北师大版四年级语文课文教案.docx

北师大版四年级语文课文教案良好的语文教育不仅能够使学生获得知识，同时还能够使其在学习经过中得到磨炼。我国义务教育阶段的语文课程应当从学生的整体素质出发，进而提高学生的全面发展程度。今天我在这给大家整理了一些北师大版四年级语文课文教案，我们一起来看看吧!更多北师大版四年级语文课文教案相关内容推荐高中华师大版历史课文教案苏教版二年级的数学教案北师大版高中英语必修一的教案高二数学优秀教案设计中考地理温习的知识点总结教案北师大版四年级语文课文教案1教学目的1.认识“鹅、卵等7个生字，会写“牵、鹅等13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈本人的亲身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经历和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文;2.认识本课的生字词。教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受?今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(老师板书：走月亮)(课件出示2)师：我国南方一些地区的风俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮。(课件出示3)二、初读课文，整体感悟1.学生自由读文，碰到不认识的字能够问教师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文经过中，勾画出本人不明白的地方。(先要求学生独立浏览，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮助纠正读音;最后点名分段浏览课文，到达全班师生集体正音。)3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁(课件出示4)“鹅是家禽，所以偏旁是“鸟;“俗、跃、穗都是左右构造的字，“俗浴是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟(课件出示5)指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻都是左右构造的字，书写时要左窄右宽;“牵是上中下构造的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：黄昏，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期构成的风气、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，能够使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。巧妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多巧妙的想法。四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。第二课时教学目的1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈本人的亲身体会。教具准备课件教学设计一、歌曲导入，温习生字1.同学们，你们喜欢听歌吗?今天教师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧!(播放（月亮船）这首歌。边听边和教师一起感觉)怎么样，好听吗?(课件出示12)听完这首歌曲，你有什么体会?(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课（走月亮）。(板书课题：2走月亮)2.检查生字读音二、精读课文，深化理解。(一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈本人的感受。(二)全班沟通，指导朗读。1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13)2.预设：秋天月夜是如何的景象?第2自然段：秋天“月盘是那样亮堂，月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了(月光洒满人间，月光下的各种景物明晰而又静谧，这迷人的月夜使“我和阿妈感遭到月夜景色的美妙。)(课件出示14)(老师板书：月盘亮堂月光柔和)师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方?指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!(课件出示15)(请学生描绘本人通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)第6自然段：引导学生合理想象：(课件出示16)(1)秋虫夜鸟此刻在做什么?(2)你能想象一下果园里的景色吗?(3)作者都嗅到了野花的香气，那她会看到如何的景色呢?(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17)第3自然段：在亮堂、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我在洒满月光的小路上安步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇!(老师引导学生通过回想本人和妈妈一起安步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)第4自然段：阿妈领着“我欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我想起白天阿妈带着“我到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。(老师板书：想到：洗衣服做小船看水塘)(老师引导学生回想本人和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。)第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我的手，“我感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(老师板书：闻到：阿妈的气息)第8自然段：“我忽然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好似也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我比赛吗?不，阿妈就是那美丽的月亮，“我就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(老师板书：看到：山树草花星星闪烁)(引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。)4。可以能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。(老师板书：美妙景色浓浓亲情)5。背诵第四自然段。三、拓展延伸、沟通情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。