赠人玫瑰 手有余香.docx

赠人玫瑰手有余香龙源期刊网httpdocsj/doc/3322bdf2bdeb19e8b8f67c1cfad6195f302be838.赠人玫瑰手有余香丁伟增来源：（学校教育研究）2021年第21期同情心，是一个人由于意识到本人与别人息息相关而对别人产生的不忍、关心、亲近、依恋的情感，是一个人在品德方面成长的基础和土壤。只要当关心别人、依恋别人的同情心得到正常发展的时候，人才会有爱，才会有善良。相反的，假如一个人的同情心从小没得到发展，他身上爱心的源泉就会干涸，心灵就会变成一片荒漠，就会成为一个没有心肝、冷漠无情的人，进而完全失去在思想品德方面自学成长的内在根据和动力。近几年来，我在所从事的教育教学工作当中，明显的感遭到为数不少的孩子缺乏同情心。著名教育家陈鹤琴先生曾经讲过：“同情行为在家庭里、在社会里是一种非常重要的美德。若家庭里没有同情行为，那父不父，母不母，子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞我诈，人人自利，社会也不成社会了。前不久，我看到这样一项调查结果：当看到同伴摔倒时，全班学生中仅有几名过去扶起同伴，而绝大多数的学生则熟视无睹或淡然走开。而当问起这些学生为什么不过去帮助时，不少学生找借口我没看见或他没摔疼等。这一结果不禁令人感慨：我们平常的教育何处去了？为什么如今的学生连一点最最少的同情心都没有呢？培养学生的同情心与爱心，是整个教育领域中的重中之重，需要家长和社会的共同努力。苏霍姆林斯基的（帕夫雷什中学）便为我们做出了很好的典范。作为一个教育工作者，我以为应从下面几方面着重培养学生的敏感性和同情心。一、支持孩子对花草、小动物的关心和保护年幼的孩子以为小猫小狗、小花小草和本人一样，是有小生命、小灵魂的。因而，他们往往对小生物表示关切，甚至把它们当人一样和它们嘀嘀咕咕地讲话。老师不必去向孩子解释这一些动物与人的不同，相反，应该肯定、支持对这些小生命的关心和爱护，并借此告诫孩子不要去攀摘花草，欺负小动物。有一次课外活动，很多孩子跑进学校草坪上玩。看到这种情况，我走进并蹲在草坪边，侧过头去将耳朵靠近草坪。孩子们一见我的这个举动，立即都好奇的围拢过来。这时，我对小草喃喃地讲：“小草啊！你疼不疼啊？是不是被踩伤了？是不是你的小手被折断了？你不要悲伤，我来给你包扎。这时，小朋友的脸色都变了，难过的对小草讲：“我们错了，我们只知道本人玩得痛快，把你给害了你不要悲伤，我们来帮助你。孩子们很快从草坪里出来了，有的去抚摸小草，有的慰问小草，给小草唱歌之后，我意识到本人进行了一次成功的教育。孩子们对动植物的这种仁爱之心，会有助于他们同情心的构成。二、让学生经常去体会帮助别人的快乐为了使同情心和爱心能够在一个人的心中真正扎下根来，就必须让他通过本人的实际行动亲身体验到：在关心别人、帮助别人的经过中也包含着本人的幸福和欢乐。正如苏霍姆林斯基