初中现代文阅读专题训练.docx

初中现代文阅读专题训练初中当代文阅读专题训练(七)答案一1.主要人物是“我和“哥哥，围绕苹果详写了得到苹果、想分苹果、还去苹果等三件事，主要是捉住人物的语言、动作、神态来详细描写的。3.由于我和哥哥都想让爸爸妈妈也吃到苹果,由于我们很难得到一个苹果,这来之不易的苹果,我们兜想要珍惜,表现暸我和哥哥対父母的爱,有孔融让梨的精神.4妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶80多岁了，以后吃苹果的时机越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了5哥哥很聪明，也很懂事，通过一些小聪明，让妈妈也尝到了苹果的味道。6.第一层：苹果皮真好吃；第二层：孩子们对妈妈的爱很深。“我和哥哥学会关心别人啦，妈妈很高兴，心里很香甜。7.由于这几块苹果皮既包含了我们对妈妈的爱，又包含了长辈对晚辈的爱，所以“我对三十年前吃苹果皮的情景记得那么深，对苹果皮的滋味那么难忘。(二1.C2.B“慈善是“对人关心，富有同情心；“慈祥一般形容老年人的态度、神色和蔼安祥；“慈祥是年长者对年幼者“仁慈喜欢；“慈蔼是生造词3.小时候，我很不懂事：爷爷一生病，我就能够尽情享用看望爷爷的叔叔阿姨送来的爷爷不爱吃的东西。4.这是由于爷爷并非真的不爱吃而是爷爷对我的爱远胜于那串鲜荔枝。5这是由于爷爷并非真的在讲谎，而是表现“我对“他们的爱。6我明白了既要感受别人的爱，又要去爱别人的道理。7.开端、高潮。8.心理描写、动作描写、语言描写。三1.赫hè颤chàn2.他有的是悲哀和无奈。他是一个对知识有着急迫渴望的好学生，他热爱学习，想坐在这明堂的教室里放声读书。然而家境贫寒推翻了这所有的幻想。他盯着黑板，看的出神，那扎眼的数字一字一字的宣告着他不能继续上学，他心里是多么的着急。他手里紧攥着钱，他的内心里在挣扎，他不知该怎么办，这无不透露了他心里的悲酸与难过。3C4.猛然，她问：“是不是钱不够？6.教师面对这一篮白生生的鸡蛋，心里充满了疑惑与惊奇。用的叹号和问号将教师疑问以及惊奇的心理映射的清清楚楚。而且这样简练，是的句子变得愈加有内涵，留给读者一片自由想象的天地。进而使句子变得有血有肉了。7A先要表明教师要对此表示很惊讶。B然后用渐变的语言与心理活动逐步的演化为一个明晰的想法：就是教师知道这个孩子家里穷，上不起学校。C要写一点教师的意见，比方讲这个孩子是一个对于知识渴求的人，懂事之类的。D最后就写教师要帮助这个孩子上学，让他能够坐在这个教室里放心读书。8.【动作描写】【神态描写】【语言描写】【外貌描写】9.B1