(课件出示18)四、扩展浏览，延伸感悟。(课件出示19)选择（童年书架）的两篇文章（月亮来大海做客了）（盼雨），让学生任选一篇谈感受。（月亮来大海做客了）用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。（盼雨）以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。北师大版四年级语文课文教案2教学目的1.认识本课“昧、坠、怀3个生字。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。3.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。教学重点1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。教学难点培养观察、想象能力，学会表达本人观察后的感受。课时安排1课时教学经过：一、导入新课，揭示课题。1.出示冰心的诗集（繁星）中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。繁星闪烁着深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的相互颂赞了导语：晴朗的夜晚，星光灿烂。冰心先生在闪烁的星光中听到它们的对话，原来它们在相互赞颂啊!而当我们仰望星空，又会产生哪些遐想呢?你们能否会想起那些动人的传讲?能否会想一探星空的奥秘?能否想起远方的某位亲人?有一位作家，他经常单独仰望星空。面对闪烁的繁星，他思过往，想将来，抒发本人的真情。今天，我们就随他一起去欣赏夜空中繁星闪烁的情景，去表达对生活最诚挚的情感。2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。明确：“繁星是文章记叙的核心，作者就是通过观察“繁星抒发了种种思绪。紧紧捉住“繁星理解课文，会更容易把握文章内容。二、初读课文，检测预习。1.介绍作者及文章的写作背景。巴金(19042005)原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。当代小讲家、散文家。曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席等。他是20世纪中国文学发展的一个重要人物，被誉为“20世纪中国文学的良心。主要作品有长篇小讲（爱情三部曲）(（雾）（雨）（电）)（激流三部曲）(（家）（春）（秋）)，中篇小讲（憩园）（寒夜），散文集（保卫和平的人们）（友谊集）（随想录）（赞歌集）等，还有不少短篇小讲、童话、杂文、文学译著等。写作背景1923年，19岁的巴金和三哥决然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，巴金的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理。2月18日，“昂热号邮船抵达马塞。19日，巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了（海行杂记）38则。（繁星）是其中的一篇游记，写于1927年1月。2.听音频朗读，把握朗读的节拍和语气。注意标记本人读不通的地方。3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。出示生字卡片，学生认读。老师纠正字音，引导学生识记生字。会认的字：半明半昧(mèi)摇摇欲坠(zhuì)怀(huái)抱三、研读课文，重点探究1.学生分自然段朗读，标出段落序号，圈画不懂的地方。2.老师出示自读要求，学生分组沟通讨论。浏览要求：(1)画出表明作者观星的时间、地点的词句。(2)找出作者三次观星中所看到的详细景物。(3)画出表现作者观星感受的句子。3.汇报展示，品析课文。(1)学习第1自然段，老师引导学生把握段落的主要内容，并考虑下面问题。我爱月夜，但我也爱星天。(这句话在文中有什么作用?)预设：引导学生体会首句在段落中的作用。这句话开篇点题，一个“爱字表露出“我对大自然的热爱之情，同时引出下文“我最爱看天上密密麻麻的星星。仿写训练：我爱，但我也爱。方法拓展：句子在文章中的作用表如今两个方面，一是构造，二是内容。句子在构造上的作用应看其在文中的位置。(1)在开始，总领全文、开篇点题、引出下文、设置悬念、为下文埋伏笔、做铺垫等。(2)在中间，照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文埋伏笔、做铺垫等。(3)在结尾，照应开始、照应前文、篇末扣题等。其内容上的作用，应先判定句子的表达方式，假如是描写性句子，还应继续判定是描写人物的、景物的，还是描写环境的。要结合内容详细作答;假如是一般叙述性句子，可能是交代记叙文的要素，奠定全文的感情基调等;议论性句子主要起画龙点睛的作用，或是表现人物的观点态度，强调抒发某种感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，加强文章的感染力等。作者第一次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象?预设：引导学生认真读第1自然段的第2句话，从中提炼出关键信息回答。作者第一次看繁星是从前七八月，在家乡庭院里乘凉的时候。他看到天上密密麻麻的星星。(2)学习第2自然段，老师引导学生把握段落的主要内容，并考虑下面问题：作者第二次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象，产生了什么感受?预设：引导学生浏览第2自然段，在理解段落内容的基础上寻找关键信息。作者第二次看繁星是三年前，在南京住处后面的菜园里。作者看到的是星群密布的蓝天，感觉到星光固然微小，但是光明无处不在。“星光在我们的肉眼里固然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。(作者为什么这样讲呢?)预设：理解这句话的含义，老师要在讲解前适当铺垫巴金的人生经历，并且结合本文的创作背景让学生理解得更深入。作者当时正值青年，襟怀宏伟理想，微小的星光“无处不在正体现了青年人充满希望、朝气蓬勃的特点，也表达了作者对光明的渴求和对美妙将来的无限期盼。仿写训练：写一写本人观看星空的经历，以及从中产生的感想。示例：夏天的夜晚，我最喜欢看繁星满天的景象了。_(3)学习第3自然段，指名学生概括段落的主要内容，并引导学生考虑下面问题。这一自然段写的是作者第三次观看繁星的情景，将之和前两次进行比照，并用图表的形式表现出来。找出这一自然段中表明作者和繁星之间关系的词。(很熟)渐渐地我的眼睛模糊了，我好想看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(这句话运用了什么修辞手法?从中你感遭到了什么?)预设：老师能够出示星空的图片，让学生闭上眼睛想象本人被繁星包围的景象，进而体会这句话中所描绘的意境。明确：这句话运用了比喻修辞手法，把满天繁星比作飞舞的萤火虫，写出了繁星闪烁的美妙景象，表达了作者对美妙生活的热爱之情。我望着那很多认识的星，我仿fo看见它们在对我眨眼，我仿fo听见它们在小声讲话。(想象一下：假如星星会讲话，它们会讲些什么呢?)预设：老师引导学生充分发挥想象，站在星星的角度设想它们之间可能会讲些什么。作者三次看繁星的感受都不同，为什么呢?明确：作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱、对美妙生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。