2021人教版九年级物理上册的教案.docx

2021人教版九年级物理上册的教案在初中阶段，学生初次接触物理，对于实践性较强的初中物理知识有着极大的兴趣和热情，进行小组合作教学在学生群体中有着积极的反响，学生主动寻找本人的学习合作伙伴，进而更好地在课上一起学习和探究。今天我在这给大家整理了一些2021人教版九年级物理上册的教案，我们一起来看看吧!2021人教版九年级物理上册的教案1长度和时间的测量教学目的1.知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2.经过与方法体验通过日常经历或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的经过，培养对科学技术的热爱教学重难点1.重点：使用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生。误差与错误的区别教学经过(一)引入新课温习：速度的计算公式是如何的?要计算速度必须知道什么量?如何利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?通过学生的讨论得出要测出相应的时间。(二)讲授新课1.时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生讲出多种方法和用具。鼓励学生用科学的目光认识周围的事物。时间的单位：秒(s)、分(min)、时h学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量本人一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。2.长度的测量长度的单位：kmmdmcmmmmnm要求学生熟练把握各进制测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本的长宽厚;学生讨论并活动：怎样较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会有差异，这种差异就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别：误差不能消除，但能够减小，例如多测量几次错误能够消除。(三)课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)布置作业完成相应的同步练习(五)教学后记2021人教版九年级物理上册的教案2【教学目的】1、把握二力平衡的条件，能从物体遭到的几个力中确定哪两个力是一对平衡力。2、能利用二力平衡的条件判定物体受力的大小及方向。3、物体在平衡力的作用下，究竟处于哪种状态，是由最初的运动状态决定的。【导学重点】二力平衡的条件。【导学重点】二力平衡的应用【学法提示】由牛顿第一定律引入物体受几个力平衡，进而转到二力平衡。【导学经过】一、预习导学提出问题1、牛顿第一定律告诉我们，物体在时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢?解答：这是由于这几个力的作用效果，相当于物体，这是物体处于。当物体受几个力的作用时仍能保持静止或匀速直线运动状态，我们就讲这几个力。2、假如作用在物体上的力只要两个，且处于平衡状态，这两个力应知足什么条件呢?解答：二力平衡的条件：二、问题精讲1、如何保证小车在水平方向只受两个拉力的作用?2、匀速直线运动的小汽车遭到几个力的作用?其中哪两个是一对平衡力?一个物体能够同时遭到几对平衡力的作用吗?3、物体遭到平衡力的作用时将保持什么状态?三、练习反应1、重为0.1N的水滴在空中沿竖直方向匀速下落，它遭到空气阻力的大小为N，方向是。2、从高空竖直下落经过中，开场阶段速度越来越大，此时它遭到的空气阻力重力;后来匀速下落，此时它遭到的空气阻力重力填<、=或;。3、在平直公路上匀速行驶的汽车遭到的阻力大小_汽车的牵引力。4、一个物体遭到两个力的作用，若这两个力的三要素完全一样，则这两个力A.一定是平衡力B.一定不是平衡力C.可能是平衡力D.无法判定5、一本书放在水平桌面上，下面讲法中正确的是A.书的重力与书对桌面的压力是平衡力B.书的重力与书对桌面的压力是互相作用力C.书的重力与桌面对书的支持力是平衡力D.以上讲法都不对6、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速度到达4m/s时，绳子脱落，这时小车在水平面上做_运动，小车的运动速度是_。7、重100N的物体在光滑的水平面上保持匀速直线运动状态，作用在这个物体上的水平拉力是_N。8、平衡力改变物体的运动状态填“能或“不能。9、用钢丝绳系上一个重为500N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是_N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是_N，当钢丝绳拉着物体以2m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是_N。10、放在水平桌面上静止的物体，遭到_和_两个力的作用，它们的施力物体_和_，这两个力的关系是_。11、起重机吊着的货物匀速上升时遭到哪几个力的作用?能否平衡，为什么?12、重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢遭到的阻力是_N;若将拉力增大，则车厢速度将_;若拉力减小，则车厢速度将_。13、物体在平衡力的作用下，下列讲法中哪个正确A.物体一定处于静止状态B.物体一定做匀速直线运动C.物体的运动状态一定发生变化D.物体的运动状态一定不发生变化14、下列图中那一对力是平衡力ABCD15、一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全一样，那么A物体所受的合力可能为零B物体的运动状态可能不变C物体的运动状态一定改变D物体所受的合力一定为零四、联想变通1、吊在天花板上静止不动的电灯，遭到相互平衡的两个力是A.电灯遭到的重力和电灯对天花板的拉力B.电灯遭到的重力和电线对电灯的拉力C.电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力D.电线遭到的重力和电灯对电线的拉力2、假如一个物体的运动状态不改变，那么作用在物体上的外力是平衡力“一定或“不一定;物体的运动状态发生了变化，它遭到的力一定平衡力“是或“不是。