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有关于文秘的论文范文集锦有关于文秘的论文范文集锦诗琪.加强社会实践尽管很多文秘专业的学生在学校接受了专业的文秘教育，但是走入社会后，很多学生却不能适应社会需要，空有理论而缺乏行动能力。因而，就文秘专业而言，加强学生的实践教学，培养其动手能力尤为重要。对于高校而言，主要能够通过两种方式让学生介入社会实践：其一是利用校内一切可行的资源，让文秘学生获得多重培训。例如能够组建公关礼仪队，介入校内外各项庆典及活动;设立档案管理学生分部，让学生介入学校档案管理及分类;介入协助校内各项会议，接受接待服务、会议布置等实训等。此外，学校能够通过各种方式联合相关的政府机关、企业等，针对不同的学科，将学生送到酒店、影楼、机关等进行实地实习，并配合专任老师，及时给予相应的讲解，提升学生的专业技能。(三)调整课程构造针对高校普遍存在的文秘专业课程设置不合理现象，高校应尽快调整课程构造，明确文秘专业的特殊性，将其真正从中文专业中分离出来，开设社交与礼仪、电子商务、办公自动化、办公实务等专业性较强的课程。同时随着时代发展的需求，要求秘书具备包括行政管理、会计学、统计学、市场营销、演讲学、摄影摄像、国际贸易等多方面知识储备。因而，在文秘的专业课程设置中，既要保证基本的专业必修课程，同时要通过专业任选、公共任选、网络教学等多种形式开设多门课程，让学生根据本身职业规划自由选择。此外，系部还可联合其他相关系部教学，例如经管系、法律系等相关专业，丰富文秘专业的课程构造。(四)完善师资气力师资的匮乏及专业教学的不对口是阻碍文秘专业发展的重要环节。师资的培养自然有赖于国家的重视，将其列为本科专业目录，设置硕士点乃至博士点。更重要的是已有师资的完善与发展。对于专任老师而言，首先应将文秘从中文专业中独立出来，专任老师应放弃头脑中根深蒂固的语和文的概念，切实地钻研文秘专业的科研工作，重视秘书学专业的实用性及操作性。此外，高校能够与公司及机关单位联合，通过培训、进修的方式，定期让老师亲身进行文秘实践，进而将工作经历转化为知识储量。(五)加快教材建设当下秘书教材市场貌似五花八门，纷冗杂乱，但仔细研读，会发现多数教材存在换汤不换药的现象，内容相互抄袭，缺乏创新，内容陈旧。绝大多数真正有着几十年工作实践的优秀秘书人员很少介入编著教材，导致教材内容理论性强，实践性差，无法适应社会及教学的需求。因而，高校可调动一切可调动的气力，比方邀请有丰富工作经历的高管人才及丰富经历的文秘人员，参阅国外的相关前沿著作集理论，结合时代需求，编著有独特个性的教材，以适应不断变化发展的行业要求，使之成为一门真正成熟的独立学科。高校作为文秘人才培养的前沿阵地，承当着培养高素质文秘人才的重任，端正人才培养理念、改良教学方法、提升教学质量、调整课程构造、完善师资气力、加快教材建设有助于高校推荐文秘教育改革，培养合格而优秀的文秘人才，真正实现高校将教学转化为社会生产力的职能，服务社会，造福人类。高职文秘职业英语交际能力的培养近年来企业非常看重文秘人员的语言表达能力，本课题小组暑假期间就相关企业对文秘类毕业生职业技能的要求进行了调研，发现综合能力中语言表达能力和沟通能力在企事业中受重视的程度位居前两位。语言表达能力的重要性由此可见一斑。在目前全球化背景下，跨国企业的合作越来越多，对文秘人员在职场中英语表达能力的要求也随着增高。英文交际能力强或能用英文处理事务的人才在涉外企事业单位在招聘人才中备受青睐。（高等职业教育英语课程教学要求）强调高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，十分是用英语处理与将来职业相关业务的能力。和高职英语课程以职场交际为目的，以应用为目的，重在培养学生实际应用英语的能力。这就要求高职文秘类英语课程教学经过中应贯彻以应用能力为主线的思想，注重培养学生在职场语境下的英语交际能力。一、文秘职业英语中交际能力的培养美国社会语言学家Hymes(1972)在其论文（论交际能力）中初次提到了交际能力(communicativecompetence)并提出了交际能力的四大参数：(1)可能性产生符合语法句子的能力;(2)可行性产生能被人脑解码的句子能力;(3)得体性在特定的社会文化环境中应用正确语言形式的能力;(4)现实性言语施行的事实。因而，要提高文秘类学生的交际能力就必须实现可能性和可行性，也就是要培养学生一定的英语基础能力;同时也要实现得体性和现实性，也就是要在特定的文秘工作典型环境和真实的语言环境里，提高学生的英语表达能力。行业/职业英语是国外20世纪60年代提出来的概念，属于专门用处英语(ESP)。近年来行业英语成为我国高职院校英语课程体系的重要组成部分。(一)专门用处英语(ESP)的分类德国巴伐利亚工学院的职教英语专家托瓦拉(Towara)在讨论国际视野下职业院校应该教授何种英语时给我们提供了ESP分类图解(见下页图1)。从下页图1能够看出，行业/职业英语(EVP)指的是为知足目的岗位群为职业技术领域的学习者的需求而进行教学的一类英语，文秘类职场英语应该属于ESP中的EVP(行业/职业英语)。行业英语的教学针对不同的岗位群对英语技能的要求，在打好语言基础的同时，注重培养实际语言使用能力，十分是职场环境下的英语沟通和沟通能力。因而，文秘专业职场英语交际能力的培养，需以ESP中的EVP(文秘类)为载体，基于该职业领域内岗位群的工作经过来提高相应的交际能力。