美术基础知识1 美术的基本概念和内涵.docx

美术基础知识1美术的基本概念和内涵第一章美术基础知识1美术的基本概念和内涵：美术指以一定的物质材料和艺术技巧，塑造可视的艺术形象，以此来知足人们的审美需要，反映社会或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。2美术的主要分类方法与各类别的特点：从美术的社会功能角度来划分，能够大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态；从美术创作的表现形式及工具媒介来划分，能够分为绘画，雕塑，建筑，工艺美术，当代设计，摄影，书法，篆刻，新媒体艺术等；从美术作品的视觉形式及认知归类来划分，能够大致分为具象美术，意象美术与抽象美术。3列举美术的基本造型元素，并分析相关的形式原理造型元素：点、线、面、形状、色彩等点是最简单的造型元素，点能够发挥画龙点睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易构成画面的中心，起到平衡画面轻重、填补空间、活跃画面的作用，点还能够和其他元素组合在一起，成为一种肌理，衬托画面主体。线是点移动的轨迹，具备长度与宽度的变化，在绘画中，不同工具画出的线条感觉不同，没哟中线都具备独特的个性和情感。面是线移动的轨迹。它是美术领域三大元素中最大的形态，它可在大小，位置，形状，虚实，层次方面变化，是具有最多样外形特征和运用最广泛的造型元素。面包含了点和线的因素，丰富而多变。色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有点线面所不具有的魅力。4焦点透视法包括哪三种主要形式：平行透视当立方体的一个体面与眼睛平行时所产生的透视现象。一点透视成角透视立方体与地面平行时，其他面与眼睛成一定角时所产生的透视现象。两点透视倾斜透视三种情况：物体本身的倾斜面产生的倾斜透视、视点太高所产生的俯视倾斜透视、视点太低所产生的仰视倾斜透视。后两种透视中都有三个消失点，故也称三点透视5男女人体的外观特征的差异性有哪些女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性宽。臀部是女性全身最宽的部位，宽于肩。臀部前后距离大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明显的弧线。手臂就全身而言较短，这是由于肱骨较短，肘的位置就躯干而言较高，而手的位置就大腿而言较高。男性躯干相对于全身来讲较短。这是由于胸腔到盆骨的距离较近。下肢就全身而言较长。脖子就头而言较短。肩比女性宽。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距离小于女性。臀部高度大于女性。骨盆较垂直，弧线不明显。肩是全是最宽部位，宽于臀。手臂就全身而言较长，由于肱骨较长。肘的位置就躯干而言较低，手的位置就大腿而言较低。6运用色彩的方式主要有哪几类：一、装饰色彩二、象征色彩三、写生色彩7分析材料与质感的主要形式以及特点：真本质感客观现现实中详细存在的物质外表质地，它能够通过触觉被感遭到。天然质感和人工质感国和、素描、水粉画、水彩画、油画、版画以及卡通等绘画类别中的某些基本技法、表现形式，并进行创作实践。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。运用雕塑语言、类型和制作方法、选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。学惯用口头和书面的形式评价本人和别人的绘画作品或雕塑作品。标准：积极介入绘画和雕塑造型活动。恰当地使用绘画和雕塑的术语，以本人的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。灵敏地运用材料，选择合适本人的绘画或雕塑语言和相关的激发，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达本人的情感和思想。以多种形式大胆地展示和沟通，用口头或书面的形式对本人和别人的绘画作品或雕塑作品进行评价。在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联络的问题。8为什么高中美术鉴赏是首选模块当代学校教育加强艺术学科的教学比重，主要看重艺术作品的人文魅力。美术文化的认识与传承，提高学生感受美、认识美、理解美、判定美的审美能力最为重要，这是美术课程的根本价值。因而，在高中美术课程中将“美术鉴赏作为首选模块。9高中美术“成就标准主要是指学习结果还是学生行为：学生行为10高中美术教学施行的核心要点是哪两点第一，注重美术体验和实践。