小学五年级语文（草原）优质教案.docx

小学五年级语文（草原）优质教案小学五年级语文（草原）优质教案（草原）记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情招待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚友情。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（草原）优质教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文（草原）优质教案一设计理念：有创造性地运作“整体部分整体的浏览教学基本思路，引导学生有创意地浏览。以“读讲式的课堂沟通，培养学生“引经据典地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。设计特色：景、情、理一体解读，读、思、讲滚动推进。教学目的：知识与技能目的认识本课4个生字，会写14个生字。经过与方法目的感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。情感与态度目的体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描绘的精彩情景，体会句中所含的意思。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。教学准备：搜集有关草原的风光、资料。教学流程：一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。学生各自朗读课文后讨论1.草原在你的印象中是什么样子?要求学生结合本人在浏览和影视中得到的知识漫谈。2.本篇课文作者写了草原哪些方面的情况?(写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。)老师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。3.课文表现了作者什么样的思想感情?(对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友谊。)二、学习课文第一部分。1.指名读第一自然段课文;2.请学生分析本段内部构造;3.捉住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解;4.在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。 (老师的导读应根据教材的特点，进行不同的教学处理。第一段，作者意在写景抒情，老师就十分注重引导学生进行“情景交融的情感体会;第二段作者是写事抒情，老师则注意引导学生捉住情节中的重要部分表达蒙族人民热情豪爽和特殊风俗的语句来体会“蒙汉情深的中心。)三、整体认识课文第二部分的内容和层次。1.提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容?(这一段主要写的是草原上蒙族人们的热情豪放和蒙汉两族人民的深情厚谊。)2.默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。(这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、招待和联欢。)四、学习第二部分课文的各层意思。1.指导学习第一层意思(迎客)。 (1)指名朗读课文第二自然段，考虑勾画。作者的哪些描绘表现了蒙族人民的热情好客;哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格? (2)学生进一步默读课文，继续考虑上述问题，然后讨论发言，发言运用“读讲式，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。 (3)最后归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。在这一层中，蒙族人民的热情豪爽和独特风俗，主要表如今他们迎客的方式上。学生可围绕此点进行读讲。作者在这里用一连串短语短句，生动地描绘了蒙族朋友几十里外驰马带路的情景。(板书：几十里外，驰马带路)2.总结学习这一层课文的经过：读思勾画读讲概括。3.依次学习第二部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的“读思勾画读讲概括的方法，让学生独立学习，然后逐段发表意见。(老师在讨论经过中p-步板书：语言不通，心意相通;敬酒唱歌，会心微笑;夕阳西照，谈兴正浓。)在“相见一段中，需要注意的“也不知道是谁的手和“你讲你的，我讲我的这些句子;在“招待一段中，要注意“也不知怎的，就进了蒙古包“不管喝的是什么这些句子;在“联欢一段中，要注意最后两句诗。对这些重点表达作者内心感受的语句，老师可视学生“读讲的情况，设计辅助性的问题，帮助学生理解体会。最后一句诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳各家理解略有分歧，有些理解是：“我们在这边疆的草原上倾心交谈，不知不觉太阳已经偏西了，蒙汉两族人民友情浓厚真不忍心就这样分别啊!以为是作者一行恋恋不舍地告别了草原。我以为这句诗只是一种情感的表达，这里的“别不是离开草原的“告别“分别，而是大家住宿休息的“暂别。由于天色既已向晚，怎么可能驱车远行离开呢?因而可能是留宿一夜。但双方谈兴正浓，即便是今晚的暂时分别，明日还要相聚，双方也不忍离去，可见友情之深。 (第二大段是采用默读、考虑、表达的方法，老师在这里运用了一种“读讲式，让学生把读和讲结合起来，既培养学生“引经据典阐述个人见解的能力，又是一种特殊的口头表达训练。学生要把“引证地读“引证地讲结合得很好，确实需要在组织语言上下一番功夫。下了功夫就得到了锤炼。根据教材不同，写法不同，采用相应的教学方法是课堂教学的一种普遍应该遵循的规律，也是本课例老师教学设计的一个特色。在本教例的施行经过中，老师有意识地对学生进行朗读、默读、勾画、思维、表达等各方面的基本功训练，这对促进学生的发展具有重要意义。)五、总结课文。1.根据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。(板书：写景抒情，写事抒情)2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联络起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。(板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容)。 (整个教学经过体现了完好的“整体部分整体“的教学思路，不管对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上构成一定的认识，然后再进行详细的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的施行经过中能够明显地看出来。)小学五年级语文（草原）优质教案二一、教材简析：这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情招待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚友情。全文根据访问的顺序能够分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分(第25自然段)，讲作者访问草原的经过。作者根据“远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、招待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。二、教学目的：1.