(二)通用英语和职业英语的相辅相成近年来，国内高职院校高度重视职业英语的教育形式。专门用处英语的课程目的是为学生者进入将来的职业领域或促进学生继续在将来领域学习，在英语语言方面做好准备。通用英语的课程目的则是帮助学生把握整个语言系统的知识，打好语言学习的基础，构成跨文化交际的能力。笔者以为，高职的学生英语基础普遍不够扎实，往往没有足够的语言交际能力在文秘的职场语境下进行自若的沟通。良好的交际能力是建立在一定的语言基础上的，也就是前面提到的交际能力的可能性和可行性。因而，高职英语教学在培养职业英语能力的同时也应兼顾通用英语能力的培养，才能够真正的到达交际能力的培养。托瓦拉提供了两种在职业院校中将通用英语学习与行业相结合的教学形式，如图2所示。据图2所示，形式A以EGP(通用英语)为主线，在教授通用英语的经过中融入行业相关的词汇及常用专业术语的表达方式;形式B以EVP(行业英语)为主线，选取某职业岗位群中的典型工作场景，以基于工作经过的理念来安排学习单元的顺序，同时伴随通用英语的学习，帮助学生理解和运用规范的语言。笔者以为简单的将一些行业相关的词汇、专业术语的表达方式融入通用英语的教学经过，学生只能熟记词汇，却不懂应用，就无法做到得体性和现实性，也就达不到交际能力的培养。因而，形式B更合适高职文秘类专业的教学。在教学形式中，以文秘职业英语为主线，选取相应的典型工作场景进行训练，同时伴随通用英语的学习，帮助学生用规范的语言在工作场景中进行沟通，相辅相成，进而到达交际能力的培养的语言学习者的终极目的。(三)跨文化交际意识的培养行业英语课程要求培养学生实际应用英语的能力，十分是职场环境下的英语沟通能力和沟通能力，同时让学生把握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力和将来的可持续发展打下必要的基础。文秘职业英语交际能力的培养和提高离不开跨文化交际意识的培养。而要提高学生在这种职场环境下的交际能力也必须通过有效的教学方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。文秘类职场典型工作情景大多包含接待，接听和招聘面试等。如接待模块中馈赠部分礼物，中国人喜欢谦虚，而且常用自己否认的形式来表现。这种观念也经常迁移到英文的交际中。送很贵重的礼物，经常会谦虚地讲薄礼、不值钱的，假如不了解中西方的文化差异，直接把中文的字面含义翻译成英文，讲Itscheapandvalueless.，西方人就会摸不着头脑，甚至会觉得有点奇怪和生气，没有用的东西，为什么要送给我呢?结果一拆开礼物，发现礼品非常贵重，让对方受宠若惊，会有无功不受禄的感觉。学生假如缺乏这种跨文化交际的意识，直接把中国文化负迁移到英文的沟通中，必将导致跨文化交际的失败，进而有可能导致该次接待给客户留下不好的印象。又如模拟面试模块中，常有学生表现得很不自信。有时候问学生在之前的兼职工作或实习中学习到什么，可能更等待的是听到学生讲在这次经历中本身的成长。然而有些学生会花很长的时间讲述本身工作中的缺点和缺乏，把本人讲的很差，提到英语更是自卑的讲MyEnglishisverypoor.这种反响在西方会被以为是不自信的表现，因而也会导致面试的失败。这讲明学生跨文化交际意识缺乏，也反应出当前英语教学中对文化导入的缺乏，导致缺乏跨文化交际意识，进而阻碍了学生在文秘职场中英语交际能力的提高。也就丧失了交际中的得体性和现实性。这将是日后在课堂教学实践中应当留意的。二、教学方法与课堂实践(一)课堂教学良好的教学效果离不开良好、有效的教学方法。首先，在教材方面应中选择基于工作经过的校企合作类教材，能愈加贴近真实的工作场景。教学方法方面应中选择能够调动学生积极性的教学法。美国学者GaryPhilips以为，知识在大脑中的保留与在学习中遭到刺激的感官有着密切的联络。他指出，我们能够记住10%我们听到的，15%我们看到的，20%我们看到和听到的。然而，我们保留了60%我们做过的，80%带有反思性的、主动完成的，90%是我们教别人的。因而，老师在课堂上应借助多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，在教学方法上能够尽量的选择能带动学生自主完成的任务，并运用多种教学方法，如行动导向教学法、交际法和叙事教学法等，结合真实的职场语境，提高学生的介入度，进而最大程度的让学生习得相关的知识。此外，实训课实践课是学生职场英语交际能力的培养和应用的重要形式之一。实训课通过设计职场中的相关项目为学生提供一个接近真实职场的交际语镜，培养学生在涉外职场的交际能力，鼓励学生在仿真的工作场景中主动的去完成沟通任务，进而最直接的提高学生在工作场景中的英语交际能力。(二)课外拓展：以第二课堂和实习的方式进行1.第二课堂。让学生组织和参加文秘类职业英语白话大赛，把学到的组织策划的能力应用的活动中，为本人创造提供一个职业语镜，并通过参加比赛，提高本身的职业英语交际能力。2.实习。实习能让学生在真正的职场语镜下进行交际，是前面课堂教学效果的强化和稳固。三、结语高职文秘类毕业生英语交际能力的培养在教学中需通过职业英语为主线，结合通用英语的辅助，同时注重跨文化交际意识的培养，才能更好的实现交际中的可能性和可行性，得体性和现实性。注重课堂的教学效果，同时结合课外拓展，强化和稳固学习效果。文秘论文