美术具有很强的实践性，而且美术学习是经历的积累。第二，坚持艺术教学特点。美术属于艺术课程，艺术教学要讲究艺术性，要呈现出艺术性，要防止陷入技术训练的泥潭。11高中美术教学倡导的评价理念是目前的高中课程是一个多元的、开放的评价体系，可采取学生自评、互评、和第三方评价，多种评价方式评价美术作业，建立促进美术老师成长的评价体系，建立老师自评为主多方共同介入的评价制度等，广大高中美术老师能够在这个基础上进行探索，寻找切合本人教学实际的评价方式。12高中美术教学资源主要有哪些一类是属于教学的素材，能够直接作用于课程，比方知识、技能、经历、活动方式与方法等；一类是属于教学条件，作用于课程但却不是课程本身的直接来源，但影响着课程施行的范围和水平，比方时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。第五章高中美术教学理论与方法1如何理解学校教育中“美术所指当“美术一词出如今教育之中，所指的有时是两个不同的概念，学科分类意义上的美术学科，包括美术创作及其作品，以及对创作和作品进行研究的美术理论与美术史等，前者一般为物质形态，后者通常为外观形态，他们共同构成了学科形态的总和：美术文化。而在一般学校环境中提到的美术学科我们会理解为课程学习的科目，俗称美术课。2学校开设美术课程的价值何在首先，美术学科在学校课程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以审美特质感化学生的灵魂，帮助学生的视觉感官愈加敏锐和细腻，不断刷新对世界的认识，激发学生洞察世界的能力，同时，美术学科与所有的学科都能够建立起联络，表现出跨学科学习和课程综合的亲和力，在审美教育中促进学校全体课程的学习。3怎样理解美术课程三维目的之间的关系美术文化目的主要表现于美术知识与技能的传承，该目的是美术课程教育的基础，而美术本身的兴趣态度，是直接导致对美术学习的持续性等，情感态度价值观目的应该居于优先位置；经过与方法维度目的是课程学习的核心，学生在美术学习中体验独特观看世界的方式，学会用美术的方式和世界沟通，了解和把握艺术学习的方法真正成为美术学习的自己促进者和终身学习者。4怎样选择适宜高中学生的美术课程内容5美术老师应该具备如何的课程设计能力设计者不防开阔思路，展开联想，美术教材是无处不在无时不有的，美术老师应具有“慧眼识珠的能力加以开发，并对基础教育美术教学规律的精到把握。6美术老师应该具有如何的教材编写能力美术老师必须具备自觉的教材编写意识，提倡大家从原有的美术教材课题内容改变尝试做起，对地方文化资源和自然环境资源应该有着职业性的关注，寻找学生喜欢的内容，优先强化情感态度目的追求，要针对学生的心里接受能力和情感兴奋点。7怎样激发学生的美术学习动机激发动机有两个因素：一是外在的功利性评奖，升学或就业时机；二是内在的愉悦性美术能够给学生带来美妙的情绪体验。8怎样把握不同类型美术教学的特点造型教学绘画、雕塑类和设计、工艺类：认知技法要点，进行技法练习，构成连贯性，运用技法进行创作。应适当降低技法难度，增加学生学习的成就感。知识教学美术学科知识体系和美术术语的学习：事实性知识、概念性知识。应当考虑学生的认知水安然平静学习基础，避免就知识本身讲知识，应在美术课中结合作品鉴赏和实践操作进行讲授。鉴赏教学作品、现象等对象的欣赏与研究注意避免将鉴赏变成知识讲授，鉴赏能力的获得不是知识的积累，而是经历的积淀，应该全面调动从感悟到感悟的文化综合素养。综合教学新课改提倡的课程理念关键是要把握和设计好，在基础教育的有限时间里，有效控制到达的目的。9美术教学施行经过有哪些步骤组织教学与导入新课讲授知识与演示新技能展开学习活动与进行练习展示成果与评价结课10怎样认识美术课程资源广义的美术课程资源是有利于实现教学目的的各种因素，狭义的课程资源仅仅指构成课程的因从来源以及必要而直接的施行条件。从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目的能够考虑的因素。狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材，教室，设备，工具材料等物质条件。美术课程资源是无处不在的，美术创作的开放式意识符合广义的课程资源，有助于完成美术教学，达成美术课程目的的所有自然、社会资源都是美术课程资源。11怎样将地方文化资源转化为美术课程P158美术老师学会采集当地的各种文化资源，编写地方美术教材和校本美术教材是进行地方文化资源向美术课程转化的途径。12怎样发挥多媒体技术在美术教学中的作用13美术老师与美术家有哪些不同职业美术老师不但具有一般画家的专业技能，而且要有教学技能和教育研究能力。