幼儿园优秀获奖讲课稿5篇.docx

幼儿园优秀获奖讲课稿5篇人好像陶瓷器一样，小时候就构成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。为了大家学习方便，我特地准备了幼儿园优秀获奖讲课稿5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!幼儿园优秀获奖讲课稿1讲活动教材（耳朵上的绿星）是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美妙纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，让大家彻悟美妙的东西必定有美妙的结局。之所以选择其作为教学内容，是由于它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值.体现了活动的多元和整合。(详细见下列图)讲活动目的（幼儿园教育指导纲要）的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目的定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目的如下：(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情。(2)激发幼儿语言表达的_，提高对文学作品的感受和表现能力。故事所蕴含的深入思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。到达情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因而，活动的重点目的定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过讲教来解决，是在理解故事、表演故事的经过中潜移默化地感受作品所传达出的美妙意境，进而产生帮助别人的美妙情感。讲活动准备物质准备：1.场景设置(大森林、美丽的小草和玫瑰花)。2.关于童话（耳朵上的绿星）的FLASH多媒体课件。3.故事形象的胸饰。讲话动经过讲活动特色1.注重幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停地发生着变化，从平静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因而，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体课件的渲染、孩子的模拟表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?怎么帮助他?到达主题的深化。2.注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花假如让幼儿置身于这样一种环境.就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的气氛，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目的服务。3.尊重幼儿，引导他们积极、主动地学习。新（纲要）中指出：“老师在教育经过中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因而在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿本人评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，进而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学习。幼儿园优秀获奖讲课稿2一、教材分析：我今天讲课的内容是中班语言活动（秋天的颜色），秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美妙，亲近自然探索自然真秘的好机会。这小小的文学作品句式简短、句式构造重复，有利于幼儿学习规范的语言，合适这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经历，词汇量开场丰富，理解能力和模拟能力发展较好，也具有一定的白话表达能力，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因而我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动经过中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表本人的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。二、教学目的：（纲要）中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、愿意讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。根据这一目的要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：注意力集中，语言能力加强，连贯性语言开场发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目的：1、学习诗歌，感悟诗歌所表达的秋天色彩美。2、尝试根据诗歌的句式构造，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。3、愿意在集体面前有表情地朗读诗歌。三、教学方法：（纲要）中还指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。老师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，愈加升华了孩子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。直观操作法：中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了限度地调动幼儿的_，让孩子对活动愈加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边讲边玩互相沟通，弥补感悟的缺乏。四、讲教学流程：整个活动我简单明了地概括四大部分，下面我具体的讲一下：(一)观察感悟，积累经历(在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿讲出本人看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?(出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所讲的难点前置法。)(二)操作探索，详细感悟“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、_、绿_片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地介入操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。)(三)理解学习诗歌“教师用卡片编了一首诗（秋天的颜色）你们听：菊花讲：秋天是_的。枫叶讲：秋天是红色的。松树讲：秋天是绿色的。大地讲：秋天是彩色的。“谁来告诉我刚刚讲了什么?菊花、枫叶、松树都讲了什么?(首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着概括性的提问：诗歌中讲了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经历，调动他们学习的积极主动性。)“我们一起来讲一讲秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)“我们来交换着讲，我讲前半句菊花讲，小朋友接下去讲。(活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感遭到诗歌的内在语言韵律。)(四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域发展目的提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因而我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。1、扩展想象，回忆经历。我启发性的个别依次提问：谁告诉我秋天还有什么颜色?(引导幼儿大胆想象，回忆经历，表达本人的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完好的视觉印象。)2、学习仿编“如今教师要把大家讲的这些东西都编进儿歌里，你听苹果讲：秋天是红色的。香蕉讲：秋天是_的。“谁也来学着教师编一编?(这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿愈加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就能够了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。)3、分组讨论，自由创编“请小朋友本人试着找朋友一起编首儿歌。(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论经过中，我根据详细情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。)4、集体沟通“请编好的小朋友上来讲讲你的儿歌。(在幼儿个别自由沟通后，为幼儿提供充分展示本人的时机，请他们在集体面前朗读本人编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在_中结束。)三、自己评价本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完好幼儿的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地介入到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。幼儿园优秀获奖讲课稿3一，讲设计意图（我爱我的幼儿园）是一首简单的4/2拍儿童歌曲，节拍活泼明快，歌曲旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知发展特点，符合（指南）中所讲的“小班幼儿能模拟学唱短小歌曲。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，环境的变化使幼儿感到不安，排挤去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简单的儿歌通过简单的歌词和旋律告诉幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜欢上幼儿园，同时（纲要）指出“艺术是施行美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的行成。因而我选择了（我爱我的幼儿园）作为本次活动的教材。二，讲活动目的活动目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时（纲要）指出“幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动，活泼主动活动的教育经过。所以我制订了下面几个目的：1，学唱歌曲（我爱我的幼儿园），知道所唱歌曲的歌词是什么。2，在老师的示范和引导下，能随着音乐用本人的肢体动作进行表演。3，感受音乐的美，逐步产生对幼儿园的喜欢之情。三，讲活动重难点活动重点：通过本次活动学会唱歌曲（我爱我的幼儿园）。活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用本人的肢体动作进行歌曲的表演活动。四，讲活动准备良好的开端是成功的一半。为了突出重点，解决难点，我做了下面准备：物质准备：1，音乐（我爱我的幼儿园）、（找朋友）。2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt经历准备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌（找朋友），且有交好的小伙伴。五，讲教法学法在本次活动中，我运用了游戏法，表达法，观察法等教育教学方法。游戏法是指通过在老师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找朋友的游戏。表达法即发表，表现，是指幼儿经过考虑，领悟，用行动来表现本人的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。在活动中，我将请小朋友们讲一讲本人的好朋友是谁，他是什么样的。六，讲活动经过本次活动，我将分为三个大的环节：环节一，导入部分(唱一唱)在本环节中，我将通过和幼儿的互相问好“小朋友们好，教师您好进行发声的练习，既温习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，可以以激发幼儿的歌唱兴趣。