小学二年级语文（会走路的树）优选教案.docx

小学二年级语文（会走路的树）优选教案小学二年级语文（会走路的树）优选教案（会走路的树）是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊。下面就是我给大家带来的小学二年级语文（会走路的树）优选教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文（会走路的树）优选教案一教学目的：1、本课八个生字，理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养儿童喜欢小动物、热爱大自然的情感。4、通太多种语言实践活动，提高学生语文素质。教学重、难点：朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，进而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学经过：一、设置悬念调动情感1、老师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地(出示挂图)。这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明丽，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。突然，小鸟惊叫起来小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么?(学生猜后)原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。从美妙的画面入手，加上老师声情并茂的讲解，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。二、整体感悟自主合作1、配课文录音朗读或老师用讲故事的形式把学生带入课文。2、听了这个故事，疑团解决了吗?把你的收获讲出来。(学生可能会讲：“这不是一棵树，是驯鹿。)师：那大家看过驯鹿吗?贴出驯鹿图，让学生观察，讲讲它的样子，特点。哪个地方最像树?大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧!自读课文。(给学生56分钟的时间自学)，要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识能够借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次直到读准为止。3、小组合作沟通。 (1)在小组内展示本人已经认识的字，读给学习伙伴听; (2)小组内轮读课文，相互评价，纠正字音。4、汇报反应。 (1)老师出示带有生字的词语、长句，指导读。词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概冲动句子 (2)开展“我会读活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。5、如今，你又有哪些发现了?你对课文的哪个地方最感兴趣?指名讲。6、选择你最感兴趣的地方本人练习读，读好后，读给大家听一听，好吗?课文中还有很多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。 “语文教学应充满情感，通过学生喜欢的图片，激发学习的兴趣;在自主合作沟通中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。三、指导书写课外拓展1、写字。 (1)出示5个生字，认读。想出好办法记住它们。 (2)沟通识字方法，老师重点指导并范写“丽、趣、等字。强调“丽上面一横要长，盖住下面部分，“角的最后一笔要出头。 (3)学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。 (4)展示优秀作业，评议。用上这些词连起来讲一段话。或填空：(美丽、角、好奇、早晨、有趣)一个春天的()，树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常()，于是坐在这棵树上去了很多()的地方，最后它才知道那不是树，那是()的()。这真是一个()的故事。2、选择性作业。(任选一项完成) (1)抄写积累文中的好词好句; (2)画出你喜欢的小鸟和小鹿图; (3)继续朗读课文。本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导;课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学习内容的权利。四、读中感悟放飞想像 (一)、学习课文一至五自然段。1、学习第一自然段。 (1)读一读，找一找一个关键词。 (2)关键词“好奇，你明白它的意思吗?根据“好奇这个词，再读课文，并试着提问题。 (3)指导朗读，读中解疑。播放轻音乐，师范读，学生闭上眼，想想在脑子里构成什么画面?指名读，评读，齐读。2、学习第二、三自然段。 (1)“会走路的树听了小鸟的话，是怎么讲的?怎么做的?请小朋友们认真的读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。 (2)小组沟通。把你画下的词句读给小组同学听，再议一议，你觉得小树对小鸟如何呢? (3)我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。3、学习第四自然段。过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美妙的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假设你是这只小鸟，要离开“天天陪他一起玩的小树，这时，你的心情会怎样呢?引读第四自然段。 (1)想像讲话训练。(出示两个句子)“小鸟跟着他去了很多地方，看见了很多有趣的东西。“终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方 (2)启发想像假设你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方?见到过哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?小鸟是飞向南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方?小鸟在与树告别时。会讲些什么话?会走路的树又会怎么回答呢?任选一句，展开想像，本人先练讲，同桌互讲，全班沟通。2、小鸟认识了这棵会走路的小树，结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵“小树是谁吗?学生在充分自由的朗读中享遭到语文学习的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像的讲话训练中培养创造性思维。 (二)、学习课文五至九自然段。过渡：又是一年的春天早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间讲了些什么呢?1、自由朗读五至九自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么?2、课后沟通。(老师随机点拨)3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。4、请两个同学登台戴头饰表演，老师旁白。5、三人自由组合，边表演边朗读。设计意图：“文贵自得，鼓励学生多读几遍，本人读懂，这比老师灌输的要记得牢;以演促读，使他们学得活泼、主动。五、赏读全文续编故事1、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番如何的情景呢?展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动、有趣。3、指名登台表演将续编故事。美读全文，让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美;课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言。板书设计：会走路的树早晨树上有小鸟图有趣好奇美丽鹿角驯鹿图小学二年级语文（会走路的树）优选教案二教学目的：1、培养学生喜欢小动物、热爱大自然的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。教学重点：学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：3课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。齐读2、你们知道有哪些树呢?3、你们知道这种树吗?(板书：会走路的树)沟通：这是一棵什么样的树?二、初读课文，整体感悟过渡：这是个多么有趣的故事啊!它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，本人读读。1、学生自由练读课文。自读要求 (1)借助拼音，通读课文。 (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。2、同桌合作，互读互评：一读的时候能否注意到了生字的字音，二能否把句子读通畅了。3、沟通合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边考虑：这篇童话讲了几年的事?提到了哪些小动物?三、精读课文，深化理解1、沟通：这个故事写了几年的事?讲了哪几个小动物?2、能够把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。3、精读第一部分 (1)第一部分写了什么? (2)自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开场他们认识吗?是怎么认识的?认识后他们又做了些什么? (3)合上书本，沟通讨论结果。 (4)从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象?为什么? (5)带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。 (6)过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢! (7)指导朗读第三自然段。 (8)他带小鸟去了很多地方，看见了很多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗? (9)沟通4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了很多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀!后来发生什么事了呢?下节课我们再学。第二课时一、温习检查，导入新课上节课我们学习初步学习了课文，并仔细浏览了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么?二、精读课文，深化体会过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，由于小鸟要飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会讲些什么呢?以同桌为单位，相互演一演。1、学生上台表演，学生、教师相机点评、引导2、固然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗?你从什么地方看出?3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。4、这棵会走路的树又是怎么讲的呢?齐读第七自然段。5、从小训鹿的话中，你知道了什么?小鸟听了恍然大悟，而且他还非常冲动、兴奋。谁来当当这只冲动的小鸟?能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊!小鸟兴奋极了，小驯鹿也十分冲动，你知道教师是怎么知道的吗?三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。三、续讲故事，激发潜能1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向本人的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。2、续讲故事3、总结：大自然美妙而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们!还有的小朋友也许会讲：我们还想编出更多的故事呢，如今，教师想请你们回家后，继续设计属于本人的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗?第三课时一、故事沟通大会1、导入：上节课，我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。由于时间限制，其他小朋友的还没有来得及展示。如今，就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧?2、学生四人一小组，沟通本人续编的故事，并推选出一位讲的的。3、沟通二、识写比赛1、出示：“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。(认读)2、描笔顺，边描边想3、集体沟通，1分钟快速记忆。4、简单检查，比比谁记得最快、最准。5、（习字册）描红、仿影、练写，老师巡视指导。小学二年级语文（会走路的树）优选教案三教学目的：1.学会生字，理解新词。能正确，流利，有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.