小学三年级语文（我应该感到自豪才对）教案.docx

小学三年级语文（我应该感到自豪才对）教案小学三年级语文（我应该感到自豪才对）教案（我应该感到自豪才对）通过讲述小骆驼由于小红马嘲笑它难看而感到委屈，通过本人沙漠旅行的亲身体验，明白本人原以为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件。下面就是我给大家带来的小学三年级语文（我应该感到自豪才对）教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文（我应该感到自豪才对）教案一一、教学要求1、有感情地朗读课文，浸透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能扼要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途。二、教学经过： (一)导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生讲一讲)2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。(板书) (二)自学1、出示自学题 (1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 (2)读读下面的词语，联络上下文想想它们的意思，注意带点的字。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫储存俯下身子铺天盖地2、学生自学，老师巡视及时辅导后进生 (三)自学生字用钢笔描红。 (1)引导学生观察哪些字容易写错，老师提醒学生注意“鼻和“陷的写法。 (2)学生当堂描红，老师注意学生写字习惯的养成，还能够适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲惫。 (3)及时反应，指出优缺点，进行强化练习。 (四)检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通畅的地方，引导学生把课文读正确。2、讲一讲课文讲了一件什么事。3、讲一讲课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)4、指名读自学题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。5、讲一讲“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙等词语在课文中的意思。学生讲出意思后，老师要进一步追问是怎么学会的。学生讲不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的 (五)精读第一部分1、指名读第1、2自然段，考虑第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。 (1)老师范读。 (2)学生学着教师的样子读。 (3)指名读，引导学生讲一讲读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。 (4)分组齐读这一部分课文。 (六)精读课文第二部分1.默读课文，完成课文后第四题。2.老师巡视，相机辅导后进生。3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查本人做的答案。4.指导朗读课文。 (1)学生琢磨这一部分改怎么读。 (2)指名读，引导评判能否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈讲话时的语气、感情。 (3)学生再练读、齐读。5、小结。 (1)这一部分课文写了什么?请同学讲一讲。 (2)指名同学复述这一部分课文。 (七)精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教诲，本人的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢?2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生能否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。 (1)考虑：小骆驼想到了什么才讲“我应该感到自豪才对呀? (2)讨论。 (3)老师范读，学生练读。齐读、4、老师小结。 (八)总结1.分组有感情地朗读全文。2.讲话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马讲它难看会怎么讲呢?三、教学结束：作业1.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍。2.回家把这个故事讲给家里人听。小学三年级语文（我应该感到自豪才对）教案二、设计理念：语文教学的根本目的是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，进而实现课文语言向学生本身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。、教材分析：本文是一篇童话。通过讲述小骆驼由于小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途的故事。告诉学生判定事物的美丑，不能只看外表，要看本质，看其有没有用途。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的浏览兴趣，有利于调动学生的情感介入认知活动，有利于培养学生正确的审美观。、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，浸透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能扼要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途。、教学准备：多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰、教学经过：一、导入新课1、同学们见过骆驼吗?谁能讲一讲你见到的骆驼是什么样子的?(指名讲)2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据本人的理解读课题。3、看到这个题目，你想知道些什么呢?(引导学生质疑：“我是谁?“我为什么应该感到自豪?是什么让“我自豪?)二、指导学生预习 (1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 (2)读读下面的词语，联络上下文想想它们的意思，注意带点的字。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫储存俯下身子铺天盖地三、检查自学1、这些生词朋友你都认识了吗?(指名读预习题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。)2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通畅的地方，引导学生把课文读正确。3、讲一讲课文讲了一件什么事。四、精读课文语言感悟 (一)精读第一、二小节1、(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?板书：驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗?小红马的话应该如何来读?指导学生读小红马讲的话，读出嘲笑的语气。3、假如你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会如何跟妈妈讲呢?(指名表演小骆驼对妈妈讲出本人遭到的委屈。)看到本人的孩子遭到了委屈，骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所讲的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛本人是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。 (二)了解沙漠过渡：为了不让本人的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能讲给大家听听吗(指名沟通)2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的?自由讲3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢?(学生找出后沟通)4、出示沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松懈的沙子风沙铺天盖地5、你能来读好这些词语吗。(大、无边无际、风沙铺天盖地)讲讲读了这些词语想到了什么?(沙漠广大无边，气候枯燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危险。)6、老师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会碰到危险呢?下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧! (设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。) (三)精读3、4小节，读中感悟1、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?2、学生沟通，随机出示相关句子：驼峰： (1)出示望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?妈妈讲：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着养料，足够我们路上用的了。