美术教师要具备全面的文化理解和美术专业能力；当代美术教育理念和教学能力；教育心理基础理论和研究能力。14美术老师应该具备什么职业资质和基本能力1全面的文化理解和美术专业能力；2当代美术教育理念和教学能力；3教育心理基础理论和教学能力15美术老师的人格魅力从何而来美术老师的鲜明个性往往和其艺术追求和专业素养有关，对美和新的热情，遇事执著而有趣，使美术老师在很多方面表现超群，美术教师的个性特征来自艺术，人格魅力却得益于教育。当艺术的华美与教育的高尚结合在一起，美术老师的人格魅力将得到充分的释放模块二教学设计第一章、教学设计1什么是教学设计？特征是什么？有几种分类？概念：教学设计是老师在教学施行前根据教学对象和教学目的，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，构成教学方案的一种决策，是实现教学目的的“施工蓝图经过。教学设计的特证a教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。b教学设计是实现教学目的的计划性和决策性活动。c教学设计是以系统方法为指导。d教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术经过。分类：教学设计有三种分类，以“教为中心的教学设计、以“学为中心的教学设计、以“资源为中心的教学设计2教学设计的基本要素是什么教学对象、教学目的、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等。3美术教学设计有哪些特点：具有人文性、视觉性和实践性4高中美术教学有哪些内容系列与模块内容系列：美术鉴赏绘画·雕塑设计·工艺书法·篆刻当代媒体艺术内容模块：美术鉴赏绘画雕塑设计工艺书法篆刻当代媒体艺术摄影/摄像电脑绘画电脑设计。4怎样选择与设计美术教学手段选择与设计美术教学手段要符合既能发挥老师的主导作用，又能体现学生的主体地位；既能在教法上有创新，又能激发学生的兴趣，具有较强的表现力和感染力。5怎样优化与运用当代化教学手段在课堂教学时，应注意运用当代教学方式与传统教学方式交替进行，优化媒体组合，借助老师的精讲与启发，再结合学生的质疑，问难和讨论，仔细观察，得出正确结论，有效激发学生的学习兴趣，是学生变成学习的主体，提高学习效率。6策略与手段的互相关系与作用是如何的第四章、美术教案撰写要求及范例1什么是教案教案也称课时计划，指为了增加教学的目的性、程序性和周密性，而预先准备的文案。2教案撰写的基本要素课题、课型、年纪、授课人；教学目的：学生需要到达的目的三个维度，一般用行为动词表述；教学方法：选择多种教学方法并灵敏安排；教学重点和难点：重点即教学的基本内容，难点是教学可能出此案的问题；教学准备：教具、学具准备和其他准备；教学经过组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、教学小结；课后反思。3教案的种类：纯文字式，表格式模块三教学施行第一章美术教学的组织与施行1教学组织形式的含义和基本类型是什么含义：是为了实现教学目的、围绕教学内容，在一定的时空环境中，老师与学生之间互相作用的方式、构造与程序。基本类型：主要是班级授课制2高中美术课选课制的教学组织形式：“定餐制、“自助餐制、“套餐制。高中美术课程美术模块的教学组织形式：行政班教学、走班教学、行政班与走班组合教学。3高中美术教学工作的基本环节分析教材研究课程计划、研究课本、广泛阅读教学参考资料、了解学生、拟定教学计划学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划、4怎样研制学时教学计划以该课的教学主题为根据，深化把握教学内容，具体弄清学生的学习准备情况；进行详细的教学设计，包括教学学目的设计、教学进程设计、教学方法设计、教学媒体设计、提问设计、板书设计、教学语言设计与教态设计以及作业设计等；撰写课时教学计划。5常用的美术课堂教学艺术有哪些导入新课的艺术方式：温故导课、试错导课、启情导课、设疑导课、故事导课、扮演导课、机变导课；教学信息的传播艺术：提问艺术、板书艺术、教学语言艺术、身体语言艺术；课堂组织的教学艺术：环环相扣、详略得当、张弛有度；结束课堂的教学艺术：总结式结课、悬念式结课、回味式结课、鼓励式结课、延伸式结课、游戏式结课。第二章高中美术教学方法与策略1什么是美术教学的特点视觉感悟特点、情感特点、技能特点、个性特点、创造性特点、全体性特点。2简述教学方法与目的内容的关系教学方法是为了达成一定的教育目的，老师组织引导学生进行专门科目主体内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。3简述教学策略、教学方法和教学形式的关系它们之间往往没有十分分明的界线和区别。