小学六年级语文（蟋蟀的住宅）教案范文.docx

小学六年级语文（蟋蟀的住宅）教案范文小学六年级语文（蟋蟀的住宅）教案范文（蟋蟀的住宅）是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜欢之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（蟋蟀的住宅）教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文（蟋蟀的住宅）教案范文一教学目的：认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜7个生字，会写“弃、毫、择等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽阔等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程的深入内涵，感受蟋蟀“热爱生活、“不辞辛劳的品质，激起观察自然界的兴趣。积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。教学经过：一、谈话导入，激发兴趣上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的巧妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的（蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗?请同学们和教师一起写课题（蟋蟀的住宅）。“熟悉的“悉字加“虫字旁，就是“蟋;“率领的“率字加“虫字旁，就是“蟀。“宅字是宝盖头，下面不是“毛字。写完后，同学们读一读!什么是住宅?一般来讲，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。)蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢?今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。 (设计意图：上课伊始，为了使学生集中精神进入学习状况，老师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜欢的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。)二、初读课文，整体感悟1、学生自由通读课文。要求：选择本人习惯的方式自由浏览课文，读准字音，读通语句，碰到难读的词句多读几遍，并考虑文章从哪几方面来介绍住宅。2、检查字词认读及朗读情况。 (1)出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班沟通，把握音、形、义：隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜平坦扒土宽阔随遇而安毫不可惜 (2)师生互相强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。 (3)指名朗读课文，讲讲作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答，老师随机板书：特点、建造)理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点?(2-6)哪些自然段写蟋蟀修筑住宅?(7-9) (设计意图：整体感悟课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造经过，合理有效地衔接下一个环节)三、潜心品读，感受伟大 (一)感悟特点，初识伟大1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。2、汇报沟通沟通一：外部特点课件出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即便有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 (1)仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点?(随学生的回答，板书：向阳隐蔽枯燥)这些特点好在哪里?捉住“骤雨生发：知道什么是骤雨吗?又大又急的雨，这里竟然立即就干了，怎么会这样呢?捉住“九寸深，一指宽生发：两个简单的数字，让我们明白了什么?(一下子就这样的隧道对身长只要2、3厘米的小蟋蟀来讲，真够宽阔舒适的了!)朗读句子。 (2)想象引读严寒的冬天来到了，别的昆虫由于没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒适地晒着太阳炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在本人挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉快课件出示：当四周很平静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 (1)这个句子写法很十分?你发现了什么机密? (2)想象引读在明丽的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢? (设计意图：对于“蟋蟀的住宅外部特点一处，老师让学生用完全敞开的心灵去浏览，去感受，把浏览的经过当成本人的生命经历;同时引领学生揣测言语形式，将言语内容的理解浸透其中，真正融入作者的感情世界。)沟通二：品读“随遇而安：过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联络上下文看看。 (1)谁能讲讲“随遇而安这个词语的意思?别的昆虫如何随遇而安?指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。 (2)这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方?这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到知足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安的意思了。 (3)我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢?老师小结：咱们将前后文联络起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比拟，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!难怪法布尔称这里是住宅! (设计意图：浏览教学中的词语教学一直被视为“软肋。在这个环节中，引导学生捉住文章中信息量丰富的词语“随遇而安，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的“发酵母，再联络类似的生活经历，通过融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的言语中。)沟通三：内部特点 (1)你感遭到内部什么特点?板书：光滑俭朴枯燥卫生 (2)你觉得该带着如何的感情来读?(“喜欢佩服等) (二)解读修建，再识伟大过渡：同学们，蟋蟀要完成如此宏大的工程，它靠的是什么?(足与钳子)在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是如何描绘的呢?(柔弱简单)如此简单柔弱的工具，蟋蟀是如何建造出如此浩大的工程的呢?1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。2、沟通汇报课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 (1)蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢? (2)同桌间互读，边读边考虑，你觉得难度的是哪个动作，为什么?并相机进行朗读。 (3)课件出示填空： “它用前足_土，还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_到后面，倾斜地_开。课件出示：结合“即便在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还能够看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 (1)这句话哪个词跳入你眼帘? (2)自由谈体会并朗读。 (设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深入的了解，从工程的宏大与工具的简单进行比照，进而感受建筑的困难与蟋蟀不辞辛劳的品质。) (三)总结全文，升华情感1、读到这里，你还以为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞罢了吗?