物理学士论文开题报告.docx

物理学士论文开题报告物理学士论文开题报告物理学史作为一门物理学与多门自然科学、社会科学综合穿插的产物,不仅包含着物理学、数学和化学等自然科学的基本知识,而且包含有丰富的哲学和社会学的基本知识。下面是学习啦我为大家整理的物理学士论文，供大家参考。物理学士论文范文一：物理学科教学设计论文摘要：在高中物理教学中，老师应该尽可能地开发一些探索性的实验，引导学生去做实验，探究其中的原理，让学生本人经历发现、分析的经过，这样能够大大加深学生的印象，并且会让学生得到一种史无前例的知足感和胜利感。关键词：物理学科;教学设计一、解决物理应用障碍 (一)消除心理障碍很多学生一看到物理问题，就感觉心烦意乱，摸不着头脑。有些题目文字一大堆，讲述的内容非常多，这样的问题不仅仅是在考验学生把握知识的水平，还是在考验学生的心理素质。在面对这样的问题时，首先不要恐慌，更不要抗拒和逃避，我们应该英勇面对，用平常心去对待，就把它当成一个简单的问题去看待，其实很多题目，当我们读完之后，会发现，其实并不是那么复杂，也许考察的正是最基础的那部分知识。在平常的教学训练中，老师就能够有计划、有目的性地选取一些这样的题目进行分析，帮助学生消除心理障碍。 (二)消除认识障碍高中物理就其学科特征而言，确实具有逻辑性、严谨性、系统性、理论性等特征，在教学中，我们需要向学生讲明这些特征，让学生对物理有一个基础而全面的了解，但是，在教学经过中，我们一定要谨记，不能一味地灌输给学生这些知识，假如我们只是过分地强调这些，只会让学生对物理学习产生恐惧心理，让他们害怕学习物理，甚至出现放弃学习物理的念头。所以，我们在教学中，除了向学生阐述物理学科的特征外，更应该向学生介绍物理学科的趣味性和多面性，物理与我们的生活息息相关，在我们生活中，随处可见各种物理现象，这些现象，有些是有趣的，有些是神奇的，物理这个大世界中还包括过多有趣、神奇的东西，都需要我们一步步的去揭开，去解密，只要通过学习，我们才能了解到这些现象发生的本质，用这样的语言去为学生描绘一个多彩物理大世界，消除他们的认识障碍。二、高中物理教学设计的详细流程 (一)课题引入创设问题情境在高中物理教学设计方案中，第一步就是要进行有效的课前导入，教学一个新课题，会带给学生一些新鲜感，激发学生的好奇心理，基于此，我们能够采用情境教学法，创设问题情境，以此来激发学生的求知欲，让学生带着问题去学习，去考虑。课前导入是非常关键的教学环节，这一环节的成效，直接影响整堂课的教学质量。在课题引入这一环节中，老师要注意一点，必需要明确课堂教学的目的和任务，课前导入也是为了这一目的而服务的，所以课前导入所选择的案例、实验和问题，一定要与整堂课的教学基调相一致。 (二)概念构成实验探索，创设发现情境物理定理的构成，就是一个从发现到解密，再从解密到实验的经过，也就是从理论到实际，从实际再到理论的一个循环经过。首先，发现问题，然后，对问题进行分析和考虑，归纳出其内在的规律和本质，再将这一规律运用于实际，看能否符合，这样一个发现、分析的经过，就是一个概念构成的经过。一般来讲，概念构成的途径和方法都是通过物理实验，实践才是检验真知的唯一标准，同样，实验也是获取真知的重要途径。在高中物理教学中，老师应该尽可能地开发一些探索性的实验，引导学生去做实验，探究其中的原理，让学生本人经历发现、分析的经过，这样能够大大加深学生的印象，并且会让学生得到一种史无前例的知足感和胜利感。 (三)难点化解创设阶梯情境，获得规律针对高中物理中的重点难点，我们要着重进行分析和探究，老师在进行这些知识点的教学时，务必要充分结合学生的认知能力、学习能力以及所把握的知识水平，然后再根据教学内容所需，选择出一种最合适的教学方式，来对这些难点逐一破解，化解难点的教学手段很多，老师能够采用实验教学、多媒体教学等等教学手段。 (四)知识深化创设应用情境在获取了物理规律之后，老师要继续进行深化的讲解，帮助学生讨论物理规律隐藏的协变关系，创设应用情境，提高学生的应用水平。参考文献1、中国地球物理学研究面临的机遇、发展空间和时代的挑战滕吉文地球物理学进展2007-08-152、经济物理学中的金融数据分析：统计与建模魏建榕复旦大学2021-05-10物理学士论文范文二：物理学科教育教学论文摘要：物理教育教学方法教与学的质量的优劣，直接决定了物理课堂教学质量的高低。因而，为了提高物理课堂的教学质量，老师应在充分挖掘教材中蕴含的物理知识点的同时，结合学生的实际学习需求，真正做到想学生之所想，及学生之所急。关键词：物理学科;教育教学一、提升物理教育教学方法教与学质量的措施1.优化课堂教学比重，提高课堂效率苏霍姆林斯基曾经讲过：从我手上经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。由此可见，在物理教育教学方法探究经过中，老师应在保持课程进度一致性的同时，兼顾不同学习层次学生的学习需求，将物理教学的教与学有机结合起来，做到既能有条不紊的诠释物理知识，又使给学生留下充足的考虑、沟通和探索的时间。进而在师生互动、生生互动的良好学习气氛中，提升班级物理课堂的学习效率和学习质量。众所周知，富有生活气息、趣味性强的物理知识，不仅能紧紧捉住学生的课堂注意力，同时也为学生活用物理知识进行了科学有效的指导。例如：在学习光沿直线传播这一物理知识点，老师不妨利用多媒体技术通过图像、视频、文字等形式为学生讲解这一知识点。在讲解之后，老师能够让学生考虑若是光不沿直线传播会产生什么样的现象?光沿着直线传播给我们的日常生活带来了哪些便利?我们应怎样有效利用光的特性。这种教与学相结合的物理课堂，不仅能有效激发学生考虑物理问题、介入物理实践的主动性和积极性，同时，也为学生科学、有效地进行自主物理学习提供良好的导向和指引作用。2.唤醒学习热情，提高自主学习能力俗话讲：要想知道梨的滋味，应该亲身尝一尝。由此可见，唤醒学生的自主学习意识，是物理课堂实现授之以渔的第一步，也是提升学生自主能力的前提条件。因而，在物理教育教学实践经过中，老师应从班级学生的实际情况出发，选取贴近生活、时代感强、实用性高的物理素材来加强物理课堂的实用性、层次性和实践性，进而真正做到因材施教、有的放矢，进而在激发学生学习主动性和积极性的基础上，促进学生自主学习能力的培养和提升。在物理教育教学中，老师应勇于打破一刀切的教学形式，结合多种形式的物理活动来丰富学生的日常生活，让物理学习充满学生生活的方方面面。例如：老师能够通过物理竞赛、物理常识大比拼、物理科学实验小组等活动，来丰富学生的课余生活。同时，老师能够让学习能力差的学生进行常规性、基础性物理练习;而对于学习能力强的学生则让其进行提高性、发散性物理训练。这种分层次、梯度化的物理教学不仅能知足不同学习层次学生的学习需求，同时也为学生根据本身能力确立适当的学习目的、开展恰当的物理学习提供了科学、有效的指导。二、结语物理教育教学方法教与学的质量的优劣，直接决定了物理课堂教学质量的高低。因而，为了提高物理课堂的教学质量，老师应在充分挖掘教材中蕴含的物理知识点的同时，结合学生的实际学习需求，真正做到想学生之所想，及学生之所急。进而在为不同学习层次的学生量身定制学习方案、学习策略的基础上，对学生考虑方式、分析方法、归纳策略等方面加以科学、规范的指导。在促进学生学习主人翁意识养成的同时，逐步培养和提升学生的物理自主学习能力和水平。参考文献1现代中国地球物理学的发展势态与在地球系统科学研究进程中的责任滕吉文吉林大学学报(地球科学版)2006-09-262、利用物理学史教育资源优化中学物理教学的研究刘波山东师范大学2021-04-10物理学士论文