六年级（夏天里的成长）教案范文.docx

六年级（夏天里的成长）教案范文（夏天里的成长）一文用粗浅易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是怎样生长的，进而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美妙光阴，健康地、有气力地成长。下面我给大家带来了六年级（夏天里的成长）教案，希望大家喜欢!（夏天里的成长）课文原文夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天能够长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜能够多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。草长，树木长，山是一天一天地变饱满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话讲：“不热不长，不热不大。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语讲：“六月六，看谷秀。又讲：“处暑不出头，割谷喂老牛。农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收获的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（夏天里的成长）知识点生字组词：棚：凉棚车棚顶棚工棚牲口棚蔓：瓜蔓藤蔓爬蔓压蔓顺蔓摸瓜苞：花苞苞蕾苞米苞谷含苞待放蕾：花蕾蓓蕾蕾丝吐蕾护苗保蕾苔：青苔苔藓苔原苔斑苔痕藓：苔藓坪：坪坝草坪花坪停机坪蔗：甘蔗蔗糖蔗田蔗农瀑：瀑布飞瀑瀑流飞瀑流泉缝：墙缝裤缝缝隙裂缝见缝插针谚：谚语民谚古谚农谚俗谚多音字：蔓：wàn瓜蔓màn蔓生尽：jn尽管jìn尽头形近字：蕾(花蕾)雷(雷电)蔗(甘蔗)遮(遮掩)谚(谚语)颜(颜色)词语解释：迅速：速度高;非常快。苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。饱满：(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本文把山当作人来写。谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深入的道理。如“风后暖，雪后寒“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。尽量：表示力求在一定范围内到达限度。反义词：迅速缓慢飞快缓慢增加减少软绵绵硬邦邦近义词：迅速快速飞快飞速饱满丰盈增加增添课内问题：1、找出全文的中心句。答：“夏天是万物迅速生长的季节。2、默读课文，讲讲课文是如何围绕中心句来写的。答：作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，讲明了夏天确实是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，讲明人也一样，要在本人的“夏季尽量地用力地长。3、“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话告诉了我们什么?答：在这里，“热天并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经历，不能错过成长成才的机会。（夏天里的成长）教案教学目的：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、饱满、谚语、尽量等词语。2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。课时安排：2课时第一课时教学目的1.会写“棚、蔓、苞等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵等词语。2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。教学难点1.正确读写生字词。2.找出文章的中心句，考虑文章是怎么围绕这句话来写的。教学经过：一、激趣导入，揭示课题1.老师播放音乐（四季歌）(林夕填词，黄耀明演唱)，引发学生畅谈四季感受。导语：每个季节都有独特的美，由于四季轮回，我们感遭到了大自然的不同相貌。同学们，你们最喜欢哪个季节?能讲讲原因吗?(学生畅谈)(播放音乐，课件出示歌词。)红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉悟来/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。过渡：刚刚大家讲了本人最喜欢的季节，教师发现有很多同学喜欢夏天呢!今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文（夏天里的成长）。(板书课题)大家刚刚提到了夏天能够穿漂亮裙子，能够吃西瓜，能够吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗?夏天里有哪些成长呢?我们赶紧进入本课的学习吧!二、初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，出示浏览要求。读准字音，碰到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。碰到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。2.课件出示词语，指名读，正音，小组内沟通词语的意思，老师巡视中予以指导。豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵需注意的字音：“蕾是三声，不要读成二声;“藓是三声，不要读成一声;“缝和“蔓是多音字，要读准音。识字方法：根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗都是草字头，与植物有关。ABB式构造的词语：“活生生和“软绵绵都是ABB式构造的词语。其他ABB式构造的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。3.小组合作，再次朗读课文，在朗读中互相检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比拟合适学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。三、再读课文，整体感悟1.课件出示学习提示。默读课文，考虑下面的问题。(1)你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?(2)围绕这一中心句，作者写了哪些事物?请在文中标示出来。(3)读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。2.沟通问题一和问题二。(1)找出文章的中心句。(夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。)方法拓展：寻找文章中心句的方法。明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在浏览时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。那么，怎样找中心句呢?常见的方法有下面几种：从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如（手术台就是阵地）这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。从总起句去找。文章开始的总起句一般揭示了全文内容。从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深入的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因而，议论句中的关键句就是中心句。从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。(2)明确作者写了哪些事物。(3)学生填完表格后，引导学生观察所填内容，分类概括。过渡：同学们都已经填完表格了。我们发现作者在文中写了很多事物的成长，但是要想写出“万物是不可能的，因而作者选取了一些有代表性的事物。如今请大家仔细看一看，假如要把大家填的这么多事物分个类，那么能够分成几大类呢?明确：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。四、课堂回首，沟通收获1.老师适当总结教学内容。过渡：炽热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。那从万物的成长中我们又能学到些什么呢?下节课我们再去仔细品读，好好感悟。小结：今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了怎样寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感遭到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿fo回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢!2.引导学生沟通收获。(1)自由沟通并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中本人喜欢的词语和句子。五、作业设计，稳固提升完成本课对应训练。第二课时教学目的1.体会文章是怎么围绕中心意思来写的。2.学习本文运用粗浅而生动的语言表达情感的方法。