教学策略是更具教学目的、教学内容、教学对象、教学环境等情况下对教学方法的不同集合。教学方法能够抽离教学情境而详细分列为讲授法、演示法、讨论法、实践法等；当老师处于某种目的的将详细方法根据一定程序和比重加以组合即为教学策略。而把教学实践中行之有效的某种方法组合或是教学策略予以固定化即成为教学形式。由此可见，教学策略与教学方法、教学形式有着密不可分的关系，同时又存在不可混淆的区别。4回忆美术学习记忆力教室使用过的教学方法，并运用本章观点进行分析评价美术教学方法：以语言传递消息为主的方法有讲授法、提问法、讨论法；以直接感悟为主的方法有：演示法、参观法；一时间联络为主的方法有练习法、指导法；以时间活动为主的方法有情境法、比拟法、角色扮演和模拟活动的指导法；以应道探究为主的方法。5美术鉴赏模块教学策略有以作品感受为主的美术鉴赏教学策略以学生经历为主的美术鉴赏教学策略以知识讲授为主的美术鉴赏教学策略6高中美术实践模块教学策略有高中绘画基础教学策略高中绘画体验教学策略。第三章高中美术教学形式与学习方式1教学形式、教学方式和学习方式的基本含义是什么教学形式：是指某种教学活的构造，即在某种教学理念指导下，围绕某一主题，为实现某种教学目的而构成的相对稳定的规范化教学活动程序及其操作体系。教学方式：是在详细科目教学经过中，更具一定理念，为到达一定目的，采取一定策略与手段而组织开展的特殊教学活动样式。学习方式：指各种以学习为本的教与学组织施行方式，他使师生组成学习共同体，根据详细科目主体内容使各种可能的有效策略和方法，使学生积极主动地投入学习经过，进而习得知识、构成经历并构建知识经历的意义与价值。2什么是导向型自主学习指的是人们独立自主或在老师指导下本人决定获得若干知识或技能之后所进行的各种学与教活动，在这些活动中，个体主动地对本人的学习负起责任，制定个人学习计划、使用有效学习策略、维持学习动机、同时还必须清楚地知道本人所负责完成的每一个学习任务都是整个学习经过中不可或缺的环节。3怎样在高中美术的模块教学中应用导向型的自主学习提供学习策略、详细化学习策略、鼓励深化学习策略、组织能力训练4合作学习有哪些结果效果使学生养成态度与价值观、传播亲社会行为、去自己中心化、整合身份以及促进高级思维发展。5怎样在高中美术的模块教学中应用合作学习主要有目的详细化、任务的构造化、协作的教学与评价、小组表现的监控以及师生的总结与反应这五个步骤。6什么是探究性学习本质上是一类以学习委价值取向、以研究为基本途径的特殊教学方式。7怎样在高中美术的模块教学中应用探究性学习开发和创造丰富多彩的探究性学习形式，不仅采用已有的研讨班、研究小组、等还要创造使用多样化的新型学习方式，如发现式学习、服务性学习、合作活动学习等。第四章美术教学的媒体与技术1简述教学媒体的基本概念和内涵本质上就是为实现教育教学目的，在教学经过中介与老师的教育学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响信息沟通的工具。2试析教学媒体发展与教学需要的因果关系多媒体技术在教学应用中的优点其一，有利于提高教学质量和教学效果。其二，能够扩大教学规模和改善教学环境。其三，有利于推动教学改革。多媒教学手段的运用，有助于人们逐步改变传统的教学理念，实现教学思想的转变。3试析当代教学媒体的特点和意义特点：信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化和网络化等特点。意义：引起教学方式和方法的变革、加强教学功能，改造和丰富教学目的体系、凸显当代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题。4简述教学多媒体发展的几个阶段第一阶段为多种媒体组合，第二阶段是程序教学，第三阶段是多种媒体系统，第四阶段是计算机辅助教学和管理教学，第五阶段是多媒体计算机辅助教学和管理教学。5试述美术教学课件的开发制作经过课件设计、课件脚本编写、把文字校本开发为课件、课件的修改和完善。6多媒体在美术课堂教学应用中的方法：主要有学校课堂教学应用和远距离教学应用两种方法。模块四教学评价第一章高中美术教学评价理念1评价进入高中美术有什么意义评价进入艺术教育的课程，注意到评价的“表现性目的，另一方面教育评价理论也从艺术批评中汲取营养，发展出评价的多元价值取向和质性评价的方法，使教育评价向生活世界回归。在高中美术评价经过中，评价主体获得了审美水平提升，2为什么讲评价是一个认识活动之所以讲评价是认识活动，是由于评价活动本质上属于认识活动。3什么是高中美术教学评价的追求美术新课程由外部评价转向内部评价，由量化评价为主转向质性评价为主，美术学科评价获得浩瀚开放的空间，评价和目的到达本质的意志，美术评价真正实现了艺术培养导向。