这个不一样不仅是由于随着年龄和阅历的增长，作者对星空的观察和感悟逐步深化精细了，还由于他远走他乡特定的心境。浏览下面一段文字，与课文的描写进行比拟，看看它们在写法上有什么一样的地方。那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出如今窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。贾平凹（月迹）示例：都运用了拟人修辞手法，写出了繁星和月亮的美妙、可爱，营造出一种童话般的意境;并且都是通过人物对繁星和月亮的主观感受来衬托繁星和月亮的可爱的。四、拓展浏览，赏析名段过渡：夜空的繁星是美的，它们激发了巴金对生活的热爱、对自由的向往。沧海日出也是美的，它又带给峻青如何的感受呢?如今，我们就通过欣赏下面的片段来体验一番吧!1.出示课外浏览片段，指名学生朗读。早霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成了橘红，以后又变成为鲜红了。而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里，一轮红得耀眼，光辉四射的太阳，冉冉地升腾起来。开场的时候，它升得很慢，只露出了一个弧形的金边儿，不久，这金边儿很快地扩大着、扩大着，涌了上来。到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上，金光十分强烈，仿fo是无数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海边。这路，金晃晃红彤彤的，又直又长，看着它，就仿fo使人觉得：循着这条金晃晃红彤彤的大路，就能够一直走进那太阳里去。啊，美极了，壮观极了。峻青（沧海日出）2.老师出示要考虑的问题，学生分小组沟通，选举代表汇报。(1)日出前，作者主要描写了哪些内容?(早霞的颜色变化;大海和天空的颜色)(2)作者是按什么顺序描写日出的经过的?(时间顺序)(3)沧海日出带给作者如何的感受?(美;壮观)五、课堂回首，沟通收获。1.老师总结本课时教学内容，并点评学生们的课堂表现。过渡：美的事物无处不在，巴金先生正是用心观察、体验，才发现了这些美，并且为我们呈现了出来。其实，只要有一双擅长发现的眼睛，我们也能像大家那样，发现事物独特的魅力。让我们再读课文，体会繁星的美妙和生活的美妙吧!小结：同学们，在这节课上，我们学习了课文中出现的生字词，详细分析了课文内容，了解了作者在对星空的描写中所寄予的真实意图。这不是一篇简单的写景散文，而是一篇美文。文中优美、生动的描写，动人的意境都让我们印象深入，即使没有真正观察过星空，也能在作者的文字中想象星空的美。这就是好文章的魅力。课堂学习中，同学们的表现都可圈可点，_2.老师为学生分组，引导他们沟通学习收获。3.引导学生摘抄文中优美的词句，并学会在习作中灵敏运用。六、作业设计，稳固提高。完成本课对应训练。北师大版四年级语文课文教案3教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中遭到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实详细。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱“教导造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点、难点：联络课文内容，理解教师通过画杨桃这件事所讲的道理。教具准备：多媒体教学时间：二课时教学经过：第一课时一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗?2、揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，讲讲各段段意。1、学生边默读边考虑课文共分几段，每段主要讲了什么?2、指名分段，讲段意。第一段(1)讲父亲教“我学画画。第二段(218)在图画课上，“我将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，教师却通过这件事启发我们懂得了一个深入的道理。第三段(19)讲教师和父亲的教导使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：(1)“我是什么时候开场学画画的?(2)如何理解父亲叮嘱“我的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我怎么会将杨桃画成五角星的样子的?3、“我把杨桃画成五角星后同学们有什么反响?教师是怎么对待的?4、教师讲的话一共有几句?教师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和教师的话有哪些类似的地方?为什么讲“他们的教导使我一生受用?(尊重事实，实事求是)七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、学生通读全文，考虑：课文中哪些内容写得真实、详细，这样写有什么好处?2、指名回答问题。(“我是如何画杨桃的及教师、同学们的反响写得真实、详细。)四、讨论考虑练习第三题。1、指名读句子。2、讲讲表达方式有什么不同?五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名讲“叮嘱“教导的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。北师大版四年级语文课文教案4教学目的：(一)知识与技能1、学会8个生字，会认6个生字新词。2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。(二)经过与方法通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙。(三)情感态度与价值观诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。教学重点：学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图的情景。教学难点：读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。教学准备：课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐（春江花月夜）)教学经过：第一课时一、从题入手，解题质疑：1、师板书“纪晓岚：知道纪晓岚吗?师介绍人物资料。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢)2、师：有关他的故事民间流传了很多，今天学习的内容就是其中之一。师补充课题：“吟诗。3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗)4、读出题意。指读、齐读。5、读了课题，还想知道什么?预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、原因、经过、结果。7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，能够帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧!二、初读课文，答疑解惑：1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。