英语老师教学随笔范文5篇.docx

英语老师教学随笔范文5篇教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔，可以以讲“教学一得，主要是写教学中某一点体会最深的心得。下面我给大家带来了英语老师教学随笔范文，希望大家喜欢!英语老师教学随笔范文1在小学英语的教学的经过中，很多老师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，讲讲演演，形式花哨，特别热闹，使学生在快乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，在课堂教学中经常是：课前老师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我以为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠讲讲唱唱玩玩。由于培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因而，我们在激发学生对学科的兴趣的经过，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为此，我以为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学经过中，不可回避的怎样对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都介入。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。在激发他们的主动介入亲身实践中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自己评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天_游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因而，首先，有开场游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏经过中即便还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。三、适时适度我以为不能力求面面俱到，游戏太多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。英语老师教学随笔范文2一、正确认识小学英语白话评价的目的评价不是最终给任课老师或每位学生打出一个等级，而是让老师发现问题、改良教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的经过遭到鼓励，加强英语学习的兴趣，评价是学生自己诊断、鼓励学习的手段，我校毕业班的白话评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的能力。因而，小学英语白话评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于讲英语，大胆讲英语，并且能讲出比拟地道的英语，为其终身学习英语做好准备。二、运用科学而全面的白话评价方法1、值生报告天天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同温习、扬长避短的经过，学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发现本人或同学易犯的错误，最后，老师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养学生英语"讲"的运用能力。2、课堂表现每个星期结束，英语老师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情况记录在家校联络册上，让学生及家长及时了解这一周学生的英语学习情况。这是老师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解本人的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，加强学生和家长的自信心。3、课外运用英语白话的关键是学必用，学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学，很多胆小的学生在这一评价经过中，在爱讲英语同学的带动下，从不讲英语到开口讲英语到平常喜欢讲英语、喜欢运用新学的英语，受益非浅。4、个人自评与同学互评每学期结束的时候，我们用表格的形式，采取学生先自评，同学互评的方法使全体学生介入白话评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目的所定。学生本人填表与给同学填表这种评价，体现了学生成为学习的主人，每位学生都有权对本人和别人进行评价，这是学生自己认识、自己提高的经过，也催促同学间的相互学习、监督与帮助。5、家长评价英语白话评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的情况、背课文的语音语调、流利程度，看图讲话的句子运用以及周末实际运用英语的情况作出评价，写在家校联络册的回执栏里，即便家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语白话作业。这一评价方式使家长及学生双方感遭到学生学习英语点点滴滴的进步，并且催促学生养成天天听讲英语的习惯。英语老师教学随笔范文3作为一个小学英语老师，尤其是三年级英语老师，假使仅知足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描绘，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学惯用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只要透过直观的演示与比拟，学生才会迅速领会把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能讲出。这样排除了母语作为中介，进而促进学生逐步利用母语的心译经过。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着教师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于教师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。要使学生具有创新意识，老师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士越来越多，学习兴趣大大加强。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“Whathaveyougot?and“WhathaveIgot?两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。要使学生“吃得好，吃得饱，“巧设情景、以动激趣，力求创新的教学思想应贯彻始终。英语老师教学随笔范文4作为一名小学英语老师，怎样在此刻的岗位上发光发热，怎样让学生在有限的课堂光阴里学好英语这门语言，教育教学中有过多的东西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只知足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和自信心很快丧失殆尽。那么，如何才能做好小学英语的教学工作呢?下面是我教学经过中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。1、在教学经过中尽可能少地讲汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学资料;并且在教学经过中创设各种情景对话，透过直接的语言沟通来帮助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的时机，给每位学生自己表现和自己发展的光阴和空间。3、鼓励学生透过介入体验、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。4、反应信息、即时稳固。英语的听、讲训练必需要做到反应及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深入，但若不及时稳固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、讲中的错误与偏差得不到及时纠正，以致构成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，然后保护他们的自尊心和用心性。2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验成功、合作发展。3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自己的时机，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐沟通和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。1、用心创造条件，让每个学生都介入到学习活动中来。2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。3、进行自己评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的自信心。1、注重老师的客观性评价，对学生学习经过中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比拟，认识自己的优势和缺乏，然后明确努力的方向。小学英语教学的目的是要透过听、讲、读、写训练，帮助学生学会怎样正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全经过。其中，听、讲训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学经过中要联络实际，不断探索、不断实践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。英语老师教学随笔范文5小学英语教学要透过听讲读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它如同一根主线贯穿整个教学的全经过。其中，听讲训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出下面几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。1、在英语教学经过中尽可能少地讲汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践时机，创设英语气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如：采用“Let'sbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Classisover。Goodbye，class!作为结束语。在讲课经过中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并讲出“Lookattheblackboard。让学生打开书时，便会讲出“Openyourbook，please。，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便讲“Closeyourbook，please。并将双手由摊开到合并。2、要求学生在学校见到英语教师，用英语打招呼;但凡英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行沟通，如学生来晚了要进教室，就务必用英语讲出：“MayIein，please?然后教师就用英语回话：“Comein，please!刚开场，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势的方式进行沟通，随着学习的深化，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。二、五分钟日常会话练习。会话的资料要与学生生活实际严密联络，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。对于Englishsong，愉快的节拍能激发学生学习的兴趣，俗话讲“良好的开端是成功的一半，然后小小英文歌用途真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听讲训练的目的。对于DailyTalk和Dialogue则更有用途，What'syourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听讲潜力打下了扎实的基础。三、创设情境，主角扮演。英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。课堂表演就是要创造必须的语言环境，然后给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以前讲过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧形式。在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare。时，让学生相互邀请：xxx，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会讲，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。在教句型Areyou_?Yes，Iam。(No，I'mnot，Iam_。)时能够设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演Nurse，一位学生头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Areyou_?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes，Iam或No，I'mnot。Iam_。的回答。透过实践，就会发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。在介绍“打这一课时，能够将机带入课堂，然后在学生进行模拟打的经过中，介绍如何开场打，如何拨号码，如何使用常用语，以及如何结束打等。学生在表演的经过中全身心投入，如同置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、讲潜力。透过主角扮演的这种游戏方式，到达了人人能讲的目的，使学生在不知不觉中提高了听、讲潜力。四、反应信息、即时稳固。英语的听讲训练反应必需要及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，然后印象深入，但若不及时稳固，不仅仅会很快遗忘，而且将使学生在学讲中的错误与偏差得不到及时纠正，以致构成错误的思维定势。因而信息反应，务必及时。例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，老师讲：“Touchyoureyes。“Touchyourmouth。“Touchyournose。等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最后一个，当然是“常胜将军了。实践告诉我，英语听讲训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间互相提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生把握所学的语言材料，进而保证了听讲训练的质量。英语老师教学随笔范文