幼儿区角活动方案优选实用篇.docx

幼儿区角活动方案优选实用篇幼儿区角活动方案优选实用篇区角活动作为一种幼儿园施行个别化教育的重要组织形式正越来越遭到关注和运用。下面是我精心采集整理的幼儿区角活动方案,下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。幼儿区角活动方案1一、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因而，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则愈加的丰富多样。角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。可以以结合平常的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就能够产生“图书馆这个游戏活动。在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。二、材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。三、场地的设置“娃娃家是一个长设的区角，因而它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色游戏适宜与积木区相邻。各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按本人的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不一样，角色游戏的水平也在不断提高。从无目的到事先计划好，从由教师带着玩到本人提出游戏主题、打扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。老师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况;才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能到达良好的教育效果。一、小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们经常会忘掉本人的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于加强他们的角色意识。老师能够通过提供角色的标志物，比方妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确本人的角色。可以以通过语言的启发和本人的参加来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈跑到别的地方玩去了，这时老师能够对她讲：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!并启发她出门能够带着“宝宝一起走或者作为“客人去她家作客，使“妈妈回到角色中来。在小班的角色游戏中;老师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道能够做些什么。这时，教师走过去对他讲：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?他想了想讲：“写字、看报纸。教师又讲：“那你可以以做这些事情呀!这位幼儿听了教师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在教师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈煮饭，还帮“娃娃洗澡。小班幼儿在游戏中往往同时扮演一样的角色。例如，一个娃娃家也许有23位“妈妈，或好几个“爸爸。这是由幼儿年龄特点所造成的，老师不用去干预，应顺其自然。二、中班中班幼儿经常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏经过的能力。因而，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。例如，“在医院的游戏中，一开场“护士只知道给“病人打针、发药、测体温。后来教师启发他们想一想护土应该是如何对待病人的呢?他还能够如何照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节。在游戏中，老师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，进而增加角色游戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园的角色游戏中，除了有“教师、“小朋友以外，还能够有“厨师、“保健医生等角色的参加。三、大班大班幼儿对于角色游戏的经历较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过相互的商量、协调分配角色。因而，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中本人解决问题、矛盾的能力上。在大班的角色游戏中，能够鼓励幼儿为开展游戏本人制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。幼儿区角活动方案2一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、浏览区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循下面三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、浏览区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、浏览区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、浏览区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、浏览区、美工区、科学发现区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班天天保证2小时，中班天天保证1个半小时，大班天天保证1小时，幼小衔接班天天保证40分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1.各班老师设计合适本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。2.老师要保证天天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导幼儿区角活动方案3一、活动目的：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。3、培养幼儿的耐心和专注力。二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。第二层：本人画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。第五层：本人构思，创造性地构图，并记录下来。四、观察指导：1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。2、鼓励幼儿本人设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。3、鼓励幼儿本人构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为加强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。幼儿区角活动方案4目的：1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。准备：1.颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。2.统计表若干份。玩法：先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写;可以增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较明晰的语言表达本人的统计结果。建议：1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。3.该活动合适大班幼儿。幼儿区角活动方案5一、美工区区角材料：在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依靠于对材料的操作。所以要尽可能多的准备材料。例如：各种各样的笔(油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等)，绘画纸，可以准备些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。环境布置：美工区的位置选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下本人动手制作出来的成品，供幼儿模拟。区角开展：美工区是独立的一个区域，可以以体现教师其他学科的教学，比方，在教师教幼儿认识数字时，便能够在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。教师在引导幼儿对树叶进行认识时，则能够在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，能够请他们讲一些本人知道的有关的知识，请老师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式可以以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。教师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以知足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，假如当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。其次，教师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比方，在剪刀的选择上，就要选择圆头，合适幼儿手掌大小的剪刀，有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则能够打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比方花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿能够选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则能够提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比方供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等，还能够准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时不知所措的情况。二、图书角作为一种典型而有效的早期浏览环境，不仅是当代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期浏览、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化;班级图书角投放丰富的浏览材料，知足幼儿个性化的浏览需求1、投放的图书内容浏览材料投放要符合下面特点：(1)符合幼儿的年铃特点投放适宜的、符合年龄特点的浏览材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来讲可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经历的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，可以投放此类图书。在投放图书时老师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书，由于幼儿极易模拟其内容而出现过激行为。(2)符合幼儿的兴趣喜好幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因而我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长协助调查，及时把握幼儿的浏览兴趣趋向，更及时、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣，于是我们就及时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜欢，一有空就到图书角去。(3)结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙主题时，就在图书角投放了很多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有老师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库。2、投放的图书;(1)幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图讲话、多元智能游戏等。(2)开展“图书捐助活动得到的图书为了保证幼儿的浏览量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流动起来的“图书捐助活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书合适幼儿本人看的，就定期定量地投放在图书角里，不合适的，老师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的浏览量就可直线上升。(3)自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把本人想讲的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下本人需要的图片，幼儿口述后，老师或父母帮助配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间可互相介绍、沟通本人的作品。不同的浏览材料知足了幼儿个性化的浏览需求，幼儿在丰富的浏览材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜欢的地方1、培养幼儿良好的浏览习惯如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。天天给孩子集体浏览和个人浏览的时间，引导孩子养成良好的浏览习惯。2、教给幼儿正确的浏览方法老师可组织认识图书活动，让幼儿了解书的基本构造(封面、封底、页码等);教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。3、指导幼儿学会有序的观察引导幼儿学会观察画面，观察角色的表情和动作;学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素(时间、地点、人物关系)，进而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思维。例：摆图讲述中，我启发幼儿观察背景图是如何的?有可能发生什么事?然后出示动物，小动物有可能会如何呢?等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。4、注意运用艺术性的指导语对于大班幼儿，老师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行浏览。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经历和一定的逻辑思维能力及分析判定问题的能力，这样老师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行考虑并从中能悟出一定的道理。三、植物角幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既能够美化环境，使活动室美观、充满生气，可以使幼儿的生活愈加生动有趣，丰富多采。同时，在老师的指导下，让幼儿介入种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平常不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，进而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知_使幼儿认识得更深入、全面，把握的知识更丰富、更稳固。植物角的特点是：在活动室内所占面积小，所需材料简单、易备，效果直观、易懂，合适于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比拟窄小的教室更为适宜。植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，能够在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据本人的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，老师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观察和协助老师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的观察能力，除了继续稳固中班的教学成果外，能够逐步由浅到深引导幼儿做观察记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长经过快的要摆在前排，便于幼儿经常拿取、观察、作记录;生长周期长、生长经过不那么显著的要摆在后排较固定的地方。假如有条件，植物角应安排在经常有阳光照射的角落。也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们本人商量都做哪些工作，进而培养他们的自主性及责任心。四、构建区内容：能够引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整匀称的构造，学会选择使用辅助材料。另外结合基本技能确定搭建内容，还能够构造马路、围墙等。材料：1、给幼儿提供各种形状的积木。2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。3、提供一些场景道具，如：小树、汽车模型等，合适幼儿搭建停车场和公园等。4、有物品同时可给他们提供一些积木构造图，让他们按图搭建。5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。设计：建构区场地应平整，活动能够有连续性，上午没搭建完能够下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避免来回走动毁坏搭建的物品。幼儿区角活动方案优选实用篇