2、读词。(课件1)纪晓岚光辉乾隆皇帝江畔老渔翁垂钓重复一遍悠然一篙一橹嵌入沉静(注意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读)3、开火车读课文段落。师评：声音响亮、字音准确、句子通畅4、解疑：这六要素你解决了哪几个?生讲，相互补充。5、师教方法：把他们连起来讲就是主要内容。指生讲。6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起来讲一讲，就是事情的主要内容。三、以读促讲，感受诗意：(一)第一自然段：1、乾隆皇帝看到了如何的情景觉得有诗意呢?(师板：诗意)2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深入?把喜欢的句子多读一读。3、生讲江畔的景物。(师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)4、把你喜欢的句子会讲的讲一讲，想读的读一读。5、指生读。师引导：问：“红红的落日，洒下金色的光辉。为什么重读“红红、“金色?评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是好方法。评：从你的朗读中听出了亮丽的色彩;从你的朗读中听感遭到了活泼的动态;从你的朗读中感遭到了芦花翻滚的壮观;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下渐渐地游不见了6、师小结：亮丽的色彩，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。(课件2：第一自然段)(二)第2自然段。1、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢!(师板：老渔翁垂钓)把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面。2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。要求：要读出老渔翁的变化。(课件3：第二自然段)听出了什么变化?(老渔翁动作的变化，老渔翁心情的变化)4、师评：通过轻重、快慢、高低的不同，把老渔翁由静到动，由安静冷静僻静到愉悦的变化读了出来。5、指生富于变化的读一读。男女生分读。6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗?为什么最后要写水鸟呢?7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光辉之中，心情愉快地钓鱼，这情景真是富有诗意呀!让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐朗读1、2自然段。四、诗文对照，体会精妙：1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么美妙的诗句。(课件4：古诗（秋江独钓）)2、指生读古诗。3、这首诗有什么特点?(七言绝句，嵌入十个一)4、你能把它读准确吗?指读，要求：能读出诗意来吗?能读出老渔翁的变化来吗?5、将景色与诗句联络起来想一想，1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座沟通。6、生沟通。7、反应：文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢?生讲。(分别读句子，或是讲出第二自然段都能够。)8、“一人独占一江秋理解。“一人指谁?(老渔翁)“占呢?(占领、占据)再点拨：联络1、2自然段，他独览一江美景心情愉快地钓鱼，这可真是一种“享受啊!9、理解第四行诗。对应了哪部分内容?(1、2两个自然段)10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中，用优美的朗读把诗中的意境表现出来吧!11、配乐齐读。(课件5：音乐（春江花月夜）)五、小结所学，铺垫下文：纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机智过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了如何的评价呢?下节课接着学习。六、自设练习，稳固拓展：又到了“我的练习我设计的时间：你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢?预设：1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。2、背诵古诗并默写。3、针对第一自然段填空。4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静?5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟?七、板书设计：22纪晓岚吟诗诗落日波浪芦花水鸭钟声时间地点人物意老渔翁垂钓原因经过结果北师大版四年级语文课文教案5教学目的1.认识本课“蝙、蝠、启等13个生字(包括1个多音字)，会写“达、蚊、即等14个生字，理解相关词语的意思。2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。3.弄清三次实验的结论，合作沟通人们从蝙蝠身上得到如何的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联络;激发从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点1.捉住重点句，了解科学家是如何从蝙蝠身上得到启示的。2.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。教学难点1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及相互之间的关系。2.初步感悟什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。课时安排2课时第一课时教学目的1.认识本课“蝙、蝠、启等13个生字(包括1个多音字)，会写“达、蚊、即等14个生字。2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。教学重点1.学会生字新词，能够正确书写。2.了解课文的主要内容。教学经过：一、导入新课，揭示课题。1.老师板书“蝙蝠“雷达两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的图片。导语：同学们，你们认识图片上的这两种事物吗?(学生答：蝙蝠、雷达)是的，它们就是蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种动物，雷达是一种电子设备，它们之间会有什么关系呢?今天，我们就一起学习一篇新课文（蝙蝠和雷达），探究一下两者之间的关系。2.老师在“蝙蝠和“雷达之间加上“和字，引导学生理解课题。明确：课题以一个“和字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探索它们之间的关系。3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关知识。