浅谈知识整合能力的培养.docx

浅谈知识整合能力的培养龙源期刊网文档视界2022/8ef12aa93086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9e5rmrwmwgmjns.html浅谈知识整合能力的培养徐敏娟来源：（校园英语·上旬）2021年第12期【摘要】充分利用学生已有的知识，使之融会贯穿，收到举一反三，触类旁通的效果，把旧知识与新知识进行比拟、分析、归类，概括出规律性的知识点。因而体会出知识整合带来的幸福感。【关键词】整合归纳能力培养我们在英语教学中常会碰到这样的情况，学生学习英语几年了，英语词汇把握得也不少，课文基本理解，但就是做起单项填空、改错及书面时能力极差，失分较多。分析其原因，我以为是知识把握的多，不等于转化成能力，或者讲拥有了知识，但是缺少整合知识的能力，进而导致正确运用的能力。如今中考素质教育均要求学生具有综合运用所学过知识的能力。我们在平常教学中就要培养学生的这种能力。我们必须充分利用学生已有的知识，使之融会贯穿，收到举一反三，触类旁通的效果，把旧知识与新知识进行比拟、分析、归类，概括出规律性的东西来。这样就能收到事半功倍的效果。近几年来，按上述思路进行教学，效果显著。一、归纳多种知识之间的共同点，加强知识点教学的纵横联络上新课时，一般要温习前一课或前面任何课的相关内容。也就是讲我们以先前学过的知识为前提。由于各种知识之间或多或少有一些一样点和不同点，所以，学生所把握的知识越多越扎实，就越容易理解把握新知识。作为老师，我们要加强对学生的方法指导，帮助学生拓宽知识面，加强学生基础知识的训练。注意优化学生的知识构造，进而使学生的知识具有可利用性，可辨性和稳定性，为知识的升化，即转化为能力打好扎实的基础。详细地讲，我们在课堂教学中要注意前后纵向横向的联络。如我在教比拟级时，有部分同学对more是many还是much的比拟级分不清。这就得用详细例子来讲明抽象问题。我举这样的例子：Ihavemorebooksthanyou.Ihavemoremoneythanyou.然后问学生books和money这两个词的词性。学生很容易回答books是可数名词，money是不可数名词。接着让学生进一步比拟，并提问学生：books前的more是much的比拟级还是many的比拟级。同样方法，money前的more是much的比拟级。学生通过这样详细例子进行比拟，概托出结论，将知识化分到不同类别里去，记得也牢。