环节二：主体部分(学唱歌曲)1.游戏找朋友在该环节中，老师播放音乐（找朋友），幼儿通过找朋友的游戏，找到本人的好朋友，体会幼儿园生活的快乐和团体生活的暖和。2.听一听老师播放音乐（我爱我的幼儿园），让幼儿整体感悟音乐，体会歌曲节拍的活泼愉快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联络，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的愉快和美妙。3.学一学通过上一环节听一听，联络生活，激发幼儿歌唱的兴趣，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应该怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，能够帮助幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。4.比一比在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行歌唱比赛，能够更好的激发幼儿的歌词兴趣，可以以使部分幼儿得到一定的休息。5.讲一讲在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲本人的好朋友是什么样的。这既能够使幼儿的嗓子得到休息，又能够加深对本班幼儿的认识，这也是本次活动动静交替的表现。6.演一演在幼儿讲一讲本人的好朋友时，让幼儿感受幼儿园生活的快乐。在本环节中，老师引导幼儿用快乐的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既知足了幼儿的表演_，又温习和稳固了所学的歌曲。环节三，结束部分(游戏大家一起唱一唱)在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找朋友的游戏，让幼儿和本人的好朋友一起唱一唱，演一演，让幼儿在快乐的气氛中结束本次活动。为了更好地完善本次活动，我将活动延伸至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿本人心中的幼儿园，表达本人对幼儿园的喜欢之情。以上是我讲课的全部内容，谢谢各位评委教师。幼儿园优秀获奖讲课稿4一、讲教材(一)、教材分析：（扮家家）选材自（幼儿园建构式课程）中班上册，是（蔬菜香香）主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲（扮家家）是一首二四拍曲子，旋律活泼愉快，音域从1到，节拍简单重复，有很强的表演情节;歌曲中讲唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲愉快的风格。歌词内容是根据幼儿平常生活中最喜欢玩的“娃娃家游戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如（纲要）中所讲的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节拍明了，朗朗上口，具有一定的灵敏性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动;于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜欢。(二)活动目的：活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经历、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目的：(1)认知目的：初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。(2)能力目的：根据角_境及歌词创编表演动作。(3)情感目的：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的快乐。(三)活动重点、难点本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。因而，在整个活动中，我始终围绕这一目的进行教学。活动难点是：创编表演动作。二、讲教法（纲要）指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：1、情境教学法：在教学经过中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家游戏情境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经历，使幼儿愉快的介入到游戏当中。2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对歌词的记忆。3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。三、讲学法：在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，变过去的“要我学为“我要学，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的经过中感受音乐。本次活动采用的学法有：多通道介入法：我在本次活动中注重幼儿本身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官介入法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、讲活动准备：为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、幼儿已有办家家游戏的经历2、图谱3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、讲活动经过根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目的，我设计了下面五个环节：(一)游戏导入，激发幼儿兴趣。首先是谈话导入：你们喜欢做游戏么?你们玩过办家家的游戏么?是如何玩的?如今让我们一起来做做这个游戏吧。然后给幼儿戴上事先准备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出很多青菜请娃娃吃。(为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的游戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且知足了幼儿的表演_。)这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感悟游戏内容和动作。(二)从游戏中提升歌词及动作,进行节拍训练。老师提问：刚刚你们是如何做游戏的?有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习讲唱结合的部分并进行节拍训练：切菜：炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现本人游戏的经历来练习节拍学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。(三)学唱歌曲1、完好欣赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢!老师和幼儿一同听歌曲。2、提问：刚刚你们听到了什么?引导幼儿讲出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。(时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊)5、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，能够如何唱这首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?看图谱，指导幼儿分角色唱。(本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。)(四)创编表演动作（纲要）艺术领域目的指出：“艺术是施行美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的构成;幼儿的创作经过和作品是他们表达本人的认识和情感的重要方式。1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。(按幼儿扮演的角色分别进行打扮，进一步提高幼儿介入活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去)2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。3、提高要求，表演时进行目光沟通。4、活动经过中注意要浸透热爱父母的思想教育。(五)活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。幼儿园优秀获奖讲课稿5一、讲教材（电动玩具）是属于中班的科学活动，选自（多元整合幼儿园活动课程），科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来讲，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过本人动手操作得出的结论往往比教师的讲述要深入得多，因而我把本次活动的目的定为：1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。2、在操作沟通的经过中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培养幼儿积极探索事物的微妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。二、讲教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个能够供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，能够让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了介入法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都能够畅所欲言，各自发表本人的意见。为了更好地到达以幼儿为主体这一目的，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，讲一讲，拆一拆等多种形式，让幼儿本人在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。三、活动设计本次活动我分为四个部分：第一部分：创设情境，诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给教师打来，讲他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友能否愿意去帮助，以这种形式进入能够让幼儿感觉亲切，可以以激发他们的兴趣。第二部分：自主介入，探索新知这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：1、引导探索在这一部分，我请配班教师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的经过中，小朋友们能够自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把本人的发现告诉好朋友和教师。这样的的组织能够让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。2、再次探索在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开场去帮助安装还没完成的电动玩具，能够激发幼儿积极介入的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时教师能够在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是如何安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是如何安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现本人与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述本人的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。(三)应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一经过能够让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的时机。(四)扩散经历在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我能够让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观察周围事物的目的。幼儿园优秀获奖讲课稿