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有关学生心理健康论文有关学生心理健康论文大学生心理健康教育的目的主要通过大学生心理健康课程来实现。在大学生心理健康教育课程的施行和运作经过中，对该课程的评价具有特别重要的作用。下文是学习啦我为大家搜集整理的有关学生心理健康论文的内容，欢迎大家浏览参考!有关学生心理健康论文篇1试谈大学生心理资本对求职绩效的影响一、引言2021年（中国教育发展报告）显示，20202021年高校毕业生初次就业率呈下降趋势，就业满意度虽有上升，但总体来看满意度不高，反映了大学毕业生的求职绩效偏低的情况。在求职经过中，有的毕业生容易被失败打败，不能进行正确的总结和考虑，并调整方向，碰到困难时没有坚持下去的勇气和动力，或者对本人的能力没有自信心，不敢挑战有难度的职位，这些都是导致求职绩效低下的原因，反映了大学生心理资本的缺失。另一方面，很多毕业生扎堆一、二线城市，排挤蓝领技工和服务岗位，一味追求工作条件好、待遇好，还有的由于对于好工作的标准和阐释与起点较低的职场工作有些相悖，如实习阶段没有接触到本质性专业化的工作，梦想与现实存在落差而导致毁约率高。这些现象都表明很多高校毕业生对一些职位的认识和对自己的认识不够深化，职业责任感不够强。我国高校在传统上强调人力资本(如专业知识)开发，对学生心理资本、职业责任感重视缺乏。因此从心理资本角度研究大学生求职绩效，并对大学生心理资本的培养提出对策方案，提升大学生的核心竞争力，帮助大学生获得竞争优势，进而提升就业绩效，具有重要意义。二、文献综述心理资本属于积极心理学的研究范畴，是一种可测量、可开发和对工作绩效有促进作用的个体积极心理能力(LuthansYoussef，2004)。国外研究表明个体心理资本对提升工作满意度、工作业绩、领导效能、战略决策效果、组织的韧性、盈利水平以及推动组织变革等，都具有积极作用。国内学者也发现员工心理资本对工作绩效、组织承诺和组织公民行为有积极影响(柯江林等，2020)。心理资本与大学生就业状况也严密相关。王尧骏(2021)分析发现，心理资本对大学生就业能力有积极影响，心理资本四个维度中，自己效能感、韧性、乐观能正向预测大学生就业能力。赵朝霞、李秉宸(2021)研究以为，在心理资本对就业成功率的影响上，与初次就业成功率相关最严密的是乐观品质，其次是希望品质，自己效能感和韧性品质与就业情况的相关没有反映出来。柯江林、孙健敏、韩瑛(2021)将心理资本分为事务型心理资本和人际型心理资本，发现总体心理资本对求职绩效具有积极作用，两种类别的心理资本对求职绩效存在差异。作为中介变量，积极求职行为在心理资本对求职绩效影响中，扮演了部分而非完全中介的作用。职业责任感是个体从事特定领域工作时所体验到的一种强烈的、有意义的热情(DobrowSRTosti-KharasJ.Calling，2020)，即职业责任感是主观和内在的(Berg等，2020)，具有职业责任感会给个体和组织带来众多的积极结果，如较高水平的工作满意度、组织承诺和工作投入等(赵海霞，郑晓明，2021)。对于职业责任感的前因变量，在两个以大学生为样本的研究中均发现，职业责任感与核心自己评价呈正相关(Duffy等，2021;HirschiandHermann，2021);沈雪萍、胡?(2021)通过对大三学生的研究发现，大学生主动性人格(积极性、坚韧性、变革性)对职业责任感有明显的预测作用。求职绩效，是指求职的顺利程度及能否实现就业，部分学者也以为求职绩效还应包含对找到的工作的满意度和持续意愿(时勘等，2001)。大学生求职绩效可分为经过绩效和结果绩效两个维度，经过绩效反映大学生在找工作经过中的效率和态度，结果绩效则衡量求职的结果和满意程度(王苑，2006)。