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之之品鉴作者的思想感情品鉴作者的思想感情修文中学修文中学 姚雨姚雨20142014年年4 4月月1212日日直击高考直击高考评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，也是高考复习重点，近年来高考对古代诗歌思想内容和作者态也是高考复习重点，近年来高考对古代诗歌思想内容和作者态度的考查有以下三方面的特点度的考查有以下三方面的特点 ：1 1、从考查的内容看，对古代诗歌思想内容和作者观点态度的评、从考查的内容看，对古代诗歌思想内容和作者观点态度的评价包括三个方面价包括三个方面：（：（1 1）是内容主题的概括；（）是内容主题的概括；（2 2）是思想感情）是思想感情的评价的评价；(3)(3)是作者观点态度的评价是作者观点态度的评价2 2、从考查的热点看，鉴赏诗歌的思想内容及作者的观点态度既、从考查的热点看，鉴赏诗歌的思想内容及作者的观点态度既是考查重点，又是考查热点。是考查重点，又是考查热点。3 3、从考查的角度看，由于诗歌的思想内容及作者观点态度总是、从考查的角度看，由于诗歌的思想内容及作者观点态度总是通过语音、形象、意境、技巧的表现，因而在考查时常常和诗通过语音、形象、意境、技巧的表现，因而在考查时常常和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起。歌的形象、语言、表达技巧结合在一起。课前自修课前自修成果展示成果展示闺怨诗咏物诗思乡怀远诗别离贬谪诗咏史怀古诗山水田园诗边塞征战诗忧国伤时忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦同情人的疾苦同情人的疾苦对国家、民族前途命运的担忧对国家、民族前途命运的担忧常用答题术语常用答题术语建功报国建功报国建功立业的渴望建功立业的渴望保家卫国的决心保家卫国的决心报国无门的悲伤报国无门的悲伤山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦年华消逝、壮志难酬的悲叹年华消逝、壮志难酬的悲叹理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情常用答题术语常用答题术语思乡怀人思乡怀人羁旅愁思羁旅愁思思亲念友思亲念友边关思乡边关思乡闺中怀人闺中怀人生活杂感生活杂感寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲昔盛今衰的感慨昔盛今衰的感慨借古讽今的情怀借古讽今的情怀青春易逝的伤感青春易逝的伤感仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦长亭送别长亭送别依依不舍的思念依依不舍的思念情深意长的勉励情深意长的勉励坦诚心志的告白坦诚心志的告白常用答题术语常用答题术语请同学们熟记常用答题术语，以便在请同学们熟记常用答题术语，以便在诗歌鉴赏中用更精准的语言答题。诗歌鉴赏中用更精准的语言答题。真题演练（2011年新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成下列问题年新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成下列问题春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴荒郊一望欲销魂荒郊一望欲销魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】周朴（？-878），字太朴，吴兴人（今属浙江人）。消魂：这里指极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。表现了怀古伤今之情，诗人春日眺望泾水之滨，表现了怀古伤今之情，诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是眼前一片荒凉，于是“不堪回首不堪回首”之情油然而之情油然而生。生。参考答案参考答案3.抓住题材类型抓住题材类型 人民常常按照题材把古典诗歌分人民常常按照题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体不同。成若干类，同类诗歌的感情基调大体不同。4.抓住景物形象特点抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景景物形象可分为乐景和哀景两类。两类。一、答题要领：一、答题要领：1.抓住诗题抓住诗题 古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件，古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件，许多古诗诗题本身就透露了感情基调。许多古诗诗题本身就透露了感情基调。2.抓住关键词抓住关键词 有些古诗诗人在诗中用一两个词语有些古诗诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词也能快速把握来点明诗的感情，抓住了这些关键词也能快速把握诗歌感情基调。诗歌感情基调。备考锦囊备考锦囊注释分类所暗示的内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容5.抓住典型意象抓住典型意象 意象既是现实生活的写照，又是诗人审意象既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象又融入了主观情意美创作的结晶和情感意念的载体。意象又融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。6.抓住注释抓住注释 备考锦囊备考锦囊二、这类题的设问方式二、这类题的设问方式1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情。这首诗体现了诗人什么样的思想感情。2.诗的诗的X联表达了作者什么样的心情。联表达了作者什么样的心情。3.探究本诗的感情基调。探究本诗的感情基调。备考锦囊备考锦囊三、答题步骤：三、答题步骤：第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及诗句具体第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及诗句具体写什么。写什么。第二步：揭示情感。第二步：揭示情感。备考锦囊备考锦囊一般采用的作答形式是一般采用的作答形式是“描写了描写了，抒发了，抒发了”再击真题（2007年全国年全国卷）阅读这首宋词，然后回答问题。卷）阅读这首宋词，然后回答问题。望江南望江南超然台超然台作作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。城花，烟雨暗千家。 寒食寒食后，酒醒却咨嗟，休对故人思故国，且将新火后，酒醒却咨嗟，休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。试新茶，诗酒趁年华。注释：超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼驻密州地方官。注释：超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼驻密州地方官。寒食：清明节前一日或二日，旧俗寒食节不举火，节后举杯称新火。寒食：清明节前一日或二日，旧俗寒食节不举火，节后举杯称新火。从词中的从词中的“咨嗟咨嗟”“”“休对休对”“”“且将且将”这些词语看，你认为作者词中要表达这些词语看，你认为作者词中要表达一种什么样的心情？请简要分析。一种什么样的心情？请简要分析。参考：表现的是无奈、苦涩的心情。参考：表现的是无奈、苦涩的心情。登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地地“咨嗟咨嗟”不已，无奈地说：不已，无奈地说：“休对休对”老老朋友说什么乡思之愁，朋友说什么乡思之愁，“且将且将”新火煮茶新火煮茶聊以自慰吧！聊以自慰吧！（2010年全国新课标卷）阅读下面这首乐府诗，完成下面习题年全国新课标卷）阅读下面这首乐府诗，完成下面习题 雨雪曲雨雪曲 江总江总雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，从军度陇西，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注注】 江总（江总（518518590590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。部。1. 1.这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么意思？是什么意思？2. 2.诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”“”“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”“”“地暗地暗”之后，之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？课后练习课后练习