有关初中英语词汇教学论文.docx

有关初中英语词汇教学论文有关初中英语词汇教学论文对于一个外语学习者而言,无论你的发音多么纯正,语法多么完美,没有词汇,仍然无法表达任何东西。因而,词汇在外语习得和外语教学中的地位毋庸置疑。下文是学习啦我为大家整理的有关初中英语词汇教学论文的范文，欢迎大家浏览参考!有关初中英语词汇教学论文篇1刍议初中英语词汇教学法摘要：词汇学习是英语学习中最基本的一个环节。词汇是构成句、篇、章最基本的单位，也是语言学习听、讲、读、写四环节的一个基础。基于词汇学习的重要性，本文针对初中英语教学实践，对初中英语词汇教学的方式方法进行了一些探索。关键词：初中英语词汇教学方式方法听、讲、读、写是语言学习中最重要的四个环节，而词汇的学习便是这四个环节的一个基础。词汇是构成句、篇、章最基本的单位，对句、篇、章的把握无疑要从基本的词汇开场，所以词汇的学习毋庸置疑是初中英语教学中的一个重点，面对传统的初中英语词汇课堂教学，作为初中老师，如何对其进行变革使之更有效更利于学生的接受，这是需要每个教育者反思和探索的问题。一、初中英语词汇课堂教学变革的必要性初中英语词汇课堂教学变革的必要性，首先是由词汇教学的重要性所决定的。（新课程标准）提高了对初中学生英语浏览水平的要求，而初中生英语浏览水平提高的关键在于词汇量的扩大。另外，像同样的完形填空和写作都需要词汇作为基底，在学生听力训练中，词汇的发音也是阻碍听力水平提升的拦路虎。整个初中英语的应试考核都需要对词汇进行全面的把握，这就决定了初中英语词汇学习的重要性。初中英语词汇课堂教学变革的必要性，其次是由传统的词汇课堂教学形式所决定的。（新课程标准）施行以来，初中英语的词汇量明显增大，老师要在不多的时间内让学生把握大量词汇，这本身就对老师提出了一个挑战。传统的课堂教学是采用老师讲，学生听的简单形式，老师单方面填鸭式的教学，容易让学生产生枯燥乏味感，师生之间没有互动，课堂气氛死气沉沉，学生兴趣不高，这势必会影响学生的学习效果，不利于初中英语词汇的教学。这种教学现状严重制约了初中教学的发展，对此，教育工作者有责任和义务对初中英语课堂教学进行变革。二、构词法的把握让词汇学习事半功倍英语中的某些词汇是遵循一定的规律(即构词法)构成的，老师在课堂教学中若能引导学生把握这种英语单词的构词法，便能使英语词汇学习事半功倍。英语基本的构词法一般来讲有三种：派生、合成和转化。派生法就是在词根上参加前缀和后缀，使之成为另外的单词;合成法就是把两个或两个以上单词合成一个单词;转化法就是一种词性转化成两种或两种以上的词性。就拿派生构词法来讲，dis-是表示否认的前缀，下次学生在碰到含有dis前缀的单词时就要想一想能否是词根相反的意思，这样就减轻了记忆的负担(disorder是混乱的意思，和order意思相反;discolor是脱色的意思，和color的意思相反)这样，一记就是一串，非常容易。转化法的例子也非常多，例如face(脸)face(面对)，hand(手)hand(传递)，nurse(护士)nurse(护理)，都是名词转化成动词，这样就扩大了词汇的意义范围，也使词汇的记忆愈加简便。老师在词汇的讲解中要着重讲这种构词法，把握了一种构词法，就会轻易记住大量相关的词汇，这会使初中词汇的学习愈加简单，学生会更有自信心和兴趣，这势必会提高词汇教学的效率。三、视觉刺激使词汇教学更有趣味传统课堂教学，是老师通过语言的声音来刺激学生，学生是通过老师发出的语言声音来获取信息。这种较单一的方式容易使学生感到枯燥，老师不妨除了听觉，还能够通过视觉刺激来吸引学生的注意力，这种全方位的感官刺激有利于学生的课堂记忆。像一些简单的名词性词汇，如window、desk、chair、blackboard等词汇，老师在课堂教学时能够指示窗户、课桌、椅子、黑板等来让学生看，我们身边习以平常的这些事物在英语中是这么表达的，这样会比单纯的讲教更有利于学生的记忆。在记忆的经过中，如能全方位地调动感官会使记忆效果更好，所以老师应改变过去传统的只是通过语言的单一方式教授知识，充分调动视觉刺激来使学生更有效地进行初中英语的词汇学习。四、语境学习让单词记得更容易语言是有生命的，对英语来讲，尤其是一些形容词和副词。老师在词汇教学中要设置情境，让所教的词汇生活在语境中，这样学生理解和记忆起来会更方便。