4当代教学评价相对传统考试方式有哪些改变传统的单一评价方式禁锢了评价的思路，限制了评价的方式，新课程转变观念带来对于评价多重价值的认识，使评价的诊断、鼓励和发展功能得到发展。美术教学评级的主要功能：教育教学的导向作用、课程改善和评价的诊断作用、学生学习的鼓励作用。5怎样看待高中美术课程三维目的与价值取向高中美术课程目的采用整体描绘方式，但是目的的三个维度任然显而易见。美术课程目的的制定其中已经浸透了当代教育评价理念，全面蕴涵了课程开发和教学经过的不同价值，以保证高中美术课程成效的完好实现。6高中美术教学中怎样体现评价的导向作用体如今教育教学的导向，评价做到哪里，新课程就落实到哪里。7怎样发挥美术教学评价的诊断作用将评价着眼于教学经过，进而获取大量评价信息，对学生学习状况进行评价，了解把握教学的进度，发现学生的薄弱环节和学习难点，帮助老师改良教学到达目的，为修订提供建议和调整的根据，尽可能到达课程的完善。8怎样发挥美术教学评价的鼓励作用采取横向比拟评价融入纵向比拟评价中，使每个学生都感遭到本身的进步，鼓起进步的勇气和自信心。第二章高中美术教学评价方法1高中教学评价存在的主要问题是什么高中教学评价过于注重评价的导向和监督、选拔功能、对于评价的诊断、鼓励和发展性功能认识缺乏。2什么是终结性评价和构成性评价终结性评价是指学习活动后为判定其效果而进行的评价。构成性评价是指学习生活经过中所进行的，为使活动效果更好而修正其轨道所进行的评价。3试述高中美术评价方式终结性评价和构成性评价。4如何指导学生进行经过评价创立成长记录和表现性评价5什么是成长记录和表现性评价成长记录：从国外引进的一种新兴评价方式，是根据教育教学目的，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据采集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展经过中的优势与缺乏，反映学生在到达目的的经过中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改良，鼓励学生获得更高的成就。表现性评价：是让学生在真实或者模拟的现实情境中，运用先前获得的知识和技能解决问题或者创作作品，以考察学生知识和技能的把握程度，以及各种解决世家问题的能力。6老师结合评价进行教学反思有哪些方式完成考试以后的试卷情况分析完成教学以后的课后反思笔记学期结束的模块教学工作总结等7怎样进行高中美术学业评定美术学科要根据学校关于学分管理的整体要求，在施行教学之前制订本学科的学业成绩评价方案，确立模块教学的评价标准，保证评价操作的规范有序。8简述美术成绩报告单和学分认定高中美术的成绩报告单，既要有更够讲明学生的等级水平，也要有能够反映学生的达标情况。学分认定：高中美术课程的模块学习成绩，老师可根据学校的统一的要求，转化为等级符号提供学校核定学分和作为颁发毕业证书的基本根据。模块一学科知识第一章美术基础知识1美术的基本概念和内涵：美术指以一定的物质材料和艺术技巧，塑造可视的艺术形象，以此来知足人们的审美需要，反映社会或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。2美术的主要分类方法与各类别的特点：分类方法：从美术的社会功能角度来划分，能够大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态；从美术创作的表现形式及工具媒介来划分，能够分为绘画，雕塑，建筑，工艺美术，当代设计，摄影，书法，篆刻，新媒体艺术等；从美术作品的视觉形式及认知归类来划分，能够大致分为具象美术，意象美术与抽象美术。3列举美术的基本造型元素，并分析相关的形式原理造型元素：点、线、面、形状、色彩等点是最简单的造型元素，点能够发挥画龙点睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易构成画面的中心，起到平衡画面轻重、填补空间、活跃画面的作用，点还能够和其他元素组合在一起，成为一种肌理，衬托画面主体。线是点移动的轨迹，具备长度与宽度的变化，在绘画中，不同工具画出的线条感觉不同，没哟中线都具备独特的个性和情感。面是线移动的轨迹。它是美术领域三大元素中最大的形态，它可在大小，位置，形状，虚实，层次方面变化，是具有最多样外形特征和运用最广泛的造型元素。面包含了点和线的因素，丰富而多变。色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有点线面所不具有的魅力。4焦点透视法包括哪三种主要形式：平行透视、成角透视、三点透视5男女人体的外观特征的差异性有哪些女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性宽。