学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚友情，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。三、教学重点：1.通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2.背诵课文第1自然段。四、教学难点：体会文章根据空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。五、课前准备：1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。六、教学经过： (一)谈话导入，揭示课题1.同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈本人心中的草原)2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，如今，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)3.看到片中的景色，你们有什么感受呢?4.是的，我国当代的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课（草原）的。5.板书课题：17草原 (二)初读课文，理解大意1.老师范读课文。2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。3.指生读生字、生词，老师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)4.你觉得哪个生词的意思比拟难理解，而你已经理解了，介绍给大家。老师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾画等。5.你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。6.指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。7.默读考虑：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。8.学生读书考虑后回答问题，老师及时板书：第1自然段：草原美景和作者的感受(写景)。第25自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)。 (三)精读课文，理解和体会草原美景1.初读课文后，草原给你留下如何的印象?2.围绕草原“景色美学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感遭到草原的美丽景色。3.引导学生从作者对草原景色的描写和本人的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条优美，羊群，等;感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又，骏马和大牛静立不动，好似，等。4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。5.指导学生课上背诵课文第一自然段。 (四)学习课文第二部分(第25自然段)，体会和感受蒙古族人民的热情好客1.指生朗读课文。2.默读考虑、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客?3.学生汇报，老师及时引导、归纳。可从下面几个方面去体会： (1)远道迎客一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。 (2)蒙古包外很多匹马，很多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。 (3)蒙古包内一点儿不拘谨，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。 (4)联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。4.面对蒙古族人民的热情好客，“我们有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲近，一点儿也不拘谨，依依惜别)。5.指导学生朗读本人喜欢的段落。 (五)延伸拓展1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。2.在话别的时候，主人会对客人讲些什么?客人又会对主人讲些什么?假如客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人讲些什么呢?3.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?假如不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，友情深厚的主题)七、教学结束：作业1.书写字词。2.背诵第一自然段。3.搜集表现各民族人民团结互助的故事。篇小学五年级语文（草原）优质教案三教学目的：1、学会本课的生字、新词。2、有感情的朗读课文，划出含义深入的句子。3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，遭到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱漂亮的情趣。4、品味、积累课文中优美的语言。教学重点：有感情的朗读课文，划出含义深入的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。教学难点：品味、积累课文中优美的语言。教具准备：老师准备课件、课文朗读磁带。学生准备采集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。教学经过：一、导入新课1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。2、同学们在电视中见过草原，可能也采集了不少有关草原的资料少本人了解的草原。下面，我们随作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、感受那美丽的自然风光。二、自单独悟1、学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。2、以轮读的形式检查学生读课文的情况，老师随时注意正因及把长句子读通畅。3、请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇 (1)你们觉得草原那些景物最美?为什么? (2)选一种恰当的汇报方式介绍本人的感受，给大家留下深入的印象(如朗读、画画、唱歌、吟诗等)三、汇报沟通1、激情：把映入你眼中的美景汇报给大家吧。2、组织学生用本人喜欢的方式汇报本人对课文的理解和体会。重点引导 (1)“在天底下，一笔千里，而并不茫茫。(可联络（敕勒歌）) (2)“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，四处崔色预留，轻轻流入云际。(可厨师草原风光图画两幅，一幅为大写意画，一幅为工笔画。请学生辩别那幅画是“只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画。)四、品味语言1、看得出，同学们已被草原美景深深沉醉，请同学们再来读读第1段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿我们一起来赏读。2、学生自由读，讲本人喜欢的语句，老师注意知道学生有感情的朗读。3、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧!请同学们练习背诵第1段。(指名背齐背)4、抄写第1自然段中本人喜欢的词语、句子。