小学语文四年级浏览教学方法大全.docx

小学语文四年级浏览教学方法大全小学语文四年级浏览教学方法大全老师在指导学生读书的经过中，需要应用灵敏多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，老师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的浏览。下面是我为大家整理的关于小学语文四年级浏览教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!1小学语文四年级浏览教学方法小学四年级学生已经有了一定的语文知识储备，正是培养学生浏览能力的好时期。1、重视课外浏览积累浏览教学的教学素材不应该只关注教材的内容。老师在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，浏览课外文章，进而提升他们的浏览能力。比方，老师在讲解生词、生字的经过中，能够使用相关生活经历或者粗浅易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门综合性学习时，引导学生搜集他们喜欢的诗歌;在讲解“人物描写一组时，能够指导学生读简版（西游记）或者（水浒传）等，指导学生摘抄印象深入的内容，并且简单做读书笔记。这样以来，既能让他们拓宽本人的知识面，还能够促进他们写作技巧的提升，实现浏览能力的提升。2、设计有效的浏览形式老师在指导学生读书的经过中，需要应用灵敏多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，老师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的浏览。假如文章中含有比拟难理解或者负责的段落，老师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的构造和层次。对于自然多较多、篇幅较长的课文，老师能够指导班级学生进行连续读。为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，老师能够让学生进行默读，并且细心品味句子。同时，可以以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。对于故事情节和对话居多的文章，能够应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。对于精彩语段、诗歌、警句，能够使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。浏览的方式有很多，老师需要因材施教，并且选用合理的浏览方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在浏览文章中收获知识。3、重视“写的训练在小学语文四年级教材中，不仅具有丰富的内容，同时还有精巧规范的语言，这些都有利于培养学生的语文能力。但是需要明确的是：浏览教学中所讲的“写和写作教学中的“写具有不同的内涵。浏览中的“写指的是根据课文的语言形式和思想内容而写出的片段性的感想，属于一种练笔，这种练笔耗时少、收获大、目的明确，一方面能够促进学生对文章内容的把握，另一方面能够加深学生对文章内容的深度理解，并且把握文章中的语言形式。所以，这样的“写，“言之有情，“言之有物，同时和“读相得益彰。比方在讲解（触摸春天）的经过中，手指悄悄的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充满惊讶，这个时候，她会想些什么呢?她想讲什么呢?他的眼前是什么样的影像?老师能够捉住此处的语言空白，让学生动笔写，进而进入课文的语境当中，道出文中人物的心理独白，进而激发学生的激情和思维的花火，水到渠成的体会到此时作者的内心世界，并且把握好文章中向往光明和生活美妙的主题。能够应用这种教学方式的课文有很多，老师需要捉住文章中心内容，并且融洽的、合理的参加“写的训练，让浏览教学更上一层楼。2小学语文四年级浏览教学方法一、转变角色，以学生为中心在浏览教学中，基本的对话就是老师与学生，学生与学生的对话，但是老师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们老师。要让学生本人浏览、本人会浏览。所以我天天利用午读时间来指导学生浏览，首先让学生感遭到老师和学生是平等的，时时刻刻感遭到老师在与他们一起浏览。二、激发兴趣，变被动为主动兴趣是最好的教师，有了浏览的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去翱翔。一般讲来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，老师进行浏览目的教育时，学生就“热一下，过一段时间，又“冷了，这时我觉得就应该适时调动学生思维的主动性。一是当学生以为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个能够加深理解的问题。如教学（搭石）第四自然段时，经常到山里的人，大概都见过这样的情景：假如有两个面对面同时走到溪边才相背而行。问：这样的举动让你感遭到什么?生谈感受。接着问：这种事情是不是经常发生?你从哪里读懂的?二是就提出有点拨作用，能使学生恍然大悟的问题;三是当学生的思维处于抑制状态，不愿考虑问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们讨论的兴趣;四是当学生知足于本人能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。