臀部是女性全身最宽的部位，宽于肩。臀部前后距离大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明显的弧线。手臂就全身而言较短，这是由于肱骨较短，肘的位置就躯干而言较高，而手的位置就大腿而言较高。男性躯干相对于全身来讲较短。这是由于胸腔到顾鹏的距离较近。下肢就全身而言较长。脖子就头而言较短。肩比女性宽。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距离小于女性。臀部高度大于女性。骨盆较垂直，弧线不明显。肩是全是最宽部位，宽于臀。手臂就全身而言较长，由于肱骨较长。肘的位置就躯干而言较低，手的位置就大腿而言较低。6运用色彩的方式主要有哪几类：一、装饰色彩二、象征色彩三、写生色彩7分析材料与质感的主要形式以及特点：真本质感和模拟质感8美术家与设计师的异同之处有哪些：设计师与美术家类似，所从事的都是创造性的工作，但其创造的内涵并不完全一样。无论美术家表现的是社会生活还是抒发个人情感，他们的创造更多的是站在个人的立场和角度上，而设计师这个群体则不同，他们的设计活动更多地遭到社会需求的限制，要体现为社会服务的思想。9简述美术与设计创作的基本经过美术创作基本经过：首先是美术创作中的观察和构思阶段，美术家要进行独立的考虑和创造；其次是美术创作中的传达阶段，美术家要运用物质媒介材料和技艺手段将这种审美认知表现出来，使其详细化、形象化。11第二章教学目的与教学经过1、教学目的是课程咪表的进一步明确化，详细化，是学科教学活动所要到达的详细目的，即老师教学活动预期要实现的教学效果，准备在学生身上实现的预期变化，是指导施行和评价教学的基本根据。2、教学目的的三个教学维度：知识与技能目的维度、经过与方法的维度、情感、态度与价值观目的维度。3、怎样教学目的的设计：优化目的合理性，突出目的侧重点；优化美术教学内容，突出能力培养主线；优化课堂教学方式，激发学生介入与积极性；优化美术作业设计，实现学习方式改变。4、教学经过的基本规律：间接经历与直接经历相结合；老师主导作用与学生主体作用相统一；把握知识和发展智力相统一；教授知识与思想品德的教育相统一。5、老师怎样优化和设计教学经过：老师应该从本身素质入手，不断促进老师专业发展，提高教学能力。根据教学的规律性和原则要求来制定和选择最好的教学方案，获得教学效果的有效性。老师在教学经过中要熟练地驾驭教材，根据教材提供的空间和自由度，根据实际教学需要对教材施行必要和可行性的改造，使教材更合适学生。6、美术老师怎样确立教学的重点和难点：根据教学目的原则，学生实际原则和知识内容原则这三大原则，美术老师就能很好确实定教学重难点，通过有效的教学经过来完成教学任务。7、美术教学的方法：以语言传递信息为主的教学方法；以直观形象传递信息为主的教学方法；以操作训练为主的教学方法；以审美评鉴为主的教学方法；以行为指导为主的教学方法。第三章教学策略与教学手段1、高中美术老师怎样设计美术课堂教学方法：首先，老师在教学设计时，要自觉地、有意识地区分科学知识与艺术知识，不同的知识采用不同的分析归纳方法，使学生学会发现问题、分析问题与解决问题。其次，老师在教学经过中要采用启发式，充分发挥学生的主动性，引发学生积极考虑，力求使学生始终处于一种主动探求状态，要知道艺术感受、审美体验都不是知识，而是经历，必须依靠本人去探索感悟。再次，教授给学生的知识应注重方法和规律的知识，使学生能把握学习方法，把握事物的基本规律，构成真正的思维能力。最后，老师要注意把新知识植入学生原有的知识系统，使学生所把握的知识系统化，以利于学习方法的“迁移。2、选择美术课堂教学策略应该遵循下面基本原则：从学习目的出发，根据不同的目的进行合理选择；应遵循教育教学规律，以学习理论和教学理论为根据，通过有效的教学手段和方式，促使教学成功、促进学生学习发生，以实现教学目的的达成；教学策略是为学生内容服务的，是实现内容的方式，它要符合学习内容，教学内容决定教学方式的选择；教学策略要关注教学对象，处在不同身心发展阶段的学生，他们的学习特征各异，在思维水平、知识水平、理解能力等方面寻在着差异，学习风格和方式也有所不同，要更具教学对象实际情况与不同阶段所表现出来的特点，以学生特征分析的结果作为设计根据，选择合适的教学策略；12要关注老师的本身素养条件，合适本身素养的教学策略才能发挥作用，才能在教学中产生良好的效果；要考虑到当地教学条件的可能性，不同的条件往往制约着教学策略的选择；教学策略要设计一些美术活动来扩大、提高课堂教学效果。3、美术课堂的教学机智有：第一，尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快的积极的体验。