怎样提高低年级学生看图写话的能力(1).docx

怎样提高低年级学生看图写话的能力(1)怎样提高低年级看图写话的能力语文能力包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、聆听能力和讲话能力。其中写作能力是语文素质的综合体现。在低年级一、二年级，写作又称为写话。在写话教学中，假如老师能正确认识并合理指导，能够培养学生的看、想、讲、写能力。下面笔者结合看图写话教学中的做法来谈谈本人的一些见解。一、指导学生认真看图，培养学生的观察能力我曾出示一幅以“春天为内容的图让学生进行看图写话。图上画了一只在天空飞的燕子，一棵长出了叶子的柳树，一棵开满花的桃树，还有刚长出地面的小草。有的学生讲图上有小鸟，有的讲有柳树、桃树，而长在地上的小草往往被学生们忽略了。除此之外，有的学生在讲出图上事物的时候看到什么讲什么，一会儿讲地上的，一会儿讲天上的，然后又讲地下的，写出来的语句让人觉得颠三倒四。我在教学写话时指导学生根据一定的顺序，如：从左到右、从上到下去观察图画。在学生把握了观察顺序后，指导学生在观察经过中要注意看清图中事物的特点，如：人物的神情、动作，事物的状态是如何的。我让他们再认真看图，那只小鸟是什么。有的学生仔细观察，发现了这是一只燕子，由于它的尾巴好似一把剪刀。在看图写话中指导学生仔细看图，能使学生从小养成认真观察事物的习惯，培养学生的观察能力。二、引导学生展开想象的翅膀，激发学生的创新思维和想象能力有的教师以为看图写话只包括“看和“写两个方面，其实不然。看了图还要经过大脑的考虑、想象，并组织语句。这关系到知识的内化问题。当前，学生的写作能力较低，一般是由于思路落入俗套，思维陷入混乱。学生在观察“春天这幅图进行写话时，刚开场很多学生只会想到：燕子在天上飞，柳树发芽了，桃花开了，小草长出来了。小学一年级学生的写作水平要求不高，学生能想出这样的句子已算比拟好。但新课程标准强调写作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，这对创新精神和创新能力的培养是非常必要的。为了进一步丰富学生的想象力，提高学生的写话水平，我以适当的提问为支点，引导学生进行合理想象：把不会考虑的事物想象成会考虑的，把不会讲话的事物想象成会讲话的，把它们当作人来写；由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作，想象事件的原因、经过、结果；使静止的画面尽量动起来，使单调的画面充实丰富起来。如在以“春天这幅图写话时，我就通过提问引导学生展开想象。生1：这是春天。生2：这是早上。生1：燕子很高兴。生2：春天，燕子从南方飞回北方，他们很快乐。一石激起千层浪，学生在教师的引导下一下子把思路展开了：生1：春天到了，燕子在天空中快乐地飞，柳树长出了绿绿的叶子，桃花开得很美，小草长出地面了，春天的景色真美啊！生2：燕子从南方飞回来了，它讲：“柳树，柳树，你长出了绿绿的叶子了；桃树，桃树，你开的花真红啊生3：燕子从南方飞回来了，它看到柳树长出了碧绿碧绿的叶子，桃树上开满了红红的桃花，它们一边飞一边高兴地唱起了歌：“春天真美丽。老师在看图写话中给学生进行适当的引导，能激发学生展开想象，学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中便会展现出新颖生动的意象，创新的萌芽破土而出，这样能有效地培养学生的创新思维和想象力。三、采用“先讲后写的方法，提高学生的讲话能力有的学生由于语感不强，而且还不会用代词，在写话时往往会把句子或人称重复了，在写话时出现很多语病，而本人并不知道，但是在读的时候却比拟容易发现。在班上刘××写了一段话：小明往地上吐了一口痰，小红看见小明往地上吐了一口痰，小红连忙走过去对小明讲：“你不要随地吐痰，随地吐痰是一种不好的行为。在一段话里，同样的语句“吐了一口痰和“随地吐痰重复出现，让人听了很不自然。看了以后，我叫刘××读一次给我听，他读着读着，本人不好意思地笑了，知道本人写的话问题出在哪里。因而在教学看图写话经过中，我采用“先讲后写的方法，让学生先把本人想到的话讲出来。这样，能够减少学生写话的错误。在让学生讲出一段经过本人考虑的话时，教师能够引导学生把话讲明白，让别人听得懂。还要教育学生讲话时要注意适当停顿，速度适中，语气自然。在写话时让学生把本人想到的话讲出来，能培养学生愿意大胆和别人沟通的习惯，训练学生的胆量，并能让学生在讲话时感悟自己讲话的节拍和语感，提高学生的讲话能力。四、引导学生养成正确的书写习惯，培养学生的书面表达能力看图写话最终是要学生把想讲的话写下来，这是一个从口头语言向书面语言的转变。在小学一年级里，要求学生会认的字近八百个，其中有三百五十个生字要求学生能学会，即会读、会写，会用来组词，还要明白它在句子中的意思。学生会想能讲了，那他们能不能把本人想讲的写下来呢？对于一年级的学生，我刚开场要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么就行了。渐渐地随着学生阅读量的增加，思维能力和白话表达能力的提升，我要求学生不仅要写完好，还要写得详细、生动，写出人物的语言、神态、动作等。后来还要求学生能根据表达的需要，学习正确使用句号、问号或感慨号。此外，在写话时要引导学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。这对培养学生的写字能力具有很大用途。小学语文教学要让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。在看图写话教学中，老师要合理指导，提高学生的观察能力、想象能力、讲话能力和写话能力，为学生以后写作打下良好基础。