幼儿园小班语言讲课稿5篇.docx

幼儿园小班语言讲课稿5篇讲课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证实，讲课活动有效地调动了老师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。下面是我为大家整理的关于幼儿园小班语言讲课稿，欢迎大家浏览参考学习!幼儿园小班语言讲课稿1一、讲教材新（纲要）中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的_。“科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应捉住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索_，进而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。因而，我选择了（什么东西不见了）这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究_，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过实验来感悟、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、能否搅拌有关系。二、讲活动目的重难点目的是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因而我根据大班幼儿的年龄特点制订了下面目的。1、知道有些物体能溶于水。2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、能否搅拌有关系，并能用本人的语言进行表达。3、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、能否搅拌有关系，并能用本人的语言进行表达。三、讲活动准备1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干四、讲教学法教法：在活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所讲的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者因而，本次活动我采用了下面方法：1、老师以饱满的热情介入活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的积极性。2、启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的考虑3、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的建构经过，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐的观察，有针对性的进行、指导。四、讲学法：1、操作比拟法：操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比拟，本人找出答案。2、尝试实验法：陶行知先生讲过：学中做，做中学，做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验，从实际实验中得出形象准确的答案。3、议论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。五、讲活动流程(一)、出示实验材料，激起幼儿的活动兴趣，进行第一次探究活动。投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验，你们走到实验桌前看一看，讲一讲，摸一摸，看教师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动，教师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观察出示的材料，讲出他们的不同，引导幼儿猜想：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小朋友轻轻回到座位上，大胆讲出本人操作的结果。老师小结：物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关老师准备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感悟物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。幼儿园小班语言讲课稿2一、讲教材：爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱别人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来讲具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜欢，会滚，会转;圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭一只只蛋就是一个个机密，因而我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的保护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时加强幼儿“爱与“被爱的双重体验，萌发爱心与责任心。二、讲教学目的：1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。2、加强幼儿“爱与“被爱的双重体验，萌发爱心与责任感。三、教学重点：保护易碎的蛋妹妹。四、讲教法：针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的认识情况，整个活动经过以游戏为主要形式，整个经过动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环静中学习，做到师_融互动。整个活动老师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。五、讲教学经过：1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口气讲述：今天是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我保护蛋妹妹。假如一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就讲我是真的长大了。你们可要帮帮我呀!2、护蛋方案。和幼儿讨论保护蛋妹妹的方法。鼓励幼儿大胆讲述本人的想法。3、护蛋行动。(“蛋妹妹接力游戏)幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递到筐内。若发生不慎将蛋跌落的事情，可捉住契机，提醒幼儿要小保护好蛋妹妹。4、感官游戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。5、活动延伸：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照顾好宝宝，目的是锻炼幼儿耐心，责任心。本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极介入活动，在活动中体验快乐，真正做到师_融，幼儿成为学习的主动者和成功者。幼儿园小班语言讲课稿3雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，由于很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材固然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有很多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢?这一篇语言教材（甜甜的雪糕水）是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深入的教育意义和教育价值，值得我们如今的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们能够透过这篇教材，明晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深入的教育层面，故事始终围绕着一件事“吃冰棍展开，因而，从文学的角度拓展，这篇语言教材很合适小班幼儿的年龄特点和认知需要。随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍以为，本人的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，本人永远是他们的心肝宝贝，想要什么就有什么，一切都是孩子们讲了算!在如今孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关心、尊重老人，相反，只见老人们为孩子的起居生活操心，可见这里的爱并不平衡因而，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动假使能顺利地施行开展。可谓是一场难得的及时雨讲活动目的1.活动目的根据教材的内容，以及小班幼儿知识能力框架的构造特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目的。活动目的如下：(1)引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。(2)通过动手操作制作“雪糕的活动，提高幼儿的动手能力。(3)教育幼儿要尊重、关心家人，体验互爱之情。【分析】从拟订的三条目的来看，第一条为主导目的，第二条为能力目的.第三条为情感目的。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容，进而突破主导目的;通过教师的直接和间接讲解指导.提高幼儿的动手能力，实现能力目的所提出的要求;本次活动的情感目的分量是很重的，由于故事本身就影射了深入的教育意义，所以要突破这条目的.前两条的辅助工作就要做到位。通过教师的分析，幼儿之间的讨论.进而教育幼儿体验互爱、尊老之情。2.活动重点：理解故事的内容，把握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要尊重、关心身边的老人。【分析】我制订的重、难点往往从目的本身出发，由于是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得非常重要，故事后的深入寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过老师层层深化的讲解和教具的演示，构成师幼互动、生生互动的新气象，进而帮助幼儿理解故事的内容，把握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。3.活动难点：愿意和教师一起动手自制“雪糕，并能大胆地把本人的“作品送给周围的老人。【分析】这个活动的难点部分幼儿介入的积极性是很高的，因而突破难点应该没有太大的问题。由于是自制“雪糕，幼儿缺乏这方面的生活经历。更多地要依靠教师的辅助，所以把这个定为难点也是非常合情合理的。小班的幼儿有一部分比拟内敛，不太敢接触陌生人，假使他们能真正关心周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱本人的长辈，所以老师借用鼓励的口气与幼儿进行沟通，树立他们的自信很重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。讲活动准备1.前期知识准备本次语言活动将与主题活动“亲亲近热一家人联络起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，通过家园共教的方式，煽动家长作好协助工作.