3.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。教学重难点1.通过浏览，理解为什么讲“夏天是万物迅速生长的季节。2.理解最后一句话的含义，从中遭到启迪。教学经过：一、温故知新，导入新课回忆旧知，进入新课。过渡：上节课，我们反复浏览了课文，在浏览时，教师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。首先我们要回首一下上节课学过的内容，有哪位同学能讲讲这篇课文是围绕着什么中心意思来写的?(生答)围绕着这个中心意思，作者写了很多迅速生长的事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。二、研读课文，感受“成长1.感受植物、动物的迅速“成长。(1)学生朗读课文第2自然段，标出本人喜欢的句子。(2)老师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物。课件出示下面图片：豆棚瓜架上的绿蔓;竹子、高粱;苞蕾、鲜花、果实;苔藓;草坪菜畦。预设：对于农村的孩子来讲，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定见过。尽管文本很简单，但有些学生不一定有直观的感受，由于他们缺乏这些方面的常识。所以老师出示相关图片让学生认一认是很有必要的。(3)考虑与沟通：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢?文中哪句话能讲明这个特点?就此进行沟通。学生沟通后明确：第2自然段的中心句是第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。这句话中，你觉得哪几个词用得好?写出了夏天里成长的什么特点?(“飞快“跳跃“活生生，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的，仿fo没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的经过中来看时，就是飞快的了。)指导朗读：“飞快的“跳跃的“活生生的看得见的长读出节拍感，速度稍快。(4)引导学生捉住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。学生找出表示时间的词语。(一天;一夜;昨天;今天;明天;几天;个把月。)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。你是怎么理解这句话的?对这句话有疑问吗?预设：对于这句话的理解不能局限于字面意思。“昨天“今天“明天三个词语连用，让我们进一步体会了夏天里动植物生长迅速的特点。可能确实有些植物从开花到结果就是如此迅速，但实际情况是大多数植物不会生长得这么快，这里有种虚指的意味，是为了强调生长之快。学生读到此句时就本人的阅历提出质疑是非常正常的，老师可引导学生用“昨天今天明天造个句，大多数学生通过造句能够体会到很多时候“昨天今天明天并不是实指。(5)合作朗读。师生共读。老师读第一句中心句，后面描绘不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出生长迅速的感觉。分组朗读。每组朗读一句话，看哪一组读得。2.感受生活中其他事物的“成长。过渡：在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长。那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第3自然段读给大家听?(1)一名学生朗读第3自然段，其他学生仔细听，做标记。(2)老师板书“由于所以引导学生用此句式描绘该段中五种事物成长的特点。(3)小组沟通、汇报;质疑讨论。由于草长，树木长，所以山是一天一天地变饱满。由于稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。由于水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。由于铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。由于柏油路长，所以路面高起来。质疑：为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢?明确：这涉及物理知识，假如学生不理解，老师可做简单的讲解。夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满;柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，假如沥青层比拟厚，到夏天沥青马路外表的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好似变高了。(4)指导学生理解俗语“不热不长，不热不大。预设：老师出示另一句民间谚语“该冷不冷，五谷不丰;该热不热，五谷不结。农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经历，而这些经历常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快;假如气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。(5)指名朗读本段。朗读指导：炽热的夏季四处是一片热闹的景象，朗读时语调要愉快，读出万物飞快变化的感觉。3.体悟人也在“成长，要用力地成长。过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，讲明了夏天确实是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢?请大家读一读文章的最后一个自然段。(1)出示考虑题，学生结对或分组讨论。A.学生们在夏天里是如何成长的?(学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。)B.读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了讲明什么?用文中的句子回答。(“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收获的希望。)预设：学生缺乏农作物方面的知识，老师可简单地向学生解释两句谚语中蕴含的农作物生长的知识。“六月六，看谷秀。这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎夏。“看谷秀就是看着庄稼抽穗。所谓“谷，和如今的讲法“谷物之“谷的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长势怎样，能否获得丰收，在这一天就能看出个_不离十。“处暑不出头，割谷喂老牛。处暑是二十四节气之一，即为“出暑，处暑节气意味着夏天结束，即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句农谚是讲到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。C.理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。质疑：这里的“热天仅仅指的是夏天吗?这里的“长只是指身体的长、在学校年级的变化吗?明确：“热天不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。假如讲夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。“长不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比方对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的时期，否则可能成为一事无成的人。(2)学生自由发言，谈一谈对“成长二字的理解，讲一讲从这一自然段中得到的启迪。(3)齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。小结：自然界的一切事物都在夏天里有气力地生长着，希望同学们能够在本人人生当中的夏天里同样有气力地生长，等到了秋天才会有好的收获!三、体会写法，拓展延伸1.体会文章的主要写法。(1)学生结合课后习题，想想本文在写法上的特点，再和同学沟通。(第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描绘了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常明晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。)(2)学生结合本人屡次的朗读体验，讲讲本文在语言上有什么特点。(文中的语言都是我们熟悉的语言，粗浅易懂，这种表达固然没有华美的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)2.快乐小练笔。(1)夏天，你周围的事物还有哪些也在生长?用本人的话写一写，能够模拟课文中的句式，可以以自由创作。示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了;鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便能够飞出鸟窝去觅食了!(2)想一想夏天里的事物，写一首（在夏天里成长）的小诗。四、背诵积累，作业设计1.摘抄本人喜欢的句子，丰富积累。2.积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。3.完成本课对应训练。六年级（夏天里的成长）教案