(从住宅特点，从劳动工具等方面来谈)2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来讲，这确实能够称得上是伟大的工程呀!我们不禁发出感慨“这座住宅真能够算是伟大的工程了!3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀讲些什么呢? (设计意图：老师紧紧捉住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将本人独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化。从整个教学设计来讲，此环节就是第二步引导学生细读去觉察内容的弦外之音、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的伟大之处。)四、积累佳句，感悟写法1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢?你想对作者讲点什么?(预设：由于用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：由于他观察非常仔细，有耐心)2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。 (设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对本人是怎样观察蟋蟀做了扼要叙述，在此让学生找出来，品味写法，到达积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发现言语构造上的秘妙，习得法，激活思。)五、拓展延伸，亲近生命1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在（昆虫记）中还有这样一段文字课件出示：哦，我的蟋蟀们!由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们! (法)法布尔（昆虫记）读了这段话，你有什么话想讲?各持己见。2、推荐书籍孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛“黄蜂“蝎子“象鼻虫在内，都在同一个严密联络的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵和谐相处。推荐浏览：法布尔（昆虫记） (设计意图：“语文的背后有有大文化。理想的课堂应该是老师和学生一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有创造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导浏览的方式帮助学生打开视界。)小学六年级语文（蟋蟀的住宅）教案范文二教学目的：学习生字词，学写“宅穴。学习课文，了解蟋蟀是如何选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外浏览的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、固执求真的伟大情怀。教学经过：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：(出示图：象形字“宅)像林教师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅。2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么讲成是人住的住宅呢?3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。5、出示（昆虫记）中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。（狼蛛的家庭生活）（天生攀岩家）（蜘蛛离乡记）（螳螂的爱情）二、默读全文，梳理课文内容1、假如让你写这篇文章，你会写哪些内容呢?2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 (学生沟通并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅是题目的重点，也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写)3、哪些部分作者写得很详细很具体? (咋们讲话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。)三、角色扮演，品味关键词句1、浏览考虑听讲蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，如今请大家轻声自由读第二自然段，考虑：蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗?你们如今就是一只只的昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的?哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗?这就叫得来不费功夫。昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是弃去毫不可惜。你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：捉住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗?诶，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简单随意找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温和)3、师生对读如今我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读，师生对读)我大多而你们经常我的隐蔽所而你们一定我利用现成的住宅，而你们舒适的住宅是4、小结写法题目明明是“蟋蟀的住宅，作者只要写“蟋蟀这一条线就能够了，为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的比照，突出强调)他们一个随随意便，随处均可安家，用一个词语概括随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是?慎重，这就是作比拟【板书：比拟】“不比不知道，一比吓一跳!。这是法布尔最爱用的机密武器。5、学习生字今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是蔽(学写“蔽)四、画住宅讲住宅，体会语言表达特点。1、指名读文这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。2、图文对照简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗?谁发现了错误?品读：门口总有一丛草半掩着对这蟋蟀的住宅图有意见吗? (门口应有草半掩着)为什么?(若门口没草，不安全;若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连本人都找不着家了。)这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩是设计，这“半字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么准确啊!品读：一条倾斜的隧道这隧道的特点是(倾斜)倾斜，到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即便有骤雨，这里也立即就会干的。)有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息!谁读懂了?(若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只要向上倾斜，水才会立即排掉，加上阳光的照射，隧道才会立即干的。讲明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义，要联络上下文。一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到如何的蟋蟀? (聪明用心富有情趣)3、比照读文同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只要一个出口。读着读着，同样的意思感觉一样吗?怎么不一样的?在法布尔的笔下，那蟋蟀就像人【板书：人】4、读悟写法法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来讲讲，体会这样写的妙处!(学生通过读、划、议，能够有下面发现：一个叠词：弯弯曲曲合理的设计。准确数字：九寸深、一指宽准确的建造。拟人的动作：仔细耙扫、拾掇得很平坦相当讲究。形象的比喻：一座门、平台珍爱生命保护本人。决不去碰有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。)