蝙蝠真正具有翱翔能力的哺乳动物，寓居在各类大小山洞，古老建筑物的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜索食物，探测距离，确定目的，回避障碍和逃避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波碰到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能判定出障碍物的样子、位置等。雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波发射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上能够显示探测目的的影像，这样就能够测定目的的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。仿生学模拟生物特殊本领的一门科学，主要是观察、研究和模拟自然界生物各种各样的特殊本领，包括生物本身构造、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学经过、能量的供应、记忆与传递等，进而为科学技术提供新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。二、初读课文，检测预习。1.老师引导学生自由读文，课件出示要考虑的问题：科学家们从_得到启示，发明了_，使_能够_。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字新词。3.老师引导学生互相检查生字识记情况。4.老师检测字词预习情况。课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。老师相机指导学生生字的读音。会写的字：雷达(dá)蚊(wén)子即(jí)使科(k)学家横(hén)七竖(shù)八绳(shén)子系(jì)着苍蝇(yín)证(zhèn)明研(yán)究(ji)驾(jià)驶(sh)会认的字：蝙(bin)蝠(fú)启(q)示敏锐(ruì)铃铛(dn)揭(ji)开障(zhàn)碍物荧(yín)光屏(pín)三、再读课文，整体感悟。1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。2.同桌沟通圈画内容，老师结合学生的沟通情况点拨重点词语。(1)在(乌黑)的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?预设：首先引导学生明白“乌黑是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的图片，使学生明白在前一张图中，“乌黑是指颜色非常黑;在后一张图中，“乌黑是指非常暗，没有光亮。最后结合课文中的这句话，可知“乌黑在这里应为第二个意思。(2)难道它的眼睛十分(敏锐)，能在乌黑的夜里看清楚所有的东西吗?预设：“敏锐的意思是(感觉)灵敏，(目光)尖锐。老师在讲解这个词语时，能够出示其近义词“敏捷和反义词“迟钝，让学生通过意义相近或相反的词语感悟其含义，进而加深印象。(3)在一间屋子里(横七竖八)地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整洁齐地摆放的房间图，让学生在比照中感受“横七竖八的含义。(4)它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作(超声波)，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。预设：超声波对于学生来讲可能比拟陌生，老师可适当介绍关于超声波的知识，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播;同时，它也广泛地存在于自然界，很多动物都能发射和接收超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕捉食物。3.指导词语归类。拟声：隆隆啾啾咕咕叽叽呱呱带数字的：横七竖八五颜六色颠三倒四吆五喝六成千上万一五一十4.整体把握课文内容。(1)引导学生默读课文，出示默读中要考虑的问题。浏览与考虑：A.本文的核心内容是什么?(人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上遭到启发，给飞机装上雷达)B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的?科学家是如何发现的?(嘴和耳朵;三次实验)C.科学家是怎样实验的?最后得出了什么结论?(蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，四处乱撞;蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵)D.蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行?(蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波碰到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，进而定位)预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是_。_能发出_，_接收到，蝙蝠就会立即改变飞行的方向。科学家从中遭到启发，给飞机装上_，进而使飞机夜航愈加安全。(2)小组合作与沟通，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。A.给段落标上序号，划分层次。B.梳理各层的主要内容。第一部分(第12自然段)：写飞机能安全夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。第二部分(第37自然段)：写科学家经过反复实验，发现了蝙蝠飞行的奥秘。第三部分(第8自然段)：写飞机靠雷达在夜间安全飞行。四、课堂回首，沟通收获。1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：我们知道，即便在乌黑的夜晚，飞机也能安全、平稳地飞行，这是由于人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢?雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢?下节课我们再来深化地探究一番。小结：今天这堂课上，我们从生字开场，把握了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多知识点都是我们必须把握的，课下一定要多温习，下节课教师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，_能结合教师的讲解总结出识字规律，真不简单;_课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的知识，这样有助于理解课文内容;_针对课文有本人的看法，_2.引导学生沟通收获。(1)自由沟通并积累学习方法。(2)在预习课文的经过中提出相关问题，并尝试给出答案。问题示例A.第2自然段在文中有什么作用?B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗?C.科学家是怎样研究蝙蝠的飞行原理的?D.蝙蝠在夜间飞行的机密是什么?它是怎样分辨障碍物的?E.蝙蝠和雷达之间有什么关系?科学家是怎样利用这种关系的?