浅谈小学班主任班级管理的创新与实践.docx

浅谈小学班主任班级管理的创新与实践龙源期刊网httpdocsj/doc/b8cf63a45a0216fc700abb68a98271fe910eafbc.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践卫晓青来源：（新课程）2020年第12期摘要：小学时期，对学生来讲无论从学习上还是心理上都是一个极其重要且关键的阶段。一方面，小学生心智成长很快，逐步有了独立自主的考虑;另一方面，面对越来越大的竞争压力，学习压力也与日俱增。而身为班主任，在这个时期中一定要以身作则，尽心尽力地做好班级的教学管理，进行适当的创新和实践，以帮助学生更好地成长和完成学业。通过教学经历和心得，总结出几点，希望能帮助广大教育者。关键词：小学班主任;管理策略;创新实践小学生的心理特点很多，比方情感日益丰富、自己意识加强、思维也逐步变得个性十足且质疑性加强、青春叛逆期开场显现等，把握難度很大，由于这个时期的学生已经开场有强烈的主观意识和表达欲望。班主任作为一个班的主导者和管理者，更要发挥其主观作用，以学生为本，培养其独立自主、有集体荣誉感等良好品质。一、小学班级管理中存在的问题1.管理形式落后我国传统的教育形式是教师讲学生听。在新课标改革到来之际，部分老老师的教学观念仍尚未转型，固守“老三样，缺少当代化的新型教学理念。而且受应试教育的观念影响，过于追求考试成绩和应试技巧而忽视了学习思想的培养和训练。同样的，部分班主任仍然固守传统的管理形式，与学生的关系变成了“上级与下属。对于犯错误的学生，不考虑怎样从根本上解决问题，而是通过呵斥或者惩戒来让学生“听话。即便班主任在工作中出现了失误，学生也不敢向班主任指出错误，更别提进行“进谏了，这样一言堂式的管理制度导致学生像被驯服的野兽一样，固然看起来很乖，殊不知这样是以摧毁学生的个性和发展为代价的。不仅不利于学生的健康成长，而且会影响到师生关系。因而，班主任在管理班级时应该注意度的把握，过于严厉的管理有时候会起到反效果。2.学生缺乏集体意识现阶段的小学生大多都是独生子女，缺乏集体荣誉感、缺少共享意识是学生存在的重要问题，也是班主任班级管理中的一大问题。班集体缺乏团结，缺乏凝聚力，没有团结协作精神，会导致班级如一盘散沙，进而导致班主任的班级管理工作难以进行。在家庭中，父母给予孩子的所有零食、玩具等都是一个人独享，他们在与同龄人的相处中，缺乏共享意识可能会导致学生之间的矛盾和争论，处理学生之间的矛盾又间接给班主任增加了很大工作压力1。