陶行知先生的情怀、思想与行动(wuhu）.ppt

魏 峰南京师范大学教育科学学院 魏峰，教育学博士，南京师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师，南京市建邺区教育局副局长，民盟江苏省委青年工作委员会委员。 陶行知：一个伟大的人出身：贫苦家庭童年：聪颖好学少年：受惠于教会学校大学：从金陵大学到哥伦比亚在人间：充满磨难而斗志昂扬身后事：从被尊崇到被批判爱满天下的济世情怀 爱国家追求解放、自由和民主 爱民众普及文化知识，改变落后命运2022年6月4日为国家的解放、自由和民主而努力国外求学时的追求国外求学时的追求五四运动时期的抗争五四运动时期的抗争抗战时期的国内外救国活动抗战时期的国内外救国活动抗战胜利后的革命活动抗战胜利后的革命活动为民众的福祉而终生奔波“教育必须下乡，知识必须给予农民”向着农民烧心香脱下西装穿棉袄“同牛大哥睡一起”，“闻得粪香诗百篇”“为农民捉蛇”组织农民联村自卫倡导平民幼稚园，促进妇女解放 我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。我们要向着农民“烧心香”。我们心里要充满那农民的甘苦。我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。 我们的信条跟人民学习，向人民报告，为人民服务，代人民呼号，教人民进步，做人民向导。 陶行知朴素精深的思想 哲学思想：从知行到行知 民主思想：共和精义 学生自治之研究 民主教育之普及 科学思想：科学下嫁运动 以科学的精神做事情 教育思想：反对传统教育，倡导生活教育反对传统教育 读死书、死读书、读书死 杀人的考试 学习为了“干禄” 拉东洋车、西洋车的教育 关门办学、与社会相隔绝的教育2022年6月4日教育的目标：建设美好社会教育的目标：建设美好社会教育的机构：社会即学校教育的机构：社会即学校教育的动力：生活即教育教育的动力：生活即教育教育的方式：教学做合一教育的方式：教学做合一教育的主体：有创造力的孩童教育的主体：有创造力的孩童新教育新教育教育的任务；培植生活力和创造力教育的任务；培植生活力和创造力陶行知倡导的新教育观教育的目标：建设美好社会 “不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育”。 “我们的宏愿是要筹措100万元基金，征集100万位同志，提倡开设100万所学校，改造100万个乡村。” “学校成为改造乡村生活的中心” 学校成为“民主的温床，培养人才的幼苗”。教育的机构：社会即学校 “课堂里既不允许生活进去，又收不下广大的大众，那我们只好承认社会是我们唯一的学校了。马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监狱、战场，凡是生活的场所，都是我们教育的场所。”教育的动力之源：生活即教育 “从生活和教育的关系上来说，是生活决定教育”。 “过好的生活，就是受好的教育；过坏的生活，就是受坏的教育。” “过的是少爷生活，虽天天读劳动书籍，不算是受着劳动教育；过的是迷信生活，虽天天听科学的演讲，不算是受着科学教育我们要想受什么教育，便须过什么生活。”教育的方式：教学做合一 “教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。” 反对“书呆子”和“田呆子”，主张在劳力上劳心。 “人生两件宝，双手和大脑。 双手能劳动，大脑能思考”教育的主体：有创造力的孩童“小先生制”是个伟大的创造。有个学校真奇怪，小孩自动教小孩；七十二行皆先生，先生不在如学在。 人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。 教育的任务；培植生活力和创造力 活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。他（教师）要运用环境里的活势力，以培植他自己的活本领。活的乡村教育，要教人生利。他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他要教农民自立、自治、自卫以后看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学生的生活力丰富不丰富？村中荒地都开垦了吗？荒山成林了吗？村道已四通八达了吗？村中人都自食其力了吗？村政已经成为村民自有、自治、自享的活动了吗？矢志不渝的行动 平民教育 晓庄学校 科学下嫁运动 工学团 全面教育 育才学校平民教育 “今日之平民教育就是将来普及教育的先声。” 平民教育“就是要用最少时间、最少经费，教导年长人民读书识字爱国做好人。” 平民千字课编写目的：（一）培养人生与共和国民必不可少之精神和态度；（二）训练处理家常信札、账目和别的文件的能力；(三）培养急需读书看报和领略优良教育之基本能力。 晓庄学校 今天是我们试验乡村师范开学的日子，没有教室，没有礼堂，但我们的学校是世界上最伟大的，我们要以宇宙为学校，奉万物作宗师，蓝色的天是我们的屋顶，灿烂的大地是我们的屋基我们有一股精神充盈于天地之间。 1927年3月15日在晓庄试验乡村师范学校开学典礼上的讲话晓庄原貌科学下嫁运动 “我们现在要做相反的工作，我们要使做工种田的人，拾垃圾的孩子，烧饭的老太婆也能享受近代科学知识，要把科学变得和日月空气一样普遍，人人都能享受，这就需要一个科学下嫁运动” 。 “科学不发达，不能造富，所以该有科学的生产、科学的劳动”。 工学团工以养生工以养生学以明生学以明生团以保生团以保生1234扩大对象扩大对象特殊教育特殊教育5教育与服务结合教育与服务结合67专业教育与实用技术结合专业教育与实用技术结合生活教育生活教育随时随地教育随时随地教育1配合全面抗战的全面教育配合全面抗战的全面教育教育是民族解放的武器，人类解放的武器。教育是民族解放的武器，人类解放的武器。拓展空间拓展空间育才学校 创办育才学校的原因 创办育才学校的目的：“创办育才的主要意思在于培养人才之幼苗，使得有特殊才能的幼苗不致枯萎”。 办育才不是走“歧路”：育才不是培养小专家；不是教学生做人上人；不是丢掉普及教育，专做特殊教育。陶行知先生对于今日中国教育的意义 重振教育精神 重新理解乡村教育 重新理解师范教育 教育要培植创造力和生活力 对学校管理的启示 对有效教学的启示重振教育精神 信念和志向：人生为一大事来，做一大事去；奉献、 求真、智慧重新理解乡村教育 乡村教育的问题 乡村教育的定位 乡村教育的教师 乡村教育的课程重思师范教育 当前师范教育的问题 乡村小学是师范教育的中心 超越教师专业化来看教师培养培植生活力和创造力 当下中国基础教育培养目标存在的问题 教育如何培养学生生活的能力和智慧？ 教育如何培养学生的创造精神和能力？ 教育如何培养学生对社会的责任感和推动社会进步的能力？对学校管理的启示 一个好校长就是一所好学校 “校长是一个学校的灵魂” “办花钱少的活学校” “教职员和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规。我认为这是改进中学教育和一切学校教育的大关键。” 师生共生活对有效教学的启示 区别：效率、效果、效能、效益区别：效率、效果、效能、效益 有效（能）学习的内涵：有效（能）学习的内涵：“做正确的事做正确的事” 知识：基本原理、知识结构和智慧知识：基本原理、知识结构和智慧 过程：体验学习的痛快过程过程：体验学习的痛快过程 精神：积极态度和健康心智精神：积极态度和健康心智, ,健全健全 个性，独立人格和自由思想。个性，独立人格和自由思想。