比方讲到beautiful这个单词，老师应该在讲之前，先设置一个情境，作一个酝酿，讲一些鲜花、草地、太阳、别墅，这些美妙的事物势必会让学生有一种美丽的感觉，在作了这一系列铺垫以后，再引出beautiful这个单词，这样学生就很容易能明白这个单词的外延和内涵了。课堂中的语境教学出如今对话之中，这里的对话是指师生的互动对话。在讲解单词短语时，老师尽量采用对话的方式，让学生自然而然地将词汇融于白话中，在不知不觉中体会英语的魅力。通过语境教学，不仅让学生容易记住单词，还锻炼了学生的英语白话，且对词汇的语境色彩有了一个深化的了解。这和以往的单一教学形式是有区别的。五、比照联想让单词记忆更准确在英语词汇和短语中有很多差异不大但意思截然不同的词汇短语，学生很容易混淆，这就要求，老师在讲一个词汇短语时，要举一反三将类似的词汇和之进行一个类比，区别记忆，加深印象，提高记忆的准确度。拿pickout和pickup为例，这两个词组学生非常容易混淆。那么老师在讲解其中之一时，就应该举一反三，将两者进行一个比照，让学生通过联想和现场表演来加深理解。pickout是挑出、选出、识别出、领会、明白的意思;而pickup是拾起、得到、学会、获得的意思。老师通过让学生上台情境表演来区别两者的意义，进而起到加深稳固词汇意思的作用。这样的示范表演不仅让表演者对词汇有更深的印象，而且下面其他观看的学生可以从这种形象的情境表演中，获得直观的理解，而这种印象是比单纯记忆更深入的。另外，老师还要让学生在了解词汇短语基本意思后，多多地造句，进而加深对词汇短语的准确记忆。这样学生就可能会造出这样的句子：Ipickedoutthegreenonebetweenthegreenappleandtheredapple.和IpickedupEnglishwhenItalkedwithAmericandaybyday.六、结束语综上所述，在初中英语教学经过中，词汇教学处于重要的地位，是语言教学的有机组成部分，由于词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。所以，从某种意义上讲，词汇量的大小能够表明一个人语言水平的高低。在词汇教学中，要教会学生怎样记忆单词，即能够通过读音和字母的关系来记忆单词，多读多背在记忆单词的意义的时候，并通过写作训练、听力训练、对话训练等教学环节进行稳固，这样才能事半功倍，收到良好的教学效果。参考文献：1王笃勤.英语教学策略论M.北京：外语教学与研究出版社，2002.2余德敏.探索词汇教学J.冲小学英语教学与研究，2002，(1).3余祥越.语境与英语词汇教学J.基础教育外语教学与研究，2003，(7).4章柏成，韦汉.英语词汇教学的呈现方式研究J.外语与外语教学，2004，(4).5张瑞华，陈建生.语境的性质对词汇记忆的影响作用J.基础教育外语教学研究，2003，(4).有关初中英语词汇教学论文篇2浅析初中英语词汇教学技巧【摘要】词汇是英语学习的基础，也是学好英语的第一步，大量记忆并熟练英语单词是初中学生学好英语的关键，初中的英语学习正处在学习英语的关键阶段，能在初中打好英语的基础对于学生今后的英语学习具有非常重要的意义，初中英语能力的构成是词汇量的积累和词汇理解运用两方面共同构成的，因而初中的英语老师应该将学生的词汇基础打好，本文针对初中英语词汇教学技巧问题展开粗浅的讨论。【关键词】词汇教育英语教学教学技巧传统的初中英语教学中，老师经常没有对词汇教学开展较为深入的指导，而是让学生死记硬背，通过死记硬背，强迫学生天天背诵一定数量的单词并天天听写，在枯燥的单词记忆中学生不仅没有对单词产生深入理解，还经常出现单词记不牢，几天后就将单词遗忘的现象，甚至还会出现对英语学习失去兴趣，视英语学习为负担的状况，针对这种现象，老师应该改变本人的英语词汇教学策略，通过一些词汇教学的技巧帮助学生学习英语，提升英语能力。一、目前初中英语词汇教学的缺陷1.教学思想落后。目前很多的初中老师把教学工作的重心都放在浏览，语法，作文，听力等方面，而对于这些内容的基础工作，英语词汇的教学则显得重视不够，表现为老师领读几遍单词，讲解一下单词的意思，然后就让学生回家背诵，有些老师以为单词是不需要教的。2.教学方式落后。