小学四年级语文下册教材解读.docx

小学四年级语文下册教材解读小学四年级语文下册教材解读（基础教育课程改革纲要试行）明确提出，“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经历，主动探索知识的发生和发展教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展的特点教材内容的组织应多样生动，有利于学生探究这就对教材建设提出了详细要求：教科书内容要从儿童生活经历出发，要能够调动学生学习的主动性，让学生通过本人的经历来学习，使学生从本人的经历学会认识并建构本人的认识；教科书要注意培养学生的问题意识，应当引发学生产生问题，学生能够通过对教科书的学习构成真正意义的自学能力。人教版小学语文教科书在引导学生学习方面，已经构成了鲜明的特色。一、提供丰富的阅读材料人教版语文教科书，选入了大量的新课文，可谓有血有肉，比成人化、教条式的文章有更强的可读性和吸引力。1.题材的多样性从四年级下册教科书选文的范围来看，能够讲涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的（一个中国孩子的呼声）等；有反映人与自然关系的（黄河是如何变化的）等；有反映人性本身的（中彩那天）（渔夫的故事）等；有描写自然风光的（桂林山水）（记金华的双龙洞）等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。文科教学有一个重要的任务就是要滋养人的心灵。心灵是伴随一个人成长发展进步的，心灵的丰富与完善决定了人生的精彩与幸福。阅读材料的多样性与广泛性，给学生提供了广阔的阅读空间，通过对不同时代、不同国家、不同地域、不同内容的阅读，给学生提供了可供吸收的多方面的营养。学生通过阅读，通过本人生活经历的参与，能够获得精神的气力。2.体裁的多样性从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首当代诗包括了古诗词、当代诗、讲明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生本身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，渐渐构成本人的语言风格，找到合适本人的表达方式。只要阅读大量的丰富的语言材料，从多种多样的语言形式中感受语言，才有可能建构本人的语言，才有可能让不同的学生有不同的表达方式。本册的选文从无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性化学习的可能性。宽带网、展示台及综合性学习等方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多时机直接接触语言材料。二、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。1.学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过照顾文中人物的心灵来净化本人的心灵。“我仿fo看见了雨后春笋的画面。（21.乡下人家）以学习伙伴的话引导学生想象作者描写的画面，实现有意义的阅读。“我知道结尾两个自然段和前面三个自然段的联络是。（13.夜莺的歌声）通过对文章构造形式的揣测和揣测，理解文章的内容，体会小英雄当时的心情，到达和人物心灵沟通的境界。