5、浏览延伸这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发如今他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊!【板书：虫人】这就是法布尔语言的特点，这就是（昆虫记）语言的特点。食粪虫的美餐：一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。在他的（昆虫记）对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。在（昆虫记）中，这样的文章比比皆是：（狼蛛的家庭生活）、（天生攀岩家）、（蜘蛛离乡记）、（园蛛：我的邻居）、（圣甲虫的造型术）、（螳螂的爱情）等，这些文章都有人的味道，人的情感，人的故事。6、迁移运用听，什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而普通的叫声嘛，法布尔却讲它在弹琴。晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏(学生朗读)蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣(学生朗读)所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊!(学生朗读)这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写)五、总结升华，感受精神文章学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗?想看（昆虫记）吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。 (图)这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。(图)光阴走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上仍然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们讲：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。小学六年级语文（蟋蟀的住宅）教案范文三教学目的：知识与技能：1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。3.体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。4.体会捉住讲明对象的特点，形象生动的讲明事物的方法。5.学习作者仔细观察的习惯。经过与方法：1.紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的经过，感受蟋蟀的耐心和勤劳。2.通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜欢之情，激发学生课下浏览的兴趣。情感、态度与价值观：感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。重难点分析：l文章条理清楚，文字明白易懂，教学中能够让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的经过。l文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜欢和赞美之情，学生能够通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中遭到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。课前准备：1.学生了解法布尔的资料，预习课文。2.老师准备教学课件。教学经过第一课时一、会晤作者，了解法布尔。 (一)从“蟋蟀两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料 (二)由“住宅一词引入认真观察昆虫的法布尔，相互沟通法布尔的资料。课件出示法布尔资料 (三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的阐述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论二、初读课文，走进蟋蟀。 (一)自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通畅。 (二)指名分段读课文，相互正音。 (三)自由读课文，讲讲作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的?课件出示学习提示预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。 (一)小组合作，浏览第二、第三自然段，勾画详细的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示 (二)沟通，既要讲出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中详细的内容加以讲明。课件出示重点词句注意点：1.理解“暴雨的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。2.引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、枯燥、有门、有平台;第三自然段侧重描写内部特点：俭朴、清洁、枯燥、卫生。3.捉住“二十七厘米深、“一尺宽领会列数字的讲明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比拟，理解住宅的舒适。4.结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏如何的乐曲。 (三)体会蟋蟀寓居在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。 (四)角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍本人的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅的原因。四、布置作业，积累精妙语句。摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。第二课时一、听写词语，进入学习情境。 (一)听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、俭朴、清洁、枯燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。 (二)讲讲蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程。 (一)自读课文，考虑：蟋蟀的住宅是如何建造的?勾画出相关的语句。课件出示学习提示 (二)沟通蟋蟀建造住宅的经过。本环节注意点：1.引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。2.在沟通蟋蟀住宅的建造经过时要注意引导学生表达的有序性，课文是根据时间顺序来描写的，学生的叙述经过也应该遵循这样的顺序。3.在解决“蟋蟀的住宅是如何建造的这一问题的经过中能够在适当的机会提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程的认识和考虑，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。4.教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子 (1)我看到这位“矿工用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。捉住动词体会蟋蟀的工作方法。 (2)即便在冬天，只要气候还比拟暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还能够看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，讲明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。 (三)面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用本人的语言来表达对它的赞美和敬仰。三、了解写法，拓展浏览，亲近自然。 (一)回读课文，体会文章的表达手法，捉住文中运用的讲明方法，讲讲作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章遭到了那么多读者的喜欢。 (二)体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜欢之情的句子，并反复朗读。课件出示句子 (三)出示法布尔在（昆虫记）中关于蟋蟀的阐述，学生朗读、谈感受。课件出示语句 (四)推荐浏览（昆虫记）。