教学方式落后是初中英语词汇教学的通病，老师为了节省教学时间，经常是领读几遍单词，讲解单词的意思，然后就去讲解课文或是其他，让学生回家背诵单词，第二天听写，而死记硬背也是词汇教学的常用方式。3.不注重单词的应用能力。目前初中的英语词汇教学，老师往往侧重于单词词义，单词记忆等方面，而对单词的应用，对于思维方式，学习技巧，英语修养方面的培养则明显缺乏，学生学到的只是一个抽象的单词，而不能结合实际情况应用，也没有培养出一种记忆单词的方法和习惯。二、初中英语词汇教学技巧讨论初中英语词汇教学不应该生硬的采取死记硬背的方式，而是应该注重教学技巧，最重要的是培养学生一种记忆单词和应用单词的能力和方法。1.将听与讲应用到单词记忆当中。听讲读写是英语学习的四个重要方面，这四者其实是互相联络，相互促进的关系，听与讲应用到单词教学当中不是仅仅的老师领读单词罢了，而是通过提高形音变音能力，要让学生对词汇的读音有所把握，无论是记忆还是应用到句子中都能够联络起来，提高单词的理解和记忆能力。例如：important，imp?：tntadj.重要的，重大的，(指人)有很大影响或权威的，im对应im，por对应p?，tant，：tnt，在配以例句进行教学，能够加深学生对单词的记忆;还比方在学clear时，可列出ear，dear，near，tear，year等单词，进行音、形、义上的比拟，记忆效果就更好。2.比照教学法。构造相近，或是意思相近，在英语词汇记忆中经常出现，学生在对同意，同类词的记忆会出现难度，老师在这类单词的教学中，应该注意将这些单词归类，通过比照教学的方法，让学生对相近的单词加以区分，最重要的是对于用法上能够理解，比照不同词性在句中所处的位置及功能不同，加深对词汇的理解。例如：die、dead、death;Theoldmandied.Hisfatherhasbeendeadfortenyears.Herpetdogsdeathmadehersad.利用反义词比照来教学新词能使词义明显、生动，发展学生的思维。如将take和bring，borrow和lend，happy和sad等进行比照教学，以加深印象。3.重视浏览量的积累从中学习词汇。对于单词的学习不能仅仅局限在每单元后面的单词表中，而是应该从多种渠道进行单词学习和词汇积累，浏览是初中英语接触生词最多的地方，将浏览教学与单词教学相结合是英语词汇教学的一个重要途径，老师还能够鼓励学生浏览英语的报刊，杂志，对于那些屡次出现或是重复出现的单词，学生有屡次记忆的时机，这是通过浏览教学提升词汇教学的优势，更重要的是，通过浏览提升词汇能加深学生对于单词的理解，由于浏览教学是将单词放到详细语境当中，所以重视浏览量，其实是培养学生积累单词的一个方法和习惯。4.趣味性教学。词汇教学和词汇记忆给人的印象是枯燥乏味的，由于单词教学经常采用的是死记硬背的方式，让学生在单词记忆中感受不到乐趣，只是平添了学生的学习压力，而老师假如能在教学中将这种呆板，枯燥的单词记忆变换成融入趣味性的教学，那词汇的教学就会获得事半功倍的效果，所以老师应注意词汇教学的趣味性因素的融入。例如：seev.看见可形象记忆：两个e就像两只眼睛，要看见人或事物当然离不开两只眼睛;historyn.历史.能够将该单词拆分为his和story，他的故事成了历史还比方在讲解方位名词时，能够通过学生来上台表演的方式，让学生用英语沟通方位，near，between，behind，infrontof等，当学到under时，这位学生钻到讲台的下面，学生们在愉快的笑声中领悟了这些单词的词义。总之，英语词汇教学是初中英语教学中的关键一环，初中英语学习正是积累基础词汇量的关键时期，能够讲这个时期的初中生词汇学习的效果断定了其日后的英语学习水平，因而老师要重视起英语词汇教学的问题，不能再以逼迫学生死记硬背为唯一的词汇学习方法，而是要结合学生的详细实际情况，注重词汇教学技巧的应用，通太多种词汇教学技巧的综合应用来帮助学生提高词汇量和词汇应用能力，最终提高英语成绩和英语学习水平。参考文献：1叶铭章.初中英语词汇教学的技巧与方法J.知识窗(老师版)，2021，06：77.2廖桂兰.浅谈初中英语词汇教学J.学周刊，2021，20：139.猜你喜欢：1.初中英语词汇教学随笔2.试论中学英语词汇教学的艺术3.初中英语教学论文4.中学英语词汇教学方法与技巧5.关于英语教学论文范文