引导学生尝试通过合作学习，讨论沟通的形式，想象讲话。3.通过感受相处时的快乐，分别时的不舍，初步体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的情感。教学重点：学会生字，理解新词。能正确，流利，有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。教学难点：体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。教具准备：多媒体课件。驯鹿，小鸟头饰。一、设置悬念调动情感师板书：树。(生齐读。)生活中你都见过哪种树生活就是我们学习的大课堂，生活中同学们认识了这么多树。今天这节课教师再让大家认识一种十分的树。师板书完课题。(会走路的树)指名读，齐读。刚刚读课题的时候有些同学满脸疑惑，你有什么问题吗生提问题。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么师：让我们带着这些疑问，走进这个美妙的故事吧。 设计意图：在初读之前，先联络生活认识哪些树，然后提出学生感到好奇的问题-树怎么会走路呢然后带着这个问题去读书，能极大地调动学生读书的积极性。二、初读课文，整体感悟。1.生自由读课文，师提出要求：读准字音，读通句子。碰到生字本人想办法记住。难读的句子多读几遍。读完后标出自然段序号。2.检查生字词 (1)看课后生字表，同桌相互检查。 (2)课件出示词语。自由读，指名读，齐读，男女生分读等。 (3)课件出示生字。开火车读。学习生字不光要记住字音，还要记住字形。你有什么好方法记住它同桌沟通。你觉得哪个字难记大家一起想办法。重点指导趣，激，概。 (4)指导书写概.先让学生观察田字格中的概,讲讲你要提醒大家如何写好这个字。师范写，指导，生描红，临写。3.检查读文过渡：生字词宝宝如今都成了我们的好朋友了，那么再把它们带到课文中去，看能不能把课文读得更正确，更流利。指名分自然段朗读课文，正音。4.读了课文，你知道会走路的树指的是谁谁把他当成会走路的树指名讲，出示驯鹿的图片。仔细观察，你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗指名讲。这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事，让我们一起走进这个故事。 设计意图：识字写字是低年级的教学重点，必须扎扎实实落实好。本课的生字比拟难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导。课堂上让学生想办法记住生字，独立观察生字书写的特点，这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字写字能力，真正把学习的主动权交给了学生。三、读中感悟放飞想像 (一)学习第1-4自然段1.指名读第1自然段。读了第一自然段你知道了什么指名讲。结合学生的回答理解好奇一词。小鸟，你在好奇什么能把你的好奇读出来吗指名读。读完后给予简单的点评。是呀，多奇怪的树啊，金色的，还会走路，鸟儿们，你们喜欢他吗把你的喜欢之情通过朗读告诉大家。指名读。让我们一起来好奇地问问小树吧。齐读。 设计意图：让学生学有所思，思有所疑，再通过本人反复读文解决这些质疑，充分发挥了学生的自主性，并尊重了学生学习的主体性。2.这棵树会如何对待小鸟呢请小朋友们认真的读一读第二，三自然段，看你能发现什么。沟通。你觉得小树对小鸟如何呢从哪些句子或词语中看出来的生谈：重点捉住当然能够好一会儿送天天很多很多等词语体会小鸟和小树之间深厚的友谊。师适时点评。启发想像：假设你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识假设你是这棵小树，你会带着小鸟走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心，爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。指名读。齐读。3.学习第四自然段。过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美妙的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假设你是这只小鸟，这时，你的心情会怎样呢引读第四自然段。启发想像：小鸟，就要离开天天陪你一起玩的小树了，你想对他讲些什么小树，你又会怎么回答呢指名讲。孩子们，让我们再来读读这段话，读出它们的依依不舍。4.教师好感动啊!偶尔的相遇让你们成了好朋友，享受着友谊带来的幸福快乐!孩子们，让我们再次齐读课文14自然段，感受这幸福和快乐吧!5.小鸟认识了这棵会走路的小树，与他结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵小树是谁吗 设计意图：学生在充分自由的朗读中享遭到语文学习的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像讲话训练中培养创造性思维。 (二)学习课文五至九自然段。1.过渡：第二年春天，小鸟又回来了，她又发现了什么呢请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读，并告诉教师你读明白了什么 设计意图：老师放手让学生确定品读的句子，让学生真正成了学习的主人，充分发挥了他们的主体性。2.沟通。(老师随机点拨)重点捉住经常提提，叫起来，冲动等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友谊。3.同学们真了不起，从他们的对话中读懂了这么多。这段对话多么生动有趣，想不想分角色读读要想读好每个角色，能够结合文中的插图，想想他们的心情，该用什么样的语气读。还能够加上表情和动作。同桌练习。4.请两个同学登台表演，老师评价指导。5.师生合作边表演边朗读。 设计意图：文贵自得,鼓励学生多读几遍，本人读懂，这比老师灌输的要记得牢;以演促读，使他们学得活泼，主动。四、赏读全文续编故事1.请小朋友们再美美地读一遍课文，再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友谊吧。2.从同学们的朗读中，教师听出浓浓的友谊暖和着小鸟的心，暖和著驯鹿的心，也暖和着我们的心。美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番如何的情景呢展开你们想像的翅膀，续编这个故事吧。把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听，可以以和爸爸妈妈一起表演这个故事。看谁的故事编的最生动，有趣。 设计意图：美读全文，让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美;课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言。