课堂里、课外活动中我们尽可能在情感上给学生以热情与信任，在教学内容的设置上要加强趣味性、挑战性以及实践可操作性，让学生享受介入的乐趣，接受挑战。第二，运用多种美术教学方法与手段，激活学生的各种感官。第三，美术内容的选择要知足于学生的需要，并直接与他们的生活经历相联络。第四，所安排的美术学习任务应该难易适度，容量适当，以不增加学生负担为原则。第五，通过展览、竞赛、珍藏、沟通等多种形式及时反应美术学习成果，并适时给予学生一定奖励。第六，适当设置能引发学生考虑与探究兴趣的问题。4、选择与设计美术教学手段要符合：既能发挥老师的主导作用，又能体现学生的主体地位；既能在教法上有创新，又能激发学生的兴趣，具有较强的表现力和感染力。5、怎样优化与运用当代化教学手段：在课堂教学时，应注意运用当代教学方式与传统教学方式交替进行，优化媒体组合，借助老师的精讲与启发，再结合学生的质疑，问难和讨论，仔细观察，得出正确结论，有效激发学生的学习兴趣，是学生变成学习的主体，提高学习效率。第四章、美术教案撰写要求及范例1、教案也称作课时计划，指为增加教学的目的性、程序性和周密性而预先准备的文案。2、撰写教案的基本要素：课题、课型、年纪、授课人；教学目的：学生需要到达的目的三个维度，一般用行为动词表述；教学方法：选择多种教学方法并灵敏安排；教学重点和难点：重点即教学的基本内容，难点是教学可能出此案的问题；教学准备：教具、学具准备和其他准备；教学经过组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、教学小结；课后反思。3、教案的种类：纯文字式，表格式模块三教学施行第一章美术教学的组织与施行1、教学组织形式：是为了实现教学目的、围绕教学内容，在一定的时空环境中，老师与学生之间互相作用的方式、构造与程序。2、教学组织形式的基本类型：主要是班级授课制。3、高中美术课选课制的教学组织形式：“定餐制、“自助餐制、“套餐制。4、高中美术课程美术模块的教学组织形式：行政班教学、走班教学、行政班与走班组合教学。135、高中美术课堂教学的基本环节：分析教材研究课程计划、研究课本、广泛阅读教学参考资料；了解学生；拟定教学计划学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划6、怎样研制学时教学计划：以该课的教学主题为根据，深化把握教学内容，具体弄清学生的学习准备情况；进行详细的教学设计，包括教学目的设计、教学进程设计、教学方法设计、教学媒体设计、提问设计、板书设计、教学语言设计与教态设计以及作业设计等；撰写课时教学计划。7、常用的美术课堂教学艺术：导课的艺术方式：温故导课、试错导课、启情导课、设疑导课、故事导课、扮演导课、机变导课；教学信息的传播艺术：提问艺术、板书艺术、教学语言艺术、身体语言艺术；课堂组织的教学艺术：环环相扣、详略得当、张弛有度；结束课堂的教学艺术：总结式结课、悬念式结课、回味式结课、鼓励式结课、延伸式结课、游戏式结课。第二章高中美术教学方法与策略1、美术教学的特点：视觉感悟特点、情感特点、技能特点、个性特点、创造性特点、全体性特点。2、教学方法是为了达成一定的教育目的，老师组织引导学生进行专门科目主体内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。3、教学策略、教学方法和教学形式的关系：它们之间往往没有十分分明的界线和区别。教学策略是更具教学目的、教学内容、教学对象、教学环境等情况下对教学方法的不同集合。教学方法能够抽离教学情境而详细分列为讲授法、演示法、讨论法、实践法等；当老师处于某种目的的将详细方法根据一定程序和比重加以组合即为教学策略。而把教学实践中行之有效的某种方法组合或是教学策略予以固定化即成为教学形式。由此可见，教学策略与教学方法、教学形式有着密不可分的关系，同时又存在不可混淆的区别。4、美术教学方法的类别：以语言传递消息为主的方法有讲授法、提问法、讨论法；以直接感悟为主的方法有：演示法、参观法；以实践联络为主的方法有练习法、实践指导法；以实鉴赏活动为主的方法有情境法、比拟法、角色扮演和模拟活动的指导法；以引导探究为主的方法。5、美术鉴赏模块教学策略有：以作品感受为主的美术鉴赏教学策略；以学生经历为主的美术鉴赏教学策略；以知识讲授为主的美术鉴赏教学策略6、高中美术实践模块教学策略有：高中绘画基础教学策略、高中绘画体验教学策略。第三章高中美术教学形式与学习方式1、教学形式：是指某种教学活的构造，即在某种教学理念指导下，围绕某一主题，为实现某种教学目的而构成的相对稳定的规范化教学活动程序及其操作体系。2、教学方式：是在详细科目教学经过中，更具一定理念，为到达一定目的，采取一定策略与手段而组织开展的特殊教学活动样式。