板书：储存养料 (2)同桌分角色读，男女生读(读出小骆驼的担忧、和妈妈的自豪)脚掌： (1)出示妈妈又指着脚下松懈的沙子，对小骆驼讲：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢? (2)板书：陷不进沙子 (3)假如把小问号去掉，换个讲法，你会讲吗? (4)比拟一下这两种讲法哪一种更好呢? (5)谁能把这种语气读出来。 (6)指名读评评他读得怎么样读都来读读。眼毛： (1)放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗? (2)出示讲话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 (2)想象当时的样子，读好这句话。 (3)板书：挡住风沙设计意图：通过放录音能够渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!假如你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字称为“沙漠之舟。5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。 (四)精读最后一节，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教诲，本人的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢?2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生能否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。 (1)考虑：小骆驼想到了什么才讲“我应该感到自豪才对呀? (2)讨论。 (3)老师范读，学生练读。齐读、4、假如你是小骆驼，能跟别人讲讲你是如何穿过环境恶劣的大沙漠吗?学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。 (设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，详细讲出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以讲促读，训练思维和讲话能力。)五、续编故事生活感悟出示书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马讲：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀?快去美容院里美美容再来照吧!想象一下，这回小骆驼会怎么讲呢?1、同桌讨论讨论。2、抽同学表演。设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。六、总结全文，拓展延伸1、小骆驼固然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用途很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢? (判定事物的美丑，不能只看外表，要看本质，看看有没有什么用途)2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物?设计意图：让学生联络生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的讲教，培养了学生正确的审美观小学三年级语文（我应该感到自豪才对）教案三教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观点。教学重点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途，并能简单口述。教学难点：领悟寓意，懂得判定一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用处。教具准备：老师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念： “教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习经过成为一个富有个性化的经过。学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练讲进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各持己见，到达不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现本人，张扬个性。教学经过：第一课时一、板书课题，读题质疑。1、板书：我应该感到自豪才对(生齐读课题) (1)假设有人问：谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音? (2)假设有人问：我应该感到如何才对?课题该怎么读? (3)假设有人怀疑，我感到自豪对不对?课题又该怎么读? (4)假设不用“自豪，换个词语，课题能够怎么讲?2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?二、自读课文，检查自学。 (所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧) (一)出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。2、二读，碰到较长难读句子多读几遍，把课文读通畅。3、三读，碰到不理解的词句要联络上下文和生活积累想一想或做上记号。 (二)检查自读情况三、整体感悟，理清脉络。默读课文，讲讲课文讲了一件什么事?四、示范读书，教给方法。1、老师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)2、指导学生读第一自然段。3、读书就是要这样读，把本人放到课文里去!自由读第二自然段。4、如今谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈、“疼爱，指导读出骆驼妈妈温顺、关切的语气。五、解疑存疑，老师总结。六、钢笔描红，指导书写第二课时一、创设情境，温习导入。1、板书课题：（我应该感到自豪才对），生读题。2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课教师没有听到故事开始部分，谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的讲给在坐的教师听听?二、引导整合，感受沙漠。1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松懈的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)听了他的朗读，你好似看见了什么?感到如何?2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听教师读一读、齐读。3、请仔细观察这些词语有什么特点?4、在你们的印象中，沙漠是什么样的?有什么特点?5、播放沙漠画面，师描绘情境。三、朗读品悟，讲理解的话。1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把本人当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样讲。2、生自由读课文第3-5自然段。3、把本人放进课文，读第3、4自然段。(指名读、分角色读，齐读)4、在这些话语中，还有些特别关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的宏大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。5、读第5自然段。指名读。师范读第5自然段，成心漏掉“在沙漠里三个字，引导学生讲出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读，注意这几个字。(生齐读)6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用途。那么，小骆驼明白本人脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用途呢?小骆驼没有讲，你能把小骆驼心里的话讲出来吗?用上“固然但是所以的句式讲。7、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又讲回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。如今你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?8、练习有条理地讲述故事。创设情景，激发讲故事的欲望。出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程，同桌互讲，鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。指名讲述故事，适时评议。四、课外浏览，讲本人积累的话。1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看（沙漠之舟）这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。2、生读文章。3、如今，请同学们用“我感到自豪的是_“的句式，选择短文中的内容自由地讲讲骆驼值得自豪的地方，看谁讲得又多又准确。五、总结提升，讲本人创造的话。1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼讲：“喂!你这个丑家伙怎么又来了?小骆驼会怎么讲、怎么做? (能够续编故事，可以以同桌两个同学边讲边演。)2、曾经让小骆驼特别自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有很多值得自豪的地方，能跟大家讲讲吗?如今请你讲几句话，用上“我感到自豪的是的句式，讲讲本人值得自豪的地方。3、师总结：是呀，判定事物的美丑，不能只看外表，要看本质，看看有没有什么用途。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。