如小学四年级上册学了（语文园地二）中的成语故事“胸有成竹，后来学生对成语很感兴趣，于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读，读完后让学生来揣测成语的意思，结果收到了很好的效果。三、指导浏览，授之以“渔教会学生浏览的方法首先是指导精读。在指导学生浏览时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。它是培养学生浏览能力最主要最基本的手段。如教学（观潮）第自然段时，先让学生细读课文，想象画面。再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。这样学生既理解了内容，体会了感情，又领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。在当代社会当中，对信息的挑选能力和挑选速度尤其重要。作为老师的我们应指导学生根据本身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能用最少的时间获取尽量多的信息。再次是注重课外延伸。能够选择一些合适同学们浏览的有关报刊、书籍，经常开展浏览课外活动，有意识地指导学生浏览。如我教学完（幸福是什么）后，搜集了有关幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代价而得到幸福，那是神话;果戈理的“假如有一天，我能够对我们的公共利益有所奉献，我就会以为本人是世界上最幸福的人了。四、重视朗读，读出“其义作为一名老师，我们都知道朗读有助于学生深化理解课文内容。而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所讲的“读书百遍，其义自见，即讲明了这个道理。此外，朗读能够培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通畅、连贯，句式灵敏、多样，内容详细、清楚等。另外，通过朗读课文，学生能够积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进讲话、作文能力的提高。比方教学（去年的树），我让学生找出小鸟与树、树根、大门和小姑娘之间的对话，指导学生分角色朗读，让学生读出当的情境和人物的心情五、读写结合，提高浏览与写作的能力读写结合，这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础;反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此，每学期，我都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外浏览中本人喜欢的词、句、段，甚至篇。同时指导学生出黑板报、写随笔，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外浏览，广泛地采集所需要的材料。3小学语文四年级浏览教学方法一、激发兴趣，使学生喜欢浏览法国哲学家保罗?萨特曾讲过：“浏览就是自由的梦。只要让浏览插上自由的翅膀才能感悟浏览的乐趣，拥有天马行空的想象力，发散性思维，扩展视野和陶冶情操，进而体会浏览中情感和领悟。语文浏览教学，就要培养学生有感情、有投入、有思想的浏览的能力，让真正领悟在浏览中的真理。1、给学生充分的浏览时间浏览中要学会倾听和体会，让读者与作者在情感、心灵中对话。因而，在小学四年级语文教学中，要培养学生去倾听和感悟浏览中“对话，使学生在浏览中都有所感悟，来提升学生阅的兴趣，使学生喜欢浏览的感觉。在语文课堂教学中，老师要根据学生心理和学习情况，来创设一些生动而有趣的教学情景，提高学生浏览的积极性。其中，要减少不必要的作业，给学生充分的浏览时间，老师要多鼓励和指导学生进行有效的浏览，使学生在浏览中感遭到归属感和成就感，培养学生独立的浏览习惯。2、营造良好的浏览气氛在小学进行教学，老师要营造良好的学习气氛，对于学生进行很好的学习是非常重要的。因而，在浏览教学中，老师要根据教学内容，灵敏地施行浏览教学方式，积极地创造出轻松愉悦的浏览环境，让学生自由地翱翔在浏览的“天空中，来感受浏览中带来的惊喜。这样不但能够到达既定的浏览效果，也能够激发学生浏览的积极性。在浏览经过中，老师要从中指导学生进行浏览，让学生学会如何开启浏览的方法，了解和把握浏览技巧，渐渐建立学生独立自主的浏览习惯，让浏览成为学生学习其他知识的“钥匙。3、尊重学生的浏览习惯每个人的浏览习惯是不同的，尊重别人的浏览习惯是非常重要的。学生作为一个浏览的个体，由于学生在浏览中的个性与心理情况是有一定差异性的，面对同样的浏览文章，就会产生不同的浏览体验。因而，在小学四年级教学中，老师要尊重学生不同浏览习性，在学习与生活方面，要认真而有耐心的倾听学生心声，进而正确的培养和引导学生良好的浏览习惯。只要尊重学生，才能让学生尊重别人。老师在日常的教学中，要积极鼓励和指导学生相互尊重双方，平等的、友爱的进行沟通与沟通，在浏览中相互促进，营造和平共处的气氛。二、让学生学会浏览，使浏览变得轻松语文课堂教学要有一定的目的性和针对性，来提升教学的效率，提高学生的学习水平。培养学生的浏览能力要制定一定目的，从长期与短期目的进行教学活动，循序渐进地培养学生的浏览能力，使学生基本把握语文浏览的技能。