143、学习方式：指各种以学习为本的教与学组织施行方式，他使师生组成学习共同体，根据详细科目主体内容使各种可能的有效策略和方法，使学生积极主动地投入学习经过，进而习得知识、构成经历并构建知识经历的意义与价值。4、导向型自主学习：指的是人们独立自主或在老师指导下本人决定获得若干知识或技能之后所进行的各种学与教活动，在这些活动中，个体主动地对本人的学习负起责任，制定个人学习计划、使用有效学习策略、维持学习动机、同时还必须清楚地知道本人所负责完成的每一个学习任务都是整个学习经过中不可或缺的环节。5、怎样在高中美术的模块教学中应用导向型的自主学习：提供学习策略、详细化学习策略、鼓励深化学习策略、组织能力训练。6、合作学习的结果效果：使学生养成态度与价值观、传播亲社会行为、去自己中心化、整合身份以及促进高级思维发展。7、怎样在高中美术的模块教学中应用合作学习：主要有目的详细化、任务的构造化、协作的教学与评价、小组表现的监控以及师生的总结与反应这五个步骤。8、探究性学习：本质上是一类以学习为价值取向、以研究为基本途径的特殊教学方式。9、怎样在高中美术的模块教学中应用探究性学习：开发和创造丰富多彩的探究性学习形式，不仅采用已有的研讨班、研究小组、等还要创造使用多样化的新型学习方式，如发现式学习、服务性学习、合作活动学习等。第四章美术教学的媒体与技术1、教学媒体：本质上就是为实现教育教学目的，在教学经过中介与老师的“教“与学生的“学之间，携带并传递着教学信息，影响信息沟通的工具。2、教学媒体发展与教学需要的因果关系：多媒体技术在教学应用中的优点：其一，有利于提高教学质量和教学效果。其二，能够扩大教学规模和改善教学环境。其三，有利于推动教学改革。多媒教学手段的运用，有助于人们逐步改变传统的教学理念，实现教学思想的转变。3、当代教学媒体的特点：信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化和网络化等特点。意义：引起教学方式和方法的变革、加强教学功能，改造和丰富教学目的体系、凸显当代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题。4、教学多媒体发展的几个阶段：第一阶段为多种媒体组合，第二阶段是程序教学，第三阶段是多种媒体系统，第四阶段是计算机辅助教学和管理教学，第五阶段是多媒体计算机辅助教学和管理教学。5、美术教学课件的开发制作经过：课件设计、脚本编写、软件开发、软件修改。6、多媒体在美术课堂教学应用中的方法：主要有学校课堂教学应用和远距离教学应用两种方法。15模块四教学评价第一章高中美术教学评价理念1、评价进入高中美术的意义：评价进入艺术教育的课程，注意到评价的“表现性目的，另一方面教育评价理论也从艺术批评中汲取营养，发展出评价的多元价值取向和质性评价的方法，使教育评价向生活世界回归。在高中美术评价经过中，评价主体获得了审美水平提升，3.高中美术教学评价的追求：4.美术新课程由外部评价转向内部评价，由量化评价为主转向质性评价为主，美术学科评价获得浩瀚开放的空间，评价和目的到达本质的意志，美术评价真正实现了艺术培养导向。4、当代教学评价相对传统考试方式的改变：5、传统的单一评价方式禁锢了评价的思路，限制了评价的方式，新课程转变观念带来对于评价多重价值的认识，使评价的诊断、鼓励和发展功能得到发展。6、美术教学评级的主要功能：教育教学的导向作用、课程改善和评价的诊断作用、学生学习的鼓励作用。7、怎样看待高中美术课程三维目的与价值取向：高中美术课程目的采用整体描绘方式，但是目的的三个维度任然显而易见。美术课程目的的制定其中已经浸透了当代教育评价理念，全面蕴涵了课程开发和教学经过的不同价值，以保证高中美术课程成效的完好实现。8、9、高中美术教学评价的导向作用，体如今教育教学的导向，评价做到哪里，新课程就落实到哪里。10、怎样发挥美术教学评价的诊断作用：将评价着眼于教学经过，进而获取大量评价信息，对学生学习状况进行评价，了解把握教学的进度，发现学生的薄弱环节和学习难点，帮助老师改良教学到达目的，为修订提供建议和调整的根据，尽可能到达课程的完善。11、怎样发挥美术教学评价的鼓励作用：采取横向比拟评价融入纵向比拟评价中，使每个学生都感遭到本身的进步，鼓起进步的勇气和自信心。第二章高中美术教学评价方法1、高中教学评价存在的主要问题：高中教学评价过于注重评价的导向和监督、选拔功能、对于评价的诊断、鼓励和发展性功能认识缺乏。2、终结性评价是指学习活动后为判定其效果而进行的评价。3、构成性评价是指学习生活经过中所进行的，为使活动效果更好而修正其轨道所进行的评价。4、试述高中美术评价方式：终结性评价和构成性评价。5、指导学生进行经过评价的两种方式：创立成长记录和表现性评价6、表现性评价是让学生在真实或者模拟的