!萧萧听了就跑来向教师告状:“教师,小波不给我看书!小波听了着急的讲;“我的书还没看完呢!这时我就启发他们讲:“我们来想个办法如何才能让大家都能看到书?萧萧听了摸了摸脑袋讲:“大家一起看就行了!小波听了讲:“对对对,我们俩一起看就能够一起看到书了!讲完开心的和萧萧在一起捧着书看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子,我开心的笑了!通过这次看书事件,萧萧小朋友体验到了被人拒绝的悲伤、失望和与人共享时的开心、知足,进而身受启发“大家在一起是多么的开心、快乐!反思:一个人生活在社会里,假如没有别人的帮助与合作,将寸步难行。为了让萧萧小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他自发的共享行为,学会与别人共处,充分体验共享带来的快乐与知足,成为一个大家都喜欢的、愿意与人共享、合作的孩子的!

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