初中英语有效课堂教学方法初探_6.docx

初中英语有效课堂教学方法初探初中英语有效课堂教学方法初探初中英语有效课堂教学方法初探初中英语有效课堂教学方法初探新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场宏大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士经常议论的论题。作者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有很多想法。“教学一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指老师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识把握的怎样。假如学生学的糟糕，老师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。作者在教学中，很注意向同行学习，注意平常的教学反思。一节好的英语课，需要老师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提升课堂教学效能的方法。作者通过实践、探索，逐步把握了一套初中英语课堂教学方法。如今写出来，与同行们共同商榷。在实行英语课堂教学时，作者注意下面问题的处理：现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常白话、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存有着脱轨现象，严重地违背了教育学原理。语法项目等比拟复杂，学生不易把握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来讲，一定的语法知识有助于更准确和更标准地使用语言。而对于外语学习来讲，语法学习则是把握一门语言的捷径。近些年英语教学方法持续翻新，英语课成了“四不象。一部分老师，尤其是刚走上讲台的老师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课本质上是很不走俏的课，费时低效不讲，学生易“走火入魔，或容易造成“两极分化。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔Canale和斯温Swain进一步完善了他的理论，他们以为交际水平应包括四个方面的内容：语法水平、社会语言水平、话语水安然平静策略水平。作者以为：在语言教学经过中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来讲，有很多陌生的地方，如单词难记，句子构造不容易把握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这个课。语法教学，也不能脱离语境如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选择的材料应有趣：与学生生活相关的小文章、诗词、对话等，都能够用。可以选择英美小讲简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上很多与学生所学知识相关的材料也能够拿来用。应该注意教材上每单元的GrammarFocus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都逐一去琢磨。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感悟、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。二增大背诵力度“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。从孩子一开场学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开场时，只需让学生背一两句话，逐步地增大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，老师要坚持天天催促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就谨记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。很多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就讲过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如讲，背50100篇，无论从语言还是从内容来讲，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的使用都有初中英语有效课堂教学方法初探初中英语有效课堂教学方法初探好处。真是至理名言。在教学中老师们应注意对孩子背诵水平的培养。三努力用英语组织课堂用英语教英语，这理应成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，速度自然停顿恰当，不给学生在大脑中实行英汉转换的时间。课堂上，老师假如用英语组织课堂教学，刚开场学生可能不太合适，但假如坚持做下去，学生的听讲水平、语言使用水平就会逐步加强，这个作者深有感触。刚走上讲台时，由于用英语教英语，招来同事、学生以致领导的不解，但作者顶了下来。刚开场时，课上允许讲汉语。渐渐地，等学生合适了，尽量减少汉语的出现。学生称作者为“洋教师，讲我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。课堂力应求形式多样。天天课前热身对话，让很多学生抛弃“害羞、怕开口的缺点。课前几分钟的讲话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，进而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在作者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，议论图片、讲喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联络起来。让英语课真正成为学生特别向往的兴趣天地。四打好基础基础很关键。在刚开场英语教学时，理应抓好学生的语音关、书写关。1、过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模拟及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生实行看、听训练的同时也要求学生反复模拟，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的构成，协助会很大。2、重视书写要从刚开场就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生实行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。五注意文化教学中国古时候儿童入私塾读书，读（三字经）（千字文）（百家姓），此外还读（千家诗）（唐诗三百首），意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人讲话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，能够抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平常在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。老师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教风俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。老师可以协助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累相关文化背景，社会风俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化沟通的意识和水平。新课程施行以来，初中英语教学发生了深入的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习经过真正交给学生-但是也出现了很多新问题，如把“对话当做问答，把“自主变成“自流。单独学习、探究学习等有名无实。这个系列问题，值得我们考虑和探索。怎样实行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。作者这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就写到这里。最后作者想借别人的话结束本文-“在英语教学中，理应还孩子们讲的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做教师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到初中英语有效课堂教学方法初探初中英语有效课堂教学方法初探解决各种问题的突破口的。