并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈，进而让幼儿遭到教育。2.在活动中的准备利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行一定的改编和加工，有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕所需要的纸张和彩色油画棒。在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。由于语言活动后阶段有操作活动作为延伸，所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕能够设立在美工区活动中，能够在美工活动区添加一些“雪糕外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕有更深化的认识。自制“雪糕能够在烹饪室进行活动，这样也许会收到更好的效果。3.心理准备利用周末，能够带幼儿去社区看望老人，和他们进行亲密接触，这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，可以以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在介入本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。讲活动设计流程本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题“雪糕为切入口，逐步引入到故事的情境中去.让幼儿很自然地了解故事中的内容。由于故事特别生活化，所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐步学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获!这也是我设计下面四个环节的初衷所在。1.老师出示“雪糕，吸引幼儿的注意力引出课题(1)教师：小朋友，如今是什么季节呀?(夏天)刚刚，一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕呢!(边讲边出示一根“雪糕)(2)教师：玲玲要给我们小朋友讲一件发生在她家里的事情。2.通过欣赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节深化课题(1)教师利用多媒体播放自制动画故事。(2)幼儿和教师一起欣赏动画故事。(3)提问：故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷)雪糕是谁买来的?(妈妈)玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了)玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了)3.老师利用指偶讲故事，重点让幼儿理解关心老人的重要性升华课题(1)老师利用指偶讲述故事一遍，幼儿主要倾听对话，并进行模拟。(2)老师提问：玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃?雪糕化成水后为什么是甜甜的呢?假如你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢?(3)幼儿考虑后回答教师的提问。(4)老师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习，从小就要学会尊重老人、关心老人，为他们做一些力所能及的事情。4.活动延伸：将语言活动隐含到美工活动中去。(1)教师：玲玲很能干，教师相信我们班上的小朋友同样很棒!教师请你们来画一画“雪糕，或者和教师一起来制作“雪糕，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗?(2)幼儿分两组开场活动。美工区：画彩色的“雪糕。生活区：制作“雪糕。(教师重点指导)(3)请幼儿完工后，把“雪糕送给管大门的爷爷、奶奶及保育教师等，并对他们讲：“你们辛苦了!(自然结束)讲活动设计特色1.根据（纲要）精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活上。设计的四个环节都特别有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有时机动手画“雪糕，动手制作“雪糕，欣赏多媒体动画，进而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因而，整个教学活动会让人感觉很鲜活。2.语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天.只要将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动.既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。3.老师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是特别关键的.因此怎样问得“准?怎样问得“巧?就成了我考虑的一个问题。固然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着如何的影响?我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比拟有高度和深度。幼儿园小班语言讲课稿4讲活动教材（耳朵上的绿星）是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美妙纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，让大家彻悟美妙的东西必定有美妙的结局。之所以选择其作为教学内容，是由于它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值.体现了活动的多元和整合。(详细见下列图)讲活动目的（幼儿园教育指导纲要）的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目的定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目的如下：(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情。(2)激发幼儿语言表达的_，提高对文学作品的感受和表现能力。故事所蕴含的深入思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。到达情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因而，活动的重点目的定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过讲教来解决，是在理解故事、表演故事的经过中潜移默化地感受作品所传达出的美妙意境，进而产生帮助别人的美妙情感。讲活动准备物质准备：1.场景设置(大森林、美丽的小草和玫瑰花)。2.关于童话（耳朵上的绿星）的FLASH多媒体课件。3.故事形象的胸饰。讲话动经过讲活动特色1.注重幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停地发生着变化，从平静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因而，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体课件的渲染、孩子的模拟表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?怎么帮助他?到达主题的深化。2.注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花假如让幼儿置身于这样一种环境.就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的气氛，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目的服务。3.尊重幼儿，引导他们积极、主动地学习。新（纲要）中指出：“老师在教育经过中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因而在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿本人评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，进而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学习。幼儿园小班语言讲课稿5一、讲教材(一)（小公鸡打架）是一首节拍轻快、有趣，形象鲜明的2/4拍歌曲，合适在3-4岁年龄班开展教学活动。(二)活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现_，确立了情感、能力、认知三方面的目的，详细目的为：1、让幼儿体验活动的快乐，培养幼儿团结友爱的情感。2、通过反复欣赏歌曲，了解歌曲内容，学惯用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。3、把握切分音。(三)根据目的，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。二、讲孩子3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感悟，对歌曲中的小公鸡的形象比拟熟悉喜欢，并乐于模拟。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表现欲，为此，我为孩子提供了宽松、和谐的气氛，并在轻松愉快的情绪中表现本人。三、讲教法根据新（纲要）中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因而，在整个活动中都以幼儿的自主介入活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了下面准备：经历准备：观察小鸡的生活动态。物质准备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。为完成目的，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏沟通再欣赏再沟通再欣赏理解这一主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中穿插讲述法、示范法、启发联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐情感。四、详细活动经过表现为：第一部分：律动导入法。教师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的气氛环境中。第二部分：感悟法。反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中根据幼儿年龄小、注意力难以集中等特点，运用多种欣赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态中介入活动。第三部分：表现法。采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点部分，同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经历，这会使幼儿感遭到活动给他们带来的成功感缓和知足感。我在整个教育活动中，注意孩子活动经过和介入表演活动的情感。假如孩子对歌曲内容把握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色游戏活动，持续不断的对歌曲产生新的认识和情感经历，还可生成其他有价值的活动。幼儿园小班语言讲课稿