小学五年级语文（骄傲吧祖国）教案及反思.docx

小学五年级语文（骄傲吧，祖国）教案及反思小学五年级语文（骄傲吧，祖国）教案及反思（骄傲吧，祖国）讲述的是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克制重重困难为祖国争的荣誉的事。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（骄傲吧，祖国）教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文（骄傲吧，祖国）教案一教学目的：1.浏览课文，了解课文主要内容。2.读课文，从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。3.体会环境描写对衬托人物形象以及情感的作用。教学重难点：1.用简洁语言讲讲课文大意。2.学习科学家为科学，为祖国，为人民勇于探索，甘于献身的精神。教学准备：老师：课件学生：课前预习，查找有关南极的资料。教学时间：1课时教学经过：一欣赏南极风光，引入课题。谈话导入(出示课件)神秘的南极不仅美丽，而且还蕴藏着很多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去开掘它。让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。二自读课文，整体感悟教师要求大家做到下面几点：1用本人喜欢的方式快速浏览课文。2运用本人学过的批读方式，写出本人的感受。3考虑：这篇课文主要写了什么?三检查自学情况1读出本人喜欢的段落，并讲出感受。2概述本文的主要内容。四细读课文，加深感悟1“我考察的文森峰是什么样的地方?找出有关语句。出示课件：重点语句生细细品读 (1)文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带。那里山势险峻，海拔高度为5140米。 (2)即便夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因此终年被冰雪覆盖。2读后讨论：既然是考察，作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰这个死亡地带? (南极环境恶劣考察队员的工作条件困难等衬托作用)3考虑：全文围绕哪个中心词来写?(骄傲)4那么，谁骄傲?祖国为什么而骄傲?学生分组讨论沟通。反应。 (1)“我是第一个登上南极的女科学家。 (2)“我在困难环境里，以事业为重，以理想为荣。 (3)“我克制困难发现铁矿战友们登上文森峰。 (4)无私奉献的精神。5有感情地读本人喜欢的段落。(沟通谈体会)五总结师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰辛的环境时，南极科学考察的队员不畏困难险阻，心中始终装着的是祖国，想着的是为国争光。所以我们要高呼骄傲吧，祖国!六延伸读文后，你有什么话想讲?(提示：能够对科考队员讲，能够对南极讲，能够对祖国讲。)小学五年级语文（骄傲吧，祖国）教案二教学目的：1、能快速浏览课文，了解课文主要内容。2、了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱国情怀。教学重、难点：用比拟简洁的语言讲出课文大意;学习科学家为科学，为人民，为祖国勇于探索、勇于献身的精神。教学准备：老师：课件或挂图。学生：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。教学时间：1课时。教学经过：一、疑问设置，导入课文师：同学们通过自读，基本了解了这篇课文的内容，如今我们来尝试着补充一个句子好吗?1.出示：祖国啊，为骄傲吧!2.抽生回答。师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的壮丽篇章。(填写：祖国啊，为你的女儿骄傲吧!)师：是的，这些为科学，为人民，为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢?(板书课题：骄傲吧，祖国)二、自读提示，自主浏览1、出示“自读提示。画出生字多读两遍，碰到长句子、难读的词再多读两遍，或同桌相互帮助一下。快速浏览课文，进一步了解本文内容。不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录本人的浏览感受。考虑（骄傲吧，祖国）一文主要写了什么。2、自由读文。3、同桌沟通，用本人喜欢的方式来读本人喜欢的语句。三、检查自主学习情况1、学生质疑词语，互相解答。2、老师介入答疑活动，在关键处、疑难处点拨。四、概括内容，理清线索1、课文主要写了什么?(本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克制重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。)2、小组沟通、考虑：给课文分段。第一部分(12段)：南极是“死亡地带，进行科学考察非常艰辛。第二部分(37段)：“我历经生死，发现铁矿。第三部分(811段)：“我与战友们汇合，为相互的成功而欢欣。五、提出问题，自主学习师：能不能告诉教师，你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由回答)师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法?(生自由回答，师相机板书学习方法：读画想)六、重点研读，加深感悟讨论：科学家去南极考察，当时的条件如何?请在文中找出相关的语句。1、再读课文，边读边想象景象，边读边体会。2、小组讨论，自主解决。3、小组反应：读读以为能回答这个问题的句子或段落，并讲讲这样详细的描写南极科考的艰辛有什么作用?同学相互评价、补充。(板书：险恶的天气条件：零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖地形条件：山势险峻、海拔5140米生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带)4、齐读找到的段落或句子。(侧面衬托出了队员不畏困难险阻，为国争光的豪迈气概。)师：在如此险恶的条件下，“我也因而经历了很多的困难，请概括一下，“我经历了哪些困难?全班沟通。找到相应的句子读读。5、生活的艰苦。6、工作的困难。7、生命的危险。8、固然当时条件恶劣，“我又经历了很多的困难，但“我心中却特别的暖和、炽热，由于“我觉得有一股暖暖的友情在包围着“我。请在文中找出体现浓浓友情的语句。(亲人情、战友谊和祖国情)9、正由于有这么多的“情支撑着她，所有，作者才能突过重重困难，找到矿藏。请问：“我发现的矿藏仅仅只是铁矿吗?出示：一个人，能为本人的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是的幸福吗?引导学生理解“人生的价值在于奉献。10、齐读最后一段，考虑：最后一段的作用是什么?(点明题旨，深化中心。)七、总结师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰辛的环境时，南极科学考察的队员不畏困难险阻，为国争光。所以我们要高呼骄傲吧，祖国!小学五年级语文（骄傲吧，祖国）反思（骄傲吧，祖国）讲述的是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克制重重困难为祖国争的荣誉的事。课文有这么一句“我们身背二三十千克重的登山装备，脚穿四千克重的登山靴，在光滑而坚硬的冰坡上爬行。课前预设是通过这个句子让学生体会背着沉重装备攀爬冰坡的艰苦。但讲课时有的同学提出问题“那不还是好事吗，南极的风那么大，背着这么重的装备就不会被风给吹跑了。对于这个问题我感觉很忽然，没有准备，转念一想，既然学生提出了这个问题，讲明有的同学对登山的艰苦理解还不深入。课堂上需要解决。我首先表扬了这位同学的质疑精神，然后让同学们讨论装备重到底是好事还是困难。通过讨论引导：1，南极的风确实大，但会不会大到每时每刻就能把人给吹走这种地步。同学们讨论不会，假设这样的话科学家都不用去考察了，由于人一下地就会被风吹走。2，让学生想象本人背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，会是什么样的情形。同学们都讲那肯定太累，玩的也不开心。我反问，那在暴风雪中爬冰坡不是更累吗?这不正是讲明科考的艰苦吗?同学们都表示赞同。课后想想学生的质疑和课前预设不符并不是一件坏事，能够对某一问题进行深化细致的分析，也愈加深学生对登山之难，科考之难的理解。