3、静止在水平桌面上的水杯遭到的支持力和对桌面的压力是一对平衡力吗?为什么?【反思总结】反思：通过学习本节内容，反思本节课涉及到的物理学研究问题的方法的优缺点：总结：本节内容的知识点：【作业超市】兴趣题：通过本课学习，你还有哪些不明白的问题，能提几个吗?必做题：完成课本后面练习。选做题：1、高级：完成自有资料相关内容，完成（课程练习）60%以上习题。2、中级：完成（课程练习）40%以上习题。3、初级：整理本课知识点，完成（课程练习）30%以上习题。【板书设计】二力平衡1、二力平衡的定义2、二力平衡的条件2021人教版九年级物理上册的教案3【教学目的】1.知识与技能：1具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。2会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告2.经过与方法：有在观察物理现象或物理学习经过中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。3.情感态度与价值观：1激发对科学的求知欲，鼓励探索与创新的意识。2培育实事求是的科学态度。【教学重难点】教学重点：培养学生的探索精神，实验电路的设计、连接以及在测量经过中对兴趣的培养难点：实验器材的选择是正确使用，电路的故障和处理方法【导学经过】【创设情景，引入新课】在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流能够用电流表，测电压能够用电压表，那么用什么方法测量电阻呢?【自主预习案】1、测量电阻的原理、器材、电路图实验原理：_。实验器材:_。.实验电路图:6、检查电路连接，无误后，闭合开关，调节_，记下_的示数，改变滑动变阻器滑片位置，在记录几组数据。根据公式_算出灯泡的电阻。1.伏安法测电阻实验的原理是，在连接电路的经过中，开关必须处于状态，滑动变阻器的滑片应位于阻值最的一端.这主要是为了避免电路中过大，以致烧坏有关元件.接通电源后，先通过滑动变阻器把小灯泡两端电压调到.测量时，从设备的安全考虑，应从额定电压开场逐次电压，填“升高或“降低进而获得几组数据.S时，发现电流表的示数为零，而电压表的示数不为零，出现这种故障的原因可能是A.灯泡L短路B.开关S接触不良C.灯泡L断路D.变阻器R断路3、如图是用电流表和电压表测量电阻是电路图和实物，电压表示数如图：1在图中“中填上电流表和电压表的符号，并标出“+“-接线柱2在接好电路闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应该在端A或B这样做的目的是3电压表的示数是，电流表的示数是，待测电阻的阻值是。4按电路图连接实物图4、小刚同学想用电流表、电压表测量一段电阻丝R的电阻，他已连接了部分电路，如下图，请你接着完成下列步骤：1根据第4问，用笔画线代替导线，将电路补画完好.2开关闭合前，滑动变阻器的滑片应滑至使变阻器电阻_填“A或“B位置.3本实验中，滑动变阻器的作用是4当电压表示数为3.6V时，电流表的示数如图b所示，这时电路中的电流是_A，电阻丝的电阻为_.小刚通过改变被测电阻两端的电压，共测得三组对应的电压值和电流值，最后算出电阻的平均值，这样做的目的是_.5不改变上面连好的电路，用它还能够完成的实验是：_6若将上面实验中的定值电阻R换成小灯泡，在屡次测电阻的经过中，发现当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将_。原因是_。实验注意事项：A、连接电路按一定的顺序进行连接，开关应是的B、电压表、电流表的连接时要注意C、滑动变阻器的滑片移到位置。D、注意认清电压表和电流表的正负接线柱,接入电路时,要让电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,不得反接。2021人教版九年级物理上册的教案4运动的描绘教学目的1.知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2.经过与方法体验物体运动和静止的相对性3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2.难点：运动和静止的相对性。由于选择不同的参照物，物体运动情况是能够不同的。教学经过(一)引入新课让学生浏览课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。(二)讲授新课1.机械运动让学生讨论课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一经过中，你的什么发生了变化?有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?讲天上飞的飞机是运动的，你根据什么?引导学生从讨论和回答中得出：(1)机械运动：物体位置的改变。(板书)提出问题：图中的那些物体能否在做机械运动?我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2.参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?组织学生讨论，初步明确乘客判定运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判定。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止?选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止?选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?得出参照物的概念：参照物：描绘物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3.运动和静止的相对性一起描绘图11.13卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的;选取收割机做参照物，卡车是静止的。进而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描绘图11.14的各种情形物体的运动状况。(三)课堂小结1.什么是机械运动?2.什么是参照物?为什么要选参照物?3.什么是匀速直线运动?(四)作业与考虑1.课本第22页的“动手动脑学物理2.同步测试相应的练习。(五)教学后记：