1、进行差异性的浏览方式语文浏览教学，应该根据学生心理特征和学习情况，有计划、有目的的开展，加强学生平常浏览的训练，培养学生语文浏览思维能力，这个经过需要循序渐进地进行。在小学四年级语文浏览教学中，老师要有针对性地进行浏览训练，要根据不同层次的学生情况来开展浏览训，使每一名学生在浏览能力方面都有所进步，都有所获。比方，根据学生不同的情况，进行难易程度适中的浏览，来培养学生浏览中的欣赏、评价能力。2、培养学生创造性浏览培养学生创造性浏览，重点是养成独立自主的浏览习惯。在小学浏览教学中，老师要积极提倡创造性进行浏览，多借鉴和吸收优异的浏览方式和理念，优化浏览方法，激发学生浏览的兴趣，让学生在浏览中多考虑问题，培养学生发散性的思维和想象力。在小学四年级语文浏览教学中，老师要采取多种教学方式和方法，不断优化浏览教学的手段，来提高学生浏览技能。比方，老师能够把读画、读唱等浏览方式有机结合起来，让学生在画画中、歌唱中、答问中感受和体验浏览中的乐趣，激发出学生浏览的积极性，以此，来训练学生浏览的思维方式，锻炼学生快读、精读、品读的技巧，使养成独立自主的浏览习惯，进而促进浏览教学效率。三、让学生广泛浏览，使浏览成为习惯浏览教学需要有一个长期的经过，并不是一蹴而就的。培养学生的浏览能力，不仅是进行语文课程中的浏览训练，而且也要积极进行课外浏览。在语文浏览教学中，老师要积极鼓励和指导学生多进行课外材料的浏览，来辅助语文学习。其中，老师要积极重视这方面的发展，树立新的浏览理念，摒弃以往错误的教学方式，在充分利用好学校的教学资源的同时，积极开发课外的浏览教学资源，使课外资源辅助课内教学，积累浏览教学资源，总结和反应浏览教学的方式和方法。1、有条件的学校应开放图书阅览管，成立集体浏览沙龙。定期组织学生开展浏览活动，有计划、有目的进行，注重完成浏览的任务、时间，做好学生浏览的记录工作，便于以后进行有针对性开展浏览活动。2、定期的开展浏览大赛，来调动学生浏览的积极性，培养学生的浏览能力。3、把浏览测试，参加语文考核中来。把浏览测试，参加考核中来，才能很好的转变以往浏览教学方式，调动学生浏览的积极性，让学生从小打好浏览的技能，具备一定浏览思维方式，为以后的学习、生活奠定坚实的基础。4小学语文四年级浏览教学方法一、激发学生的浏览兴趣小学生的年纪正是叛逆的年纪，同时也正是好奇的年纪，要想让小学生认真地去浏览，那就需要激发小学生的浏览兴趣，有了兴趣才能够更好地去提高浏览能力，如今的学生接触浏览只是单纯地在语文课上，仅仅局限于课本，浏览面就会变得很窄，浏览的数量也就会很少，思维就会变得比拟束缚，这样不利于扩宽学生的知识层面，提高本身的浏览感悟能力，书读得多了，考虑得多了，在课堂上就会自然地进行独立的考虑。学校为了提高升学率拼命地让学生学习做题，这些行为都阻碍了学生进行大量浏览的道路，所以，学校针对小学生现状，学校的语文教学应该改变现有的策略，除了正常的大纲教学以外还应该开设专门的课外浏览课程，让学生读一些对本身有益的书籍，学校的图书馆也要定期地对学生开放，里面购进一些有教育意义的书籍，让学生平常能够进行浏览，读后要组织学生写读后感，对写得好的同学进行表扬，这样既加强了学生的考虑能力又提高了课堂上学生对文章的浏览效率。同时老师的教学方法对学生自发地去浏览也有很大的影响，如今小学老师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背，这样学生不仅不会独立考虑还会觉得内容相当的枯燥乏味，这样不仅不能到达教学的目的，也让学生对浏览产生了反感，所以，老师在讲课的经过中要有趣性，要能吸引学生的注意力，同时在对课文讲解的时候，要和学生之间进行互动，不要一味地唱独角戏，要引导学生去考虑，引起学生的兴趣。比方在进行课文讲解的时候能够结合幻灯片来讲解，让文章的内容变得愈加的生动形象，吸引学生的注意力，做到情景交融，便于学生理解。同时可以以采用场景模拟的形式来进行教学，在教学经过中，老师能够把文章转变为现实中的场景，让学生分别扮演不同的角色，来演绎这个场景，让学生能够愈加充分地理解文章中各个角色的真实感情，这样既能够激发学生的浏览兴趣又能够提高教学效率。二、巧用评价，激活课堂语文是一个文雅的学科，能够陶冶学生的情操，让学生跟随着读者的思绪在写作中的世界里翱翔，所以进行语文浏览是一个相当愉快的经过，老师在教学的经过中一定要让学生感遭到这份快乐，小学生正是一个活跃的年纪，老师要充分地利用这一点让课堂的气氛变得活跃，在课堂上老师要善用评价，对表现好的学生进行夸奖，让学生感遭到本人的成功，进而激发本身愈加积极努力地投入到学习中去，让其在课堂上表现得愈加活跃，这种活跃的气氛也会带动其他学生的情绪，进而让整个课堂显得很有活力，让学生们在一个良好的气氛中轻松地学习，快乐地考虑。三、读写结合，提高能力浏览的目的也是为了写作，小学生的语文浏览教学中，除了要求学生进行深层次的浏览以外，还应该培养其写作的能力，为将来的学习打下良好的基础，对于小学生来讲能够从简单的句子练起，把本人浏览的真情实感记录下来，在这个经过中，老师的引导是必不可少的，在写作之前老师要做到激发学生本身的兴趣，让学生积极主动地去考虑去写作，把学生引入文章的情境中，充分利用小学生强烈的求知欲激发其深化地进行考虑，在此期间老师要擅长提出问题，让学生把本人的体会讲出来，并且进行评价，同时再提出下一部分要讲解的问题，留给学生考虑，把本人考虑的内容写下来。此外，还要培养学生的观察能力和感悟能力，让学生养成写随笔的好习惯，天天观察一件事物并且把它记录下来，或者把一天发生的事情记录下来，并写上本人的真实感受，这样不仅能够提高学生的观察、分析、感悟、理解能力，还能提高学生的写作能力，让学生对语文浏览产生愈加浓厚的兴趣，从心里喜欢上浏览。小学语文四年级浏览教学方法大全