根据对以往文献的分析发现，在心理资本与大学生求职状况的研究上，大部分学者都是研究心理资本的影响因素以及心理资本，对大学生求职状况的直接影响，并且已经证实有明显的正向预测作用。也有学者提出心理资本对求职状况的影响存在中介变量，如积极求职行为，但结合中介变量的研究非常少。结合以往研究，具有职业责任感会给个体和组织带来众多积极结果，如较高水平的工作满意度、组织承诺和工作投入等，我们揣测对大学生求职状况也有正向预测作用;职业责任感受主动性人格(积极性、坚韧性、变革性)影响明显，因此揣测也受心理资本的影响。综上所述，我们将以职业责任感为中介变量，探究心理资本对大学生求职绩效的影响。三、测量工具(一)心理资本本文在Luthans等编制的心理量表的基础上，加以改编构成测量大学生心理资本的量表，本量表共16题。其中14题测量自己效能维度，58题测量希望维度，912题测量乐观维度，1316题测量韧性维度。量表采用李克特6点量表，从情况符合程度由弱到强分别用数字16表示，即1代表非常不同意，6代表非常同意。该量表有两题为反向计分，其他为正向计分。得分越高，表明该项心理资本强度越高。对心理资本量表的总体内部一致性和各维度分量表内部一致性进行信度分析，结果显示量表整体可靠性系数到达0.85，其余维度分量表可靠性系数均在0.7以上，表明该量表信度较?。采用因子分析，测试心理资本量表的构造效度。进行因子分析之前，首先对其进行KMO测度和Bartlet球体检验。检验结果表明量表构造效度较好。(二)职业责任感对职业责任感的测量中采用Steger和Dick(2006年)编制的（扼要责任量表）(BriefCallingScale)中的拥有责任(PresenceofCalling)分量表。采用李克特6点量表测量。(三)求职绩效求职绩效方面，本文从能否找到工作对就业单位满意度两个角度进行测量。其中，0=未找到工作，1=找到工作;对所找工作满意度参照员工满意度的方式进行测量，用2道题进行测量，采用李克特6点量表进行测量，从1到6分别表示从非常不满意到非常满意。四、实证分析以职业责任感为中介变量，探究心理资本对大学生求职绩效的影响，构建模型如下：以上模型中，a和c分别为心理资本单独预测职业责任感、求职绩效的回归系数，b和c为职业责任感和心理资本共同预测求职绩效时各自的回归系数。数据处理经过如下：第一，以求职绩效为因变量，心理资本为自变量;第二，以职业责任感为因变量，心理资本为自变量;第三，以求职绩效为因变量，职业责任感和心理资本为自变量。按以上步骤分别进行回归分析，检验回归系数a、b、c、c能否具有显著性。数据处理结果如表1所示，回归系数a、b、c、c极其显著，且c接下来根据上述方法，分别对心理资本的四个维度与求职绩效进行回归，并且检验职业责任感的中介效应。结果表明，心理资本中的乐观和韧性维度对求职绩效的正向作用显著，其中，职业责任感在两者之间均起到部分中介作用。五、启示与建议本文研究表明，大学生心理资本和职业责任感对求职绩效具有明显的正面影响，在大学生就业形势愈渐严峻的今天，为了获得令人满意的求职绩效，大学生需要培养强大的心理资本和职业责任感。心理资本是个体最重要的内在资本，对学生的学业和以后的工作绩效都有着特别关键的影响。职业责任感是一个人到达工作高绩效的必备要素，同时也能帮助实现自己价值。大学生本身需要加强自信、乐观、韧性等方面心理资本的培养。走出书本世界，开阔眼界，在各种校园活动和社会实践中，加强自信心、磨炼意志，把握有效的人际交往心理技能。同时，学校应该采取有效途径开发大学生心理资本和职业责任感，不同于人力资本通过知识讲授的方式构成，心理资本和职业责任感需要通过个体的体验式教育来积累。学校也应转变单向教授知识的方式，多鼓励学生课堂发言和质疑现有理论，积极开展户外拓展训练，全方位地开发学生心理资本和职业责任感。下页带来更多的有关学生心理健康论文共2页:上一页12下一页