思想品德课有效教学的几点措施.docx
思想品德课有效教学的几点措施思想品德课有效教学的几点措施。初中思想品德有效性教学的施行各方面的原因使初中思想品德课的教学效果不显著,尤其表如今学生学习多年仍然不能真正把握学习方法的现状。如何提高思想品德课教学的有效性,让课堂焕发出强大的生命活力,我在多年的教学实践中总结出思想品德课有效教学的几点措施。一、端正态度是施行有效教学的前提由于学校人员配备、考试制度等因素的影响,在很多学校尤其是初中,思想品德课得不到重视,尤其是有些地方在中考中思想品德学科还实行开卷考试或降低分数比值,在很多同学眼中,思想品德是一门“副科,可学可不学,总以为开卷考试就是到时抄书就行了,上课不认真听讲,课后温习更是无从谈起,直到最终考试方才知道开卷考试并不如想象中那么容易。而这样的结果也会影响学生在高中阶段的学习,由于进入高中以后,思想品德成了一门必修课,而且必须在规定的时间内学完相应内容,否则势必影响毕业和升学。因而,引导学生学习思想品德要做的第一件事就是及时转变思想观念、端正学习态度,对思想品德课要投入足够的时间和精神。由于只要思想观念转变了、学习态度端正了,学生才能学好思想品德,并为有效教学作好铺垫。二、激发兴趣是有效教学的途径爱因斯坦讲:“兴趣是最好的教师。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极热情和肯定态度,并由此产生介入、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物人们就愉快地探究它,所以我们在教学中应随时注意激发孩子们的学习兴趣,以便充分调动他们的学习热情。思想品德课是一门理论性较强的学科,在学习经过中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味,很难激起学习兴趣。要改变这种状况,最有效的手段就是激发学生的兴趣,调动学生的学习热情。思想品德课教学应该有效地引导学生,触动他们的情感世界,进而产生浓厚的学习兴趣,提高学习效率。教学活动是师生互动的双边活动,教师和学生平等地讨论、沟通、分析材料等,能够培养兴趣,更有助于孩子们把握和运用所学知识,进而到达有效教学的目的。老师必须树立良好的职业道德,为学生树立典范,潜移默化地影响学生,这样老师的要求就会顺利地“内化为学生的需要。同时,在教学经过中,还要做到平等地对待每一个学生。要理解“差生,关心“差生,多鼓励,少批评,努力开掘他们的闪光点,激发起他们勤奋好学的上进心,让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦,进而激发学生学习这门课程的积极性,让学生在课堂教学中全神贯注、理解得透彻、记得牢固,智力得到发展,能力得到进一步提高。同时利用这样的教学机会也让他们明白不要轻易忽视某一学科,由于任何专业都能挖掘他们的潜质。我们应该非常严肃、正确、认真地对待本人、分析本人,从各个侧面去充实本人、完善本人,进而一点点积累,一天天成长,使本人的才能得以充分开掘,并发挥出作用,成为一个真正对社会有用的人才,实现本身价值。这些教学环节要顺利进行,前提就是学生的学习热情得到充分调动,对学习产生浓厚的兴趣,有兴趣就有可能,也就找到有效教学的途径。三、合理地使用教材是施行有效教学基础教科书是针对一个地区乃至全国所有学生编写的教材,是老师授课的根据,但老师也要联络本班的学生实际,对教材进行适当的调整,对教材进行深化的了解和解读,领会教材的精神,对教材的内容要融会贯穿,对合理使用教材进行深化的实践与探索。在教学实践中,老师要有意开发和捕捉教材中积极的情感态度价值观因素,十分是网络资源,发现教材内容新的价值、新的意义,充分利用国内和国际的重要资源,改变过去仅仅围绕知识讲教的形式。因而,老师用教材教,把教学内容、教学设计、教学方法的设计放到社会化、国际化的大背景上去,开发挖掘出教材内容本身的现实意义和新的价值,培养学生的情感态度价值观。四、改变传统教学方法是施行有效教学的必然选择传统的教学方法往往是老师的一言堂,忽视学生的主体地位,而这种教学方法恰恰是思想品德课教学过程中最忌讳的。因而,要施行有效教学,改变传统的教学方法就是必然选择。首先,要改善课堂提问体系,提高教学效率。有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,培养良好的问题意识。同时,老师也要考虑学生学习活动的兴奋时间,在此期间内,学生注意力相对集中,精神饱满,思维活跃,老师在这一段时间集中讲授课程的重点、难点,使学生对知识更好地吸收和理解。其次,要注重主讲练结合,练在讲之前,讲要在关键处。再次,老师要以燃烧的激情投入课堂中,提高教学的实效。若老师对所教的内容富有激情,通过面部表情、声调的抑扬顿挫、手势及整体的动作来展示这种兴奋,那么,此时此地此景就能产生良好的效果,老师的肢体语言会以一种信号传递给学生,这些都是老师与学生无声的情感沟通,这些都影响学生的自我效能与自我成就感。因而,老师时刻注意与学生的情感沟通是提高教学效率,使教学行为有效的催化剂。最后,充分运用多媒体课件,提高教学和学习效果,加强思想品德教学的实效性。一支粉笔、一本教材,老师一张嘴的传统教学方式,严重挫伤了学生的学习积极性。多媒体课件能综合采用声、图、文、动画、录像等多种手段,制成图、文、声、像并茂的多媒体教学系统,能充分体现直观性教学原则,知足学生的感官需求,激发学生的学习兴趣和求知欲。老师还能根据学生当时的学习情况,灵敏控制信息呈现时间的长短、反复的次数,学生也能直接介入到这一经过中,充分调动积极性,进而有效地提高课堂的教学质量和效果。五、认真进行教学反思是施行有效教学的必要补充尽管在上课前我们进行了认真的备课,把教学的各个环节考虑得比拟周到,但在实际教学中我们总会发现一些缺乏、值得反思的地方。进行教学反思是我们专业成长和自我发展的重要途径,只要经过反思,才能看到教学成败之处,只要认真进行反思,才能逐步构成本人的风格,丰富本人的教学经历。以上是我对思想品德课课堂教学有效性实践的一些体会,为了实现课堂教学的有效性,为了培养新一代创新型的人才,我一直在努力着探索思想品德课堂教学的有效性。为了共同的目的